-
题名从分立到融合:我国“五育”教育的政策话语流变
- 1
-
-
作者
王冰婷
王碧梅
-
机构
陕西师范大学教育学部
陕西学前师范学院教育科学学院
-
出处
《成都师范学院学报》
2024年第2期37-45,共9页
-
基金
2022年度陕西省基础教育教学指导委员会教学改革与发展研究重点项目(2022SXSJZWO89)。
-
文摘
为深化对“五育”教育本质的认识,推进“五育”教育动态纵深发展,基于“批判话语分析理论”对历年来我国教育政策文本中“五育”教育的政策话语进行梳理,旨在揭示“五育”教育从分立并举到整体融合过程的流变逻辑,厘清“五育”分立带来的区隔误区。当前“五育”教育实施面临着课程知识孤立化、五育设置表层化、培养模式单一化等困境,从分立到融合的“五育”教育政策话语变迁,实质是在社会结构和行动张力下对“五育”教育本质认识的深化,是维护我国教育生态的内在寻径探索。在个体全面发展过程中,既有内在的对结构的适应,又有外在的对结构的突破,因此,以主体参与的知识传递为出发点,全面指向基于“融合”的教育教学践行路径,是实现个体全面发展、推动“五育”融合政策导向与实践行动相统一的重要支撑。
-
关键词
话语流变
“五育”并举
“五育”融合
全面发展
教育方针
教育理念
-
Keywords
the flow of discourse
the simultaneous development of“educating five domains”
the integration of“educating five domains”
all-round development
educational policy
educational philosophy
-
分类号
G40-011.8
[文化科学—教育学原理]
-
