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对旅游管理专业(本科段)课程体系改革的几点思考 被引量：37
1
作者 陈才 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期35-37,共3页
本文在描述我国旅游管理专业 (本科段 )课程设计现状的基础上 ,分析了其运行中存在的主要问题 ,并参照旅游学的学科性质和课程发展现状 ,提出了若干建议。
关键词 旅游管理 课程体系 学科性质
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素养本位学业质量的内涵及意义 被引量：32
2
作者 杨向东 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第5期79-93,共15页
素养本位的学业质量是指学生在完成义务教育各学段课程学习时应该具备的核心素养构成、发展水平及表现特征。它是素养本位教育理念下对学生学业成就的规范性预期,阐明了智能时代儿童全面而有个性发展的实质内涵。素养本位学业质量蕴含... 素养本位的学业质量是指学生在完成义务教育各学段课程学习时应该具备的核心素养构成、发展水平及表现特征。它是素养本位教育理念下对学生学业成就的规范性预期,阐明了智能时代儿童全面而有个性发展的实质内涵。素养本位学业质量蕴含了新的学习观和知识观,具有超越具体课程的现实价值,旨在扭转以知识点为纲的学业质量观,树立一种整合的、实践取向的学业质量观。研制素养本位的学业质量标准需要在反思学科本质和课程性质的基础上,构建有机整合的核心素养框架;用大观念和学科实践重构课程内容,重新梳理学科知识、思维和价值的内在关系;以核心素养为纲,整合重构的课程内容,划分学业质量水平并描述其表现特征。水平划分要遵循整体性原则,根据质性特征变化确定不同水平及其进阶关系,表述方式要能够体现素养导向学业成就的特征。素养本位的学业质量对完善义务教育育人目标和学业质量体系,实现学校课程、育人模式、评价方式的根本转型,具有重要而深远的意义。 展开更多
关键词 核心素养 学业质量 学科本质 大观念 标准研制
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教育伦理学若干基本问题探析 被引量：16
3
作者 彭湃 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第3期5-8,共4页
教育伦理学是教育领域一门新兴的学科。当前,我国教育伦理学研究已越来越引起人们广泛重视。同时也还存在着一些亟待突破的误区与盲点。对教育伦理学的基本问题进行研究,有助于我国教育伦理学的健康发展。
关键词 教育伦理学 学科定义 学科性质 学科使命
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关于民族教育学的几个理论问题 被引量：18
4
作者 王鉴 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2005年第1期14-18,共5页
分析了作为一门学科的民族教育学的形成过程 ,并对民族教育学的研究对象、学科性质等民族教育学界存有争议的几个学科的原点问题进行了重新厘定 ,在此基础上探讨了民族教育学内含的学科内容及应遵循的研究方法。
关键词 民族教育学 研究对象 学科性质 学科体系
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关于出版学学科性质的思考 被引量：22
5
作者 方卿 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期5-12,共8页
出版学的学科性质,是出版学学科基础理论中的重要问题。科学定义出版学的学科性质,对出版学学科建设意义重大。在简述学科分类标准与分类体系的基础上,系统梳理和评价出版学学科性质研究的代表性成果,从"研究对象""研究... 出版学的学科性质,是出版学学科基础理论中的重要问题。科学定义出版学的学科性质,对出版学学科建设意义重大。在简述学科分类标准与分类体系的基础上,系统梳理和评价出版学学科性质研究的代表性成果,从"研究对象""研究目标""学科内部结构""方法论"等视角界定出版学的学科性质,提出出版学是狭义社会科学的观点。 展开更多
关键词 出版学 学科性质 学科属性 出版理论 出版研究
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跨学科的二语习得研究——对二语习得学科属性的思考 被引量：20
6
作者 戴运财 王同顺 杨连瑞 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第6期88-94,共7页
近30年来，二语习得在拓宽研究范围、关注语言学和认知理论、加强理论引导下的实证研究等方面均取得了快速发展。本文首先回顾二语习得早期研究的历史和20世纪80年代以来的学科发展，指出二语习得学科的最大特点是跨学科性。二语习得学... 近30年来，二语习得在拓宽研究范围、关注语言学和认知理论、加强理论引导下的实证研究等方面均取得了快速发展。本文首先回顾二语习得早期研究的历史和20世纪80年代以来的学科发展，指出二语习得学科的最大特点是跨学科性。二语习得学科起源于外语教育并从外语教育中分离出来，成为一门具有相对固定研究内容与范式的独立学科。文章还通过归纳分析21世纪以来国际上出版的8本二语习得综合性教材／文集来进一步阐述二语习得研究内容的广泛性、研究途径的多样化与跨学科性的特点。最后．文章指出了二语习得研究对我国二语习得学科建设的启示。 展开更多
关键词 二语习得 语言教育 跨学科领域 学科属性 学科建设
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试论我国教育人类学的学科定位与学科精神 被引量：11
7
作者 岳天明 《民族教育研究》 CSSCI 2008年第1期35-41,共7页
结合学科发展的现状和实际,应该强调我国教育人类学的双重学科属性,即人类学的部门学科和教育科学的基础性学科。我国教育人类学的学科精神为:实事求是、求真务实的田野精神,善待别人、尊重他者的包容精神及兴教为民、旨在智民的人本精... 结合学科发展的现状和实际,应该强调我国教育人类学的双重学科属性,即人类学的部门学科和教育科学的基础性学科。我国教育人类学的学科精神为:实事求是、求真务实的田野精神,善待别人、尊重他者的包容精神及兴教为民、旨在智民的人本精神。如此框定教育人类学的学科精神,有利于加速中国教育理论发展的时代性转型和教育品质的提升。 展开更多
关键词 教育人类学 学科性质 学科定位
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审计学学科属性、学科体系及学科建设的若干问题探讨 被引量：12
8
作者 王会金 郑石桥 《南京审计大学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期1-9,共9页
审计现象是审计学科的独特研究对象,审计学科形成了相对独立的理论体系、知识基础和研究方法,因此,它是独立学科;审计学科还未发展到成为学科门类的规模,而现有一级学科都无法容纳它,因此它是独立的一级学科。审计学科具有交叉性质,它... 审计现象是审计学科的独特研究对象,审计学科形成了相对独立的理论体系、知识基础和研究方法,因此,它是独立学科;审计学科还未发展到成为学科门类的规模,而现有一级学科都无法容纳它,因此它是独立的一级学科。审计学科具有交叉性质,它与经济学门类、法学门类都有一定的相似性,但是与管理学门类相似性更多,因此应该属于管理学门类。根据审计现象的细分,审计学科的二级学科包括基本审计学、审计技术方法学、政府审计学、内部审计学、民间审计学、军队审计学。相关的政府部门可以通过各种措施来推动审计学科建设,包括学科定位及方向确定,学位点、学科队伍、科学研究、人才培养、学科基地等的建设。 展开更多
关键词 审计学科 学科属性 审计现象 审计主题 学科体系 学科建设
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北京学研究的理论体系 被引量：11
9
作者 张妙弟 张景秋 +1 位作者 张宝秀 卢培元 《北京联合大学学报》 CAS 2003年第1期5-8,共4页
　北京具有时空发展的特殊性和规律性,建立北京学专门学科,是研究和解决北京发展过程中遇到的现实问题的必要基础。北京学研究机构的建立也是对北京现有研究机构的必要补充。北京学是研究北京城市及其环境共同组成的城市综合体的形成、... 　北京具有时空发展的特殊性和规律性,建立北京学专门学科,是研究和解决北京发展过程中遇到的现实问题的必要基础。北京学研究机构的建立也是对北京现有研究机构的必要补充。北京学是研究北京城市及其环境共同组成的城市综合体的形成、演化、发展规律,为北京城市发展战略和管理决策提供应用理论基础的一门综合性学科。北京学的研究内容包括北京区位与环境、人口、政治、文化、经济、城市建设以及城市综合体的特点及发生、发展规律。北京学具有综合性、系统性、整体性、应用性和科学性的性质。北京学的研究方法包括历史对比法、区域比较法、时空结合法、系统法和综合法等方法。 展开更多
关键词 北京学 理论体系 学科性质
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对比语言学的理论建设问题 被引量：10
10
作者 杨自俭 《四川外语学院学报》 2004年第5期123-127,133,共6页
讨论了对比语言学自身理论研究滞后的原因,分析了近些年来该学科理论建设的成绩和存在的问题,进而提出了加强理论建设的一些意见。
关键词 理论研究 研究对象 学科性质 范畴系统 方法论
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教师学科理解的内涵、层次及其深化 被引量：3
11
作者 刘艳 《当代教育科学》 北大核心 2023年第1期73-79,共7页
学科理解是教师对学科本质、学科知识与思维方法以及学科发展价值的理性认知,通过本质性、结构性与发展性的理解方式最终形成稳定的有关学科与知识、学科与人的发展关系的系统化认识。深化教师学科理解有助于教师建立全景式学科知识体系... 学科理解是教师对学科本质、学科知识与思维方法以及学科发展价值的理性认知,通过本质性、结构性与发展性的理解方式最终形成稳定的有关学科与知识、学科与人的发展关系的系统化认识。深化教师学科理解有助于教师建立全景式学科知识体系,领悟学科逻辑与学习心理的内在关联,并贯通教学实践实现学科育人价值。学科理解应实现从学科性质到学科本质的递进,从事实理解走向观念联结的认知层次,并实现从思维方法到学科实践的认识深化。除此之外,学科理解也在教师原有知识基础与教学实践的相互作用中得以不断发展。其中,教学推理是推动教师学科理解转变的思维力,而教学反思习惯则使学科理解处于动态生成的过程之中。 展开更多
关键词 学科理解 学科本质 学科观念 学科实践 教师专业发展
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应用翻译学名实探 被引量：7
12
作者 黄忠廉 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2013年第4期93-98,共6页
本文对应用翻译学的名与实进行了细察。术语"应用翻译学"作为偏正结构的"名"有三种切分:应用翻译+学;应用+翻译学;应用+翻译+学,其"实"之一是研究应用翻译、译论的应用、其他学科用于译(学)的规律的学科... 本文对应用翻译学的名与实进行了细察。术语"应用翻译学"作为偏正结构的"名"有三种切分:应用翻译+学;应用+翻译学;应用+翻译+学,其"实"之一是研究应用翻译、译论的应用、其他学科用于译(学)的规律的学科;由此决定其"实"之二,即学科的框架:本体学科与关系学科,本体学科考察应用翻译及其研究本身,关系学科考察翻译(学)与相关学科的关系。 展开更多
关键词 应用翻译学 名 实 学科 框架
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职业教育心理学的学科定位与教材建设 被引量：6
13
作者 刘重庆 崔景贵 《镇江高专学报》 2001年第4期73-75,共3页
职业教育心理学是体现高等职业技术师范院校办学特色的一门重要课程 ,是职技高师师范生的教育类专业基础课程。职业教育心理学的学科性质及其在职技高师的课程定位。
关键词 职业教育心理学 学科性质 课程定位 教材建设 高等职业技术师范院校 教材编写
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面向中国式现代化的区域经济学学科性质与学科体系
14
作者 孙久文 《区域经济评论》 北大核心 2024年第4期21-30,共10页
党的二十大报告强调,新时代国家发展的中心任务是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,习近平总书记进一步阐述了中国区域发展的核心思想,细化了区域发展的主要任务。中国区域经济学与区域经济发展实践紧密相连。中国区域经济学需... 党的二十大报告强调,新时代国家发展的中心任务是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,习近平总书记进一步阐述了中国区域发展的核心思想,细化了区域发展的主要任务。中国区域经济学与区域经济发展实践紧密相连。中国区域经济学需要在新时代构建一个适应中国区域发展需要的、总结各个阶段中国区域经济发展规律的区域经济学科体系,从而阐释区域协调发展战略的底层逻辑。从时代特征看,中国区域经济学具有“新”空间性、“新”功能性、“新”均衡性的学科特性,中国区域经济学的学科体系构建包括:区域经济学的三大理论范畴构成,区域经济学的实践问题研究,中国区域经济学的教学体系建设。要实现区域经济发展赋能现代经济体系,面向中国式现代化的区域经济实践要探索中国式现代化经济体系与区域发展的新路径,均衡协调的中长期区域经济发展战略,面向中国式现代化的区域发展导向与机制的转变,面向中国式现代化的区域经济结构转变。 展开更多
关键词 中国式现代化 中国区域经济学 学科性质 学科体系
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论少年法学的学科性质与学科价值 被引量：6
15
作者 高维俭 彭宇轩 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2019年第6期5-15,共11页
少年法的发展历程具有独立性与综合性,其发展趋势为独立的特殊的部门法。部门法化是少年法改革的顶层构想,是促进少年法自我改善、自我进化的符合其内在发展规律的必然选择。时至今日,少年法学的学科性质应当被定义为一个独立的特殊的... 少年法的发展历程具有独立性与综合性,其发展趋势为独立的特殊的部门法。部门法化是少年法改革的顶层构想,是促进少年法自我改善、自我进化的符合其内在发展规律的必然选择。时至今日,少年法学的学科性质应当被定义为一个独立的特殊的部门法学。少年法学的学科价值不仅在于其自身价值,即对自身理论系统的完善以及对少年法实践的促进,还在于其衍生价值,即对相邻部门法学理论的完善以及相关实践的促进。 展开更多
关键词 少年法学 学科性质 部门法学 学科价值
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高等教育学学科建设基本理论问题研究述评 被引量：2
16
作者 方泽强 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第5期78-87,共10页
梳理多年来有关高等教育学学科建设基本理论问题的研究成果,大致可作如下概括:学界已基本认同"高等教育学是一门学科";明确了高等教育学的研究对象,提出了该学科知识体系建构的多种思路,对学科研究方法是否有独特之处也有所探... 梳理多年来有关高等教育学学科建设基本理论问题的研究成果,大致可作如下概括:学界已基本认同"高等教育学是一门学科";明确了高等教育学的研究对象,提出了该学科知识体系建构的多种思路,对学科研究方法是否有独特之处也有所探讨;对高等教育学学科性质进行了多维度研究,提出了各种不同的观点;对高等教育学与教育学是并列关系还是从属关系尚存争议;认为高等教育学没有型塑出专属的学科文化;对高等教育学的发展动力、方向等的研究已达成共识。今后,学界对如何统合有关高等教育学学科性质研究的各种观点、理顺高等教育学与相关学科的关系、开垦高等教育学学科文化研究"空白地"等问题应进一步加以探讨。 展开更多
关键词 高等教育学 学科建设 学科地位 学科框架 学科性质 学科关系 学科文化 学科发展
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治安学若干基础理论问题再探讨 被引量：5
17
作者 王彩元 《中国人民公安大学学报（社会科学版）》 北大核心 2004年第1期116-121,共6页
治安学作为一门独立学科在我国已经得到认同。但由于种种原因,治安学的基础理论研究还十分薄弱,以致在一些重大理论问题上学术界还没有重大突破。本文拟就治安学的研究对象、学科体系和学科性质进行阐述,以期引起治安学理论界更加深入... 治安学作为一门独立学科在我国已经得到认同。但由于种种原因,治安学的基础理论研究还十分薄弱,以致在一些重大理论问题上学术界还没有重大突破。本文拟就治安学的研究对象、学科体系和学科性质进行阐述,以期引起治安学理论界更加深入的讨论。 展开更多
关键词 治安学 研究对象 学科体系 学科性质
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教育地理学的研究对象与性质 被引量：6
18
作者 罗明东 《云南师范大学学报（教育科学版）》 2001年第2期5-7,共3页
教育地理学是笔者近年来创立的一门教育学和地理学分支学科。本文探讨了教育地理学的研究对象和学科性质，认为教育地理学研究的是特殊的教育现象或教育问题，即具有地理学意味的教育现象或教育问题，或者说教育现象或教育问题的地理学... 教育地理学是笔者近年来创立的一门教育学和地理学分支学科。本文探讨了教育地理学的研究对象和学科性质，认为教育地理学研究的是特殊的教育现象或教育问题，即具有地理学意味的教育现象或教育问题，或者说教育现象或教育问题的地理学层面。教育地理学是教育科学体系中的基础学科，是地理学体系中的应用学科，同时，是教育学和地理学的中介学科。 展开更多
关键词 教育地理学 研究对象 学科性质 自然科学 人文科学
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什么是体育社会心理学——基于20名中、外运动心理学家学术经验的考量 被引量：6
19
作者 游茂林 石岩 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期73-80,共8页
通过访谈20名中、外运动心理学家,采集他们基于自身专业知识、工作经历和学术思考对体育社会心理学定义、学科性质和研究内容的判断,对这些信息进行归纳分析。结果显示:1)体育社会心理学可以定义为一门研究体育情境中的人际关系、交互... 通过访谈20名中、外运动心理学家,采集他们基于自身专业知识、工作经历和学术思考对体育社会心理学定义、学科性质和研究内容的判断,对这些信息进行归纳分析。结果显示:1)体育社会心理学可以定义为一门研究体育情境中的人际关系、交互作用、心理过程、行为特征和体育文化心理的学科;2)体育社会心理学是社会心理学、运动心理学和体育社会学交叉形成的一个二级学科,以体育情境为基础,同时具有心理学和社会学的学科性质;3)体育社会心理学研究内容由社会心理学中与体育运动相关的内容、运动心理学中社会心理学性质的部分、体育社会学中心理和行为方面的研究、文化心理学中与体育运动相关的议题等4部分构成,主要关注8类58种研究主题。 展开更多
关键词 体育社会心理学 学科性质 研究内容 运动心理学家
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一流学科建设的知识本性与制度理性 被引量：4
20
作者 陈亮 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期15-21,共7页
学科知识与学科制度是相伴相生的,知识的创造性生产是一流学科制度建设的关键,注重学科成长的知识本性与制度理性,凸显学科知识的创造价值和学科制度的开放包容是国家建设一流学科的旨意。然而,“自上而下”的知识规训,使得权力超越制... 学科知识与学科制度是相伴相生的,知识的创造性生产是一流学科制度建设的关键,注重学科成长的知识本性与制度理性,凸显学科知识的创造价值和学科制度的开放包容是国家建设一流学科的旨意。然而,“自上而下”的知识规训,使得权力超越制度的规约,与知识交错,违背知识的规定本性、反思本性和社会本性。学科制度对学科知识的“不意识”让一流学科本真缺失,钳制了学科知识从“自在”走向“自为”,给学者、学术组织以及学术文化的健康成长增添屏障。因此,学科制度建设更应推动学科在辩证自新的知识理性下实现发展与突破,彰显学科知识内在的演化逻辑。在创新批判中凝结学术组织的争鸣品性,以人的发展观照学术治理的人本品性,以跨界共生回归学术交往的整全品性将成为一流学科制度建设的必由之路。 展开更多
关键词 一流学科 知识本性 制度理性 权力规训
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