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新时代高校教师一般育人能力探讨 被引量：24
1
作者 靳玉乐 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期1-12,共12页
新时代高校教师一般育人能力的提出有其内在的逻辑和独特的价值意蕴,是一种超越了学科专业差异的通识能力,是高校教师育人能力的共性能力素质要求,是高校教师应具备的全过程、全方位育人能力,包括以情立教的教育情怀感染能力、以德育人... 新时代高校教师一般育人能力的提出有其内在的逻辑和独特的价值意蕴,是一种超越了学科专业差异的通识能力,是高校教师育人能力的共性能力素质要求,是高校教师应具备的全过程、全方位育人能力,包括以情立教的教育情怀感染能力、以德育人的人格示范能力、以行施教的教育过程引导能力和政治引领的课程思政能力。教育情怀感染能力是高校教师出于对教育事业的热爱而展现出来的敬业精神、理想信念和人文关怀对学生的影响能力;人格示范能力是高校教师为胜任育人工作所必备的良好的性格修养、心理倾向、情感意志、道德品质以及规范的行为方式等人格特质;教育过程引导能力是高校教师通过育人方式、方法等表现出来的实践智慧,包括学习指导、互动交往、组织管理、环境营造、学生评价、资源整合等能力;课程思政能力是高校教师通过教书以达成育人目标的能力,是其充分挖掘学科专业课程中所蕴含的思政元素,并将知识教学和思想政治教育内在统一起来的能力。这四种能力具有内在的逻辑关系,不是彼此孤立、相互割裂的,而是一个结构性的整体,共同构成高校教师的一般育人能力。 展开更多
关键词 新时代 高校教师 一般育人能力 教育情怀感染能力 人格示范能力 教育过程引导能力 课程思政能力
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基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例 被引量：264
2
作者 苏芃 李曼丽 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期129-135,共7页
国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计... 国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计来分析当前我国大学通识教育的课程建设,指出通识教育众课程与通识教育目标之间欠缺逻辑对应的普遍性问题。本文重点介绍了清华大学通识教育课程建设中的困惑和设想,探讨了如何锚定与对应课程与能力目标之间的逻辑关系。本文建议高校在通识教育初建阶段将引入OBE框架以及能力导向课程设计理念可作为一种选择,此举有助于厘清大学通识教育在本科教育中的定位与通识课程之间的逻辑和结构关系。 展开更多
关键词 OBE 通识教育能力目标 能力导向课程设计
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大学素质教育两问 被引量：11
3
作者 殷小平 《医学教育探索》 2006年第2期102-104,共3页
当前推进大学素质教育,既要加强专业教育与通识教育的整合,又要在强调创新能力培养的同时,不忘提升人文素养的初衷。
关键词 素质教育 专业教育 通识教育 创新能力
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新时代公安法学教育改革探析 被引量：2
4
作者 王政勋 孟璐 《法学教育研究》 2021年第4期101-114,共14页
公安教育的目标是培养公安专业人才,公安教育中法学教育应当是其重要基础和支撑。公安法学教育既要遵从法学教育发展的一般规律,又要体现公安教育的特殊需求。新时代,公安法学教育应当是服务公安工作现代化,体现“卓越法治人才”实质内... 公安教育的目标是培养公安专业人才,公安教育中法学教育应当是其重要基础和支撑。公安法学教育既要遵从法学教育发展的一般规律,又要体现公安教育的特殊需求。新时代,公安法学教育应当是服务公安工作现代化,体现“卓越法治人才”实质内涵的专业教育。针对公安法学教育目标技术性浓厚,实战化教学不足,法律运用能力有限的现状,公安法学教育应当以习近平法治思想为指导,强化人权保障、执法公正的理念教育,以学科建设为龙头,从课程设置、教学模式和教学方法等方面提升执法能力,实现“良法”与“善治”有机结合。 展开更多
关键词 法治人才 通识教育 政治建警 学科建设 执法能力
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通识教育与物理教师素质的提高
5
作者 高祖庆 《曲靖师范学院学报》 2005年第3期29-32,共4页
中学物理教师高师本科职前培养旧模式存在培养目标有偏差,以及人文学科与社会科学教育薄弱、专业壁垒森严、教师专业理论与技能训练严重不足三大方面的问题,亟待更新教育思想和人才观念.我国基础教育改革对中学教师的素质提出了更高更... 中学物理教师高师本科职前培养旧模式存在培养目标有偏差,以及人文学科与社会科学教育薄弱、专业壁垒森严、教师专业理论与技能训练严重不足三大方面的问题,亟待更新教育思想和人才观念.我国基础教育改革对中学教师的素质提出了更高更新的要求,重新确立了教师职前培养的目标,应从以上三方面突破,大力改革人才培养模式,制订物理学专业本科教学新计划,来培养适应素质教育需求的新一代智慧型综合型教师. 展开更多
关键词 通识教育 教师素质 人才培养模式 课程设置 教学计划
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面向全球视野和综合素质的建筑及环境专业本科通识教育课程研究
6
作者 陈炳泉 胡毅 《高等建筑教育》 2013年第5期10-13,共4页
在建筑及环境专业本科教育中,通过设立通识教育课程,培养学生的全球视野及综合素质非常必要且极具挑战。文章结合香港理工大学和同济大学的"建设更美好居住环境"暑期联合课程实践,重点对该类通识教育课程的设计和实施进行了... 在建筑及环境专业本科教育中,通过设立通识教育课程,培养学生的全球视野及综合素质非常必要且极具挑战。文章结合香港理工大学和同济大学的"建设更美好居住环境"暑期联合课程实践,重点对该类通识教育课程的设计和实施进行了研究。回顾了案例课程背景、培养目标及学生分组情况,剖析了课程教学和考核模块的设计和实施,并分析了学生反馈意见,总结了5点实施经验。 展开更多
关键词 本科通识教育 课程研究 能力拓展
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就业力视角下的工业分析与检验专业人才培养探析
7
作者 项朋志 周晓俊 +1 位作者 唐芳 张永明 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2013年第5期85-88,共4页
针对工业分析与检验专业毕业生就业力进行分析,提出符合实际就业力培养的基本策略就是要加强通识教育以促进全面发展;加强自主学习能力、职业迁移能力和实践能力,试行导师制,实现学生个体能力发展和职业可持续发展。
关键词 就业力 通识教育 自主学习能力 工业分析与检验专业
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逻辑学在大学通识教育中的地位和作用 被引量：3
8
作者 王保国 《延边大学学报（社会科学版）》 2011年第6期121-126,共6页
大学通识教育是大学生均应接受的有关共同内容的教育,外延上包括人文精神(素质)的培育和学习能力的培养。逻辑学是大学通识教育的重要课程。逻辑学教育能够改善大学生的逻辑思维意识和逻辑思维能力,有助于大学生准确、严密地表述和论证... 大学通识教育是大学生均应接受的有关共同内容的教育,外延上包括人文精神(素质)的培育和学习能力的培养。逻辑学是大学通识教育的重要课程。逻辑学教育能够改善大学生的逻辑思维意识和逻辑思维能力,有助于大学生准确、严密地表述和论证思想,可以提高大学生识别、驳斥谬误与诡辩的能力,是大学生学习和掌握其他各门科学知识和获取新知识的工具。逻辑学是大学通识教育的基础课程,在大学通识教育中处于最重要的基础地位,可以对培育大学生思维能力和创新能力起到重要作用。 展开更多
关键词 大学通识教育 逻辑学 基础课程 逻辑思维能力 创新能力
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《英语诗歌选读》通识课教学改革实践与学生科研能力培养
9
作者 周建新 《教育文化论坛》 2015年第5期95-98,共4页
笔者在华南理工大学开设的《英语诗歌选读》通识课在教学内容、目的、方法和考核方式上的调整,不仅达到了传授诗歌知识、增进学生诗歌感受能力及训练学生创新思维的教学目的,而且也起到了培养学生科研能力的效果。如教学内容上古今中外... 笔者在华南理工大学开设的《英语诗歌选读》通识课在教学内容、目的、方法和考核方式上的调整,不仅达到了传授诗歌知识、增进学生诗歌感受能力及训练学生创新思维的教学目的,而且也起到了培养学生科研能力的效果。如教学内容上古今中外的交融和关联激发了学生对教学内容比较、审视和研究的兴趣;训练学生创新思维的教学目的推动了教学方法改革中对学生研究能力的要求;教学方法改革中的英语诗歌仿写和翻译促进了学生对作业题目的深入研究,而要求学生在课堂上进行作业讲解和答辩的做法则训练了学生科研的严谨性;过程性考核方式中对学生发言的合理性要求也引导了学生注重科研的逻辑性,有助于培养学生的科研能力。 展开更多
关键词 《英语诗歌选读》 通识课 教学改革 学生科研能力 培养
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