-
题名试论法学教育中教师应当教授的基本内容
被引量：21
- 1
-
-
作者
蒋志如
-
机构
西南科技大学法学院
-
出处
《河北法学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期2-16,共15页
-
基金
西南科技大学重点教改项目<法科学生法律技能的培养>(15xnzd10)阶段性成果
-
文摘
法科教师在课堂上应当讲授什么?通过梳理中国和其他法治国家的法学教育,我们可以发现课堂上任课教师应当围绕法学理论展开,虽然他们可以在教学方法上有所差异。就法治国家而言,以德国为例,其法学教育形成了讲授法、练习课和研讨课三足鼎立的教学方法,以美国为例,美国案例教学法更是将其高度融合为一体;其实现了学生需要花费大量时间学习、练习、实践法学理论,进而提升了单纯讲授法教学方法的教学效果。就中国而言,法学教育之教学虽然围绕法学理论展开,但其教学效果非常糟糕,因为其没有实现教学方法与法律知识、法学理论的高度契合,也缺乏案例,更是因为中国式考试制度而导致的考试目标落空。在展示三种迥异的法学教学过程中,我们可以看到一种现象,即法学理论、教学方法、时间、法律技能只有在法学教育、法学教学中以深度学习的方式才能较好地融为一炉。
-
关键词
法学理论
《刑事诉讼法学》
讲授法
教学方法
深度学习
-
Keywords
the theory of law
the Criminal Procedural Law
the lecture teaching way
theteaching methods
deep learning
-
分类号
DF0
[政治法律—法学理论]
-
-
题名以道驭术:讲授法的坚守与超越
被引量：10
- 2
-
-
作者
李允
李宁宁
-
机构
曲阜师范大学教育学院
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第6期45-51,共7页
-
基金
国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“我国中小学教学方式的百年变革与反思研究”(BHA160084)。
-
文摘
在教学方法体系中,讲授法是最古老且生命力最顽强的一种方法。教学目标的基础性、教学内容的科学性、教学关系的主体间性、教学手段的建构性,构成了讲授法的坚守之道;但在教学实践中还存在着将“讲授法”与“启发式”背道而驰、讲授法与“学习中心课堂”不能同日而语的主观主义倾向;讲授法的返本开新要以促进学生思维能力发展为出发点,以课堂教学的基质要素为建构点,以教师的语言素质为支撑点。
-
关键词
讲授法
坚守之道
返本开新
-
Keywords
lecture-based teaching method
way for endurance
inheritance and innovation
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
