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忧伤与愤怒:教育社会学的情感动力——以涂尔干、麦克拉伦为例
被引量：
11
1
作者
周勇
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第9期3-10,共8页
反思教育社会学时,不应仅从理论角度展开,还应关注其中的情感动力。以涂尔干的古典教育社会学为例,其中便有一种古典主义者特有的忧伤情感在起支撑作用。而在麦克拉伦的教育社会学实践中,则可以清楚看到马克思主义者对于"资本主义&...
反思教育社会学时,不应仅从理论角度展开,还应关注其中的情感动力。以涂尔干的古典教育社会学为例,其中便有一种古典主义者特有的忧伤情感在起支撑作用。而在麦克拉伦的教育社会学实践中,则可以清楚看到马克思主义者对于"资本主义"及"帝国主义"体制的强烈愤怒。麦克拉伦之后的教育社会学以及当代中国教育社会学能有什么样的发展,同样也要厘清其中可能存在的情感动力。
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关键词
教育社会学
忧伤
愤怒
情感动力
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职称材料
题名
忧伤与愤怒:教育社会学的情感动力——以涂尔干、麦克拉伦为例
被引量：
11
1
作者
周勇
机构
华东师范大学教育高等研究院
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第9期3-10,共8页
文摘
反思教育社会学时,不应仅从理论角度展开,还应关注其中的情感动力。以涂尔干的古典教育社会学为例,其中便有一种古典主义者特有的忧伤情感在起支撑作用。而在麦克拉伦的教育社会学实践中,则可以清楚看到马克思主义者对于"资本主义"及"帝国主义"体制的强烈愤怒。麦克拉伦之后的教育社会学以及当代中国教育社会学能有什么样的发展,同样也要厘清其中可能存在的情感动力。
关键词
教育社会学
忧伤
愤怒
情感动力
Keywords
the
educational
sociology
sadness
Anger
the
emotional
driving
forces
分类号
G40-052 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
忧伤与愤怒:教育社会学的情感动力——以涂尔干、麦克拉伦为例
周勇
《教育学术月刊》
北大核心
2014
11
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