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加快新工科建设,推进工程教育改革创新——“综合性高校工程教育发展战略研讨会”综述 被引量:527
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作者 胡波 冯辉 +1 位作者 韩伟力 徐雷 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第2期20-28,共9页
当前,为满足国家战略和新兴产业发展需求,培养具有全球视野、创新精神和实践能力的复合型人才,促进多学科交叉融合的新型工程技术学科建设尤为重要。在复旦大学召开的高等工程教育发展战略研讨会上,教育部、国内外高校和企业代表对新工... 当前,为满足国家战略和新兴产业发展需求,培养具有全球视野、创新精神和实践能力的复合型人才,促进多学科交叉融合的新型工程技术学科建设尤为重要。在复旦大学召开的高等工程教育发展战略研讨会上,教育部、国内外高校和企业代表对新工科建设必要性和紧迫性、新工科内涵特征、新工科建设与发展路径选择进行了热烈讨论,并达成了复旦共识。 展开更多
关键词 新工科 新型工程教育 学科交叉融合 复旦共识
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工科何以而新 被引量:325
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作者 李培根 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期1-4,15,共5页
本文论述"新工科"之"新"的关键,从内涵、方法上提出在传统工科教育中尚未引起普遍关注的一些问题。文中提出面向未来的工程人才应该具备的若干"新素养",如对"超世界存在"的关注、空间感、关联... 本文论述"新工科"之"新"的关键,从内涵、方法上提出在传统工科教育中尚未引起普遍关注的一些问题。文中提出面向未来的工程人才应该具备的若干"新素养",如对"超世界存在"的关注、空间感、关联力等。关于未来"新工科"的实践和方法之要,强调应该落地在教材和教学方法的"新",诸如"关联"、非正式学习、去中心化等等。文中也指出当前存在的对"新工科"活动认识的误区。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 非正式学习 关联主义 去中心化
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新工科建设中实施课程思政的理论与实践 被引量:55
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作者 王轶卿 张翔 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2020年第6期59-62,共4页
在推动制造业高质量发展的国家战略下,新工科建设应运而生。同时在培养"全面发展的人"和彰显高等教育"中国特色"的形势下,课程思政改革正在如火如荼地进行中,新工科建设必须把课程思政建设作为重要基础性工作。在... 在推动制造业高质量发展的国家战略下,新工科建设应运而生。同时在培养"全面发展的人"和彰显高等教育"中国特色"的形势下,课程思政改革正在如火如荼地进行中,新工科建设必须把课程思政建设作为重要基础性工作。在新工科建设框架下实施课程思政改革,需要注重两大方面的内容:一方面,新工科建设亟需基于国家战略构建面向未来、满足产业需求的工程学科和专业,培养创新型复合人才;另一方面,课程思政融入高等教育改革,亟需构建新工科建设的中国理论体系,赋予新工科建设"中国特色"。新工科建设与课程思政统一于高等教育的供给侧改革,并共同服务于制造业高质量发展的国家战略。新工科建设中推进课程思政需要从培养目标的设定、课程体系的设置、课程内容的建设、教学方式的改革以及教学评价的标准等方面统筹实施。 展开更多
关键词 新工科建设 课程思政 制造业高质量发展 高等教育改革
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“新工科”背景下中国高校国际化人才培养路径探索 被引量:45
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作者 付晓 《中国石油大学学报(社会科学版)》 2017年第6期97-102,共6页
对照当前国家大力倡导发展"新工科"的要求,现阶段中国高校的国际化人才培养还存在诸多问题,如现有培养方式无法满足"新工科"人才的需求、资源配置不合理、缺乏与国外人才交流的渠道、教育实践环节薄弱等。"新... 对照当前国家大力倡导发展"新工科"的要求,现阶段中国高校的国际化人才培养还存在诸多问题,如现有培养方式无法满足"新工科"人才的需求、资源配置不合理、缺乏与国外人才交流的渠道、教育实践环节薄弱等。"新工科"背景下,国际化人才需要具有国际化思维、跨界整合能力、多元化知识架构、跨文化及创新实践能力等。培养国际化人才主要应从以下几个方面着手:一是要加大政策扶持力度;二是要建设多学科融合的师资队伍;三是要完善跨学科课程体系;四是要推进教材和教学方式更新;五是要搭建国内外合作交流平台;六是要强化技能性创新教育和实践训练。 展开更多
关键词 新工科 国际化人才 创新能力
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面向新工科的智能制造创新人才培养体系构建与实践 被引量:44
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作者 王书亭 谢远龙 +1 位作者 尹周平 丁汉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期12-18,共7页
针对新工科背景下智能制造创新人才培养中存在的学科交叉封闭、实践创新能力不足、“教与学”方式陈旧等问题,以实践驱动创新的智能制造工程引领教育理念,构建贯穿本科全过程、开放协同的智能制造创新人才培养体系,实施多学科交叉融合... 针对新工科背景下智能制造创新人才培养中存在的学科交叉封闭、实践创新能力不足、“教与学”方式陈旧等问题,以实践驱动创新的智能制造工程引领教育理念,构建贯穿本科全过程、开放协同的智能制造创新人才培养体系,实施多学科交叉融合、多方协同育人、以学生为中心的智能制造实践与创新教育措施,夯实拔尖创新人才培养基础,满足知识、能力和素养三位一体培养需求。 展开更多
关键词 新工科 智能制造 创新人才 培养体系
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新工科的研究现状、实践进展与未来趋势 被引量:42
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作者 刘鑫桥 王庚 吴津蕊 《西北工业大学学报(社会科学版)》 2021年第4期63-70,共8页
新工科是为培养应对新一轮科技革命的工程人才所做出的大规模高等教育教学变革。通过对近五年的新工科研究情况进行梳理,研究发现新工科研究热点集中在基本概念、内涵、范式、人才培养和实践创新等,研究主题中多涉及学科交叉、实践、项... 新工科是为培养应对新一轮科技革命的工程人才所做出的大规模高等教育教学变革。通过对近五年的新工科研究情况进行梳理,研究发现新工科研究热点集中在基本概念、内涵、范式、人才培养和实践创新等,研究主题中多涉及学科交叉、实践、项目化等关键词,研究机构和作者群体比较分散,呈现百花齐放的态势。通过深入分析首批和第二批全国新工科研究与实践项目,研究发现不同类型的高校已经分别形成了部分可推广的新工科建设典型模式和人才培养平台,第二批项目在首批项目的基础上呈现了延续和创新的态势。基于此,未来新工科建设应该进一步推进产教融合、校企合作和产学研合作等,进一步建设新型新工科教育教学平台,进一步构建新工科教师和学生能力模型。 展开更多
关键词 新工科 高等工程教育 实践教学 人工智能 未来技术学院
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后疫情时代我国新工科教育发展的机遇、挑战及应对 被引量:39
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作者 曾勇 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期1-5,共5页
疫情防控催生科技与工程教育发展新机遇,同时也让工程教育发展与改革在后疫情时代面临更大挑战。面对机遇与挑战,需要以更高的站位,找准新工科教育改革发力点;以更大的格局,塑造工程科技人才的科学家精神、企业家精神和工匠精神;以更长... 疫情防控催生科技与工程教育发展新机遇,同时也让工程教育发展与改革在后疫情时代面临更大挑战。面对机遇与挑战,需要以更高的站位,找准新工科教育改革发力点;以更大的格局,塑造工程科技人才的科学家精神、企业家精神和工匠精神;以更长远的视野,布局未来技术攻关与公共安全体系;以更有效的机制,推动新工科教育产教深度融合;以更大的力度推动教学方式方法创新,更注重学生学习能力培养。电子科大在持续推进新工科建设基础上,致力医工交叉,开展新医科建设;新工科引领新商科,开展智能金融与区块链金融的科研与人才培养。 展开更多
关键词 后疫情时代 新工科教育 发展
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新工科背景下“环境学导论”课程思政教学改革路径探索 被引量:27
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作者 王艺璇 滕洪辉 +2 位作者 汤茜 任百祥 赵尔康 《西昌学院学报(社会科学版)》 2020年第1期125-128,共4页
为了树立"课程思政"育人理念,围绕建设"思政"格局和"新工科"建设行动计划,结合专业发展,以环境学导论课程为例,对如何将"思政元素"列入教学计划和课堂讲授的内容当中进行探索,以便培养未来能... 为了树立"课程思政"育人理念,围绕建设"思政"格局和"新工科"建设行动计划,结合专业发展,以环境学导论课程为例,对如何将"思政元素"列入教学计划和课堂讲授的内容当中进行探索,以便培养未来能够在国家生态文明建设、增强全球环保竞争力方面做出贡献的接班人。 展开更多
关键词 新工科 课程思政 环境学导论
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新工科背景下《计算机在专业中的应用》课程教学改革实践 被引量:22
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作者 周崇松 刘卉 +1 位作者 何笃贵 邓斌 《山东化工》 CAS 2017年第16期180-180,187,共2页
为适应新工科专业人才培养的需要,从教学理念、教学内容、教学方法等方面对《计算机在专业中的应用》课程进行了教学改革实践。改革践行中强调工程需求的理念,新增更多类型的专业软件,形成多学科交叉教学,并借助现代化教学方式、采用个... 为适应新工科专业人才培养的需要,从教学理念、教学内容、教学方法等方面对《计算机在专业中的应用》课程进行了教学改革实践。改革践行中强调工程需求的理念,新增更多类型的专业软件,形成多学科交叉教学,并借助现代化教学方式、采用个性化教学方法,探索了新工科专业人才培养的内涵发展模式。 展开更多
关键词 新工科 计算机应用 教学改革 人才培养
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新工科背景下基于OBE的大学物理实验教学方法研究 被引量:20
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作者 周红仙 王毅 《大学物理实验》 2020年第5期141-145,共5页
根据新工科建设对大学物理实验教学的新要求,结合OBE理念,建立了以需求为导向的大学物理实验教学体系,由需求确定培养目标,实行模块化教学,兼顾不同专业差异,参照真实的科学实验过程,建立研究型实验教学,以虚拟实验进行能力考核。该方... 根据新工科建设对大学物理实验教学的新要求,结合OBE理念,建立了以需求为导向的大学物理实验教学体系,由需求确定培养目标,实行模块化教学,兼顾不同专业差异,参照真实的科学实验过程,建立研究型实验教学,以虚拟实验进行能力考核。该方法在整个教学过程中强化学生创新性和能力培养,有助于新工科建设及提高学生的培养质量。 展开更多
关键词 新工科 OBE 大学物理实验教学
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新工科背景下的《化工原理实验》教学模式的改革与探索 被引量:20
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作者 卿大咏 吴洋 +1 位作者 董军 刘莹 《广州化工》 CAS 2017年第24期188-190,共3页
在"新工科"建设背景下,化学化工类专业开设的《化工原理实验》课程教学改革过程中必须注重学生快速学习能力的提升,增加对各学科知识能力的交叉融合训练,促进学生通过实验课程加快对新技术、新业态、新产业、新模式为特点的... 在"新工科"建设背景下,化学化工类专业开设的《化工原理实验》课程教学改革过程中必须注重学生快速学习能力的提升,增加对各学科知识能力的交叉融合训练,促进学生通过实验课程加快对新技术、新业态、新产业、新模式为特点的未来工业经济发展的适应。本文以西南石油大学化学化工实验教学中心《化工原理实验》课程的教学改革为例,探讨了如何通过实验教学过程提升学生的新工科意识,深化教学改革,促进人才培养。 展开更多
关键词 新工科 化工原理实验 教学改革 人才培养
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新工科背景下无机非金属材料工程专业人才培养模式探讨 被引量:19
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作者 葛金龙 王传虎 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》 2018年第1期108-111,共4页
为满足新经济、新产业对工科人才需求,培养具有工程实践能力的创新型卓越工程人才,国内对新工科建设讨论较为活跃。探索新工科建设背景下地方本科院校无机非金属材料工程专业人才培养模式,对于培养新工科应用型人才,给出了紧密对接地方... 为满足新经济、新产业对工科人才需求,培养具有工程实践能力的创新型卓越工程人才,国内对新工科建设讨论较为活跃。探索新工科建设背景下地方本科院校无机非金属材料工程专业人才培养模式,对于培养新工科应用型人才,给出了紧密对接地方产业、积极推进创新创业教育、加强师资队伍转型、重视实践教学基地建设、构建新工科背景下新型课程体系的基本思路。 展开更多
关键词 新工科 无机非金属材料工程 创新创业教育
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面向新工科的“多元交叉”实践教学改革研究 被引量:19
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作者 李露 罗晓燕 +1 位作者 刘博 周付根 《实验科学与技术》 2021年第1期53-58,共6页
在新工科大背景下,依托北京航空航天大学飞行器控制与信息工程新专业的建设任务,以课程设计和综合实验为例,构建具有交叉融合特色的实践教学改革。分别从立体化实验体系、综合性教学大纲、智能化实践平台等方面,将飞行器、控制与信息处... 在新工科大背景下,依托北京航空航天大学飞行器控制与信息工程新专业的建设任务,以课程设计和综合实验为例,构建具有交叉融合特色的实践教学改革。分别从立体化实验体系、综合性教学大纲、智能化实践平台等方面,将飞行器、控制与信息处理等学科专业进行交叉融合,依托多元的学科研究方向设计综合性实验项目,并将传统教学实践中的算法设计和智能化创新实践平台进行有机的交叉融合,有效衔接高校教学活动与科技发展的最新趋势,培养学生具备系统思维、设计思维、工程思维方式,有效提高学生实践创新能力。 展开更多
关键词 新工科 实践教学 飞行器控制与信息工程 创新能力
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新工程教育: STEM课程的视角 被引量:17
14
作者 时慧 李锋 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期36-43,共8页
工程教育进入中小学,在创意设计、动手实践等方面丰富了学校课程的内涵与价值,为整合科学、数学和技术等的STEM教育有效实施提供了连接点。本研究通过文献分析,沿着国际工程教育范式转变--经验范式、技术范式、科学范式和实践范式,从历... 工程教育进入中小学,在创意设计、动手实践等方面丰富了学校课程的内涵与价值,为整合科学、数学和技术等的STEM教育有效实施提供了连接点。本研究通过文献分析,沿着国际工程教育范式转变--经验范式、技术范式、科学范式和实践范式,从历史发展的视角梳理中小学新工程教育的概念及内涵;从学生发展、社会需求和工程创新维度,分析中小学新工程教育的必要性;通过比较科学探究和工程设计过程的异同,提出中小学新工程教育基于"科-工整合"的STEM课程模式,并以案例的方式进行解释与说明。 展开更多
关键词 新工程教育 STEM课程 科学探究 工程设计 科-工整合
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新工科教育中离散数学教学改革探讨 被引量:17
15
作者 唐新亭 张小峰 杨洪勇 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第5期211-213,221,共4页
针对新工科教育中面向应用实践能力培养的离散数学教学改革进行了探索。分析了新工科教育对计算机类专业应用实践能力培养的要求,以及目前离散数学授课存在的诸多问题,从授课内容的设计和教学模式2个角度对离散数学的教学改革进行了探索... 针对新工科教育中面向应用实践能力培养的离散数学教学改革进行了探索。分析了新工科教育对计算机类专业应用实践能力培养的要求,以及目前离散数学授课存在的诸多问题,从授课内容的设计和教学模式2个角度对离散数学的教学改革进行了探索,并阐述了具体的实施过程和教学效果。 展开更多
关键词 离散数学 教学改革 新工科教育
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新工科背景下与专业教育融合的学科竞赛体系研究 被引量:15
16
作者 徐容 柳军剑 《重庆交通大学学报(社会科学版)》 2020年第5期91-97,共7页
学科竞赛存在与专业教育融合缺乏系统性、与专业课程教学结合不紧密、学生参与不能实现全覆盖等问题,按照新工科对创新人才培养的新要求,分析学科竞赛重要作用和问题根源,结合重庆交通大学学科竞赛开展情况,分别从学科竞赛对双创教育的... 学科竞赛存在与专业教育融合缺乏系统性、与专业课程教学结合不紧密、学生参与不能实现全覆盖等问题,按照新工科对创新人才培养的新要求,分析学科竞赛重要作用和问题根源,结合重庆交通大学学科竞赛开展情况,分别从学科竞赛对双创教育的支撑、与培养目标相融合的项目设计、校企协同的多元化平台建设、指导教师队伍建设以及运行管理评价等方面,提出新工科背景下与专业教育深度融合的学科竞赛体系的构建思路。 展开更多
关键词 新工科 学科竞赛 专业教育 体系构建
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基于“专业认证+新工科”的类人机器人实验室建设 被引量:13
17
作者 朱海荣 吴瑜 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第5期176-180,208,共6页
在"新工科"背景下,针对国内高校大部分自动化专业现有实验设备存在的缺陷,建立类人机器人创新实验室。学生可以在该实验室综合运用电路理论、模拟电子技术、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理、电力电子技术、传感器... 在"新工科"背景下,针对国内高校大部分自动化专业现有实验设备存在的缺陷,建立类人机器人创新实验室。学生可以在该实验室综合运用电路理论、模拟电子技术、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理、电力电子技术、传感器与检测技术等专业知识,进行方案论证、系统建模、硬件设计、程序编写、系统联调等研究工作,从而全方位培养学生解决复杂工程问题的能力。在此基础上,通过校内比赛对学生的作品进行检验,促进工程教育专业论证要求的达成。 展开更多
关键词 工程专业认证 复杂工程问题 新工科教育 类人机器人
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新工科建设背景下校外实践教学的协同育人机制探索与实践 被引量:12
18
作者 王力纲 白秀梅 方岩雄 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第3期238-243,共6页
传统的高校校外实践教学模式在人才培养过程中存在各种问题,如合作建设的校外实践教学基地不稳定、师资队伍建设不受重视、教学质量难以保障。这些问题已逐渐影响到人才培养的质量。为了改善传统校企合作校外实践育人机制,在新工科建设... 传统的高校校外实践教学模式在人才培养过程中存在各种问题,如合作建设的校外实践教学基地不稳定、师资队伍建设不受重视、教学质量难以保障。这些问题已逐渐影响到人才培养的质量。为了改善传统校企合作校外实践育人机制,在新工科建设背景下,开展了构建“校、企、政、协”校外实践育人机制的探索,并通过广东工业大学材料与能源学院与东莞横沥镇合作共建实践育人基地进行了实践。结果表明,这个机制可以较好地解决传统校外实践育人机制中存在的问题,提高了人才培养质量,为高校在新工科人才培养下探索校外实践育人机制提供新思路。 展开更多
关键词 新工科 校外实践教学 校企政协 协同育人机制
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新工科背景下“软件工程”课程教学与实践改革研究 被引量:13
19
作者 廖卓凡 王静 熊兵 《计算机时代》 2021年第5期81-83,87,共4页
新工科是相对于传统工科而言的,是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、创新创业能力新要求而提出的我国工程教育改革方向。软件工程课程,也是我校计算机科学与技术专业和软件工程专业普通班和卓越班的基础核心课程。围绕教学方案... 新工科是相对于传统工科而言的,是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、创新创业能力新要求而提出的我国工程教育改革方向。软件工程课程,也是我校计算机科学与技术专业和软件工程专业普通班和卓越班的基础核心课程。围绕教学方案与资源组织、实验实践设计、拔尖参赛组织和考核评估四个方面,对软件工程课程进行改革尝试,旨在解决当前大部分软件工程教学方案呆板、实用性不强等问题。 展开更多
关键词 新工科 软件工程 教学 实践
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新工科背景下翻转课堂教学模式的改革实践--以“材料力学”课程为例 被引量:12
20
作者 陈小红 刘雪松 +1 位作者 包能胜 何俊 《汕头大学学报(自然科学版)》 2021年第3期71-80,共10页
新工科战略对工程教育教学方法提出新的要求,本研究在实践的基础上探索翻转课堂在工程教育中的应用.研究以S大学"材料力学"课程为例,从学生学习的角度比较分析翻转课堂和传统课堂的教学改革效果.分析发现翻转课堂提高了学生... 新工科战略对工程教育教学方法提出新的要求,本研究在实践的基础上探索翻转课堂在工程教育中的应用.研究以S大学"材料力学"课程为例,从学生学习的角度比较分析翻转课堂和传统课堂的教学改革效果.分析发现翻转课堂提高了学生的学习投入水平、学习收获感和学业成绩,营造了更好的课堂氛围;相关分析发现,授课方式的不同与学业成绩呈弱相关.研究证明新工科背景下翻转课堂的教学模式具有一定的适配性,指出翻转课堂的应用需要一定的条件,翻转课堂更适用于已有积累的优势科目,进一步的理论探索和实践是新工科教育教学改革的必需. 展开更多
关键词 新工科 翻转课堂 工程教育 材料力学
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