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题名促进跨学科学习发生的学习环境设计研究
被引量：18
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作者
万昆
饶爱京
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机构
上饶师范学院江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心
上饶师范学院
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出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2023年第3期91-99,共9页
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基金
教育部人文社会科学规划青年项目“基于集群发展的县域基础教育信息化优质均衡提升路径研究”(编号:21YJC880070)
江西省哲学社会科学规划青年项目“数字技术赋能乡村教育振兴的模式创新与政策研究”(编号:22JY26)
江西省基础教育研究课题“数字化环境下项目化学习的实践策略研究”(编号:SZUSYZH2021-1166)。
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文摘
跨学科学习设计与实践之间存在着鸿沟,为了弥补这一鸿沟,研究描述了促进跨学科学习发生的学习环境设计,以期为义务教育阶段教师实施跨学科教学提供参考。首先明确了跨学科学习的内涵及特征;其次,从学习科学视角提出了促进跨学科学习发生的学习环境,包括:物理环境、心智环境、技术环境、社会关系环境、课程环境;根据跨学科学习发生过程,梳理出促进跨学科学习发生的学习环境设计要素,包括:跨学科学习活动、驱动性问题、资源、评价、学习共同体、支架、工具等;再次,梳理出了促进跨学科学习发生的学习环境设计五条原则,包括:以问题解决为导向,知识的结构性和关联性,简洁性与支持性,情境性与真实性,以高阶思维技能培养为目标;最后,以学习环境设计要素为核心,促进跨学科学习的发生,最终发展学习者高阶思维技能,构建了促进跨学科学习发生的学习环境设计模型。
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关键词
跨学科学习
学习环境设计
高阶思维技能
学习科学
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Keywords
interdisciplinary learning
the design of learning environment
high-order thinking skills
learning science
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名技术与学习环境设计融合的困境、成因及突破
被引量：6
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作者
饶爱京
万昆
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机构
上饶师范学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第4期53-57,共5页
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基金
教育部人文社会科学规划青年项目“基于集群发展的县域基础教育信息化优质均衡提升路径研究”(项目编号:21YJC880070)的研究成果
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文摘
技术主导的学习环境变革将成为未来教育发展的趋势,然而,技术与学习环境设计融合中存在着脱嵌与缺失、“唯技术观”、不协调等困境。出现这些困境的深层次原因在于片面追求新技术的教学应用,忽略了对学习环境的设计;学习环境的设计缺乏可推广的实证研究;没有形成技术支持的学习共同体。技术与学习环境设计融合的实践路径是:构建技术与学习环境设计融合的学习文化与境脉支持场域;回归学习环境设计的本质,有效规避唯技术的工具性;重构数据驱动的学习环境设计。
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关键词
技术与学习环境设计
学习科学
学习文化
学习环境设计
工具性
数据驱动
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Keywords
technology and learning environment design
learning science
learning culture
design of learning environment
instrumentality
data-driven
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名代数应用题图式研究概述
被引量：8
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作者
郭兆明
宋宝和
张庆林
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机构
扬州大学教育科学学院
聊城大学教育科学学院
西南大学心理学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2007年第4期20-23,共4页
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文摘
代数应用题图式是学生在代数应用题学习过程中,对学习材料概括的基础上形成的、存储在长时记忆中的、具有一定框架结构的陈述性知识.模板图式、家族图式、概念图式和类别图式是心理学家研究数学学习心理常用的4种图式类型,也是代数应用题学习环境的主要设计元素.当今代数应用题图式的一个重要应用就是基于图式的代数应用题学习环境设计.
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关键词
代数应用题
图式
学习环境设计
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Keywords
algebra word problems
schema
design of learning environment
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于维恩图的教育实践学理阐释及其可视化表达
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作者
何善亮
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第1期8-13,共6页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(课题批准号:BHA180126)的研究成果。
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文摘
维恩图的简单、形象、直观及便于展示不同事物之间相互联系的特点,使其在知识可视化过程中得到了广泛应用。21世纪课程、最佳学习区、创造力培养和学习环境设计的维恩图表达,不仅形象化地阐释了教育活动中有关学校课程建设、教学评价的相互关系、创造力培养以及学习环境创设的内在机理,也为我们在实践中如何开展教育及如何将思考可视化指明了具体路径。
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关键词
维恩图表达
21世纪课程
最佳学习区
创造力培养
学习环境设计
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Keywords
Venn diagram expression
curriculum in the 21st century
zone of optimal learning
cultivation of creativity
design of learning environment
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分类号
G40-011
[文化科学—教育学原理]
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题名促进跨学科学习的发生机制、模型构建与实证研究
被引量：7
- 5
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作者
万昆
饶爱京
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机构
上饶师范学院教育信息化研究中心
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023年第8期59-67,共9页
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基金
教育部人文社会科学规划青年项目“基于集群发展的县域基础教育信息化优质均衡提升路径研究”(项目编号:21YJC880070)
江西省基础教育研究课题“数字化环境下项目化学习的实践策略研究”(课题编号:SZUSYZH2021-1166)研究成果。
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文摘
跨学科学习已经是义务教育新课程方案倡导的一种重要学习方式,但当前跨学科学习仍存在着“浅层、异化、盲目跨”等问题。研究从跨学科学习的内涵出发,分析了促进跨学科学习发生的机制及要素,主要包括三个方面:高阶思维技能的发展、真实情境问题解决的过程、学习环境设计。在此基础上,构建了促进跨学科学习的学习环境设计模型,并从“目标-内容-方法-评价”四个方面提出了实施策略。依据该模型设计了学习活动,开展了为期一个月的教学实践研究。研究结果表明:促进跨学科学习的学习环境设计模型能有效发展学生的高阶思维技能,有效降低学生的外在认知负荷和内在认知负荷,增加关联认知负荷,表现出了较好的心流体验;跨学科学习过程中呈现出“认知负荷—心流体验—高阶思维技能”相互影响的机制。
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关键词
跨学科学习
发生机制
学习环境设计模型
学习效果
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Keywords
interdisciplinary learning
occurrence mechanism
design model of learning environment
learning effect
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名基于多元智能理论的网络学习环境设计
被引量：3
- 6
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作者
田甜
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机构
扬州大学新闻与传媒学院
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出处
《扬州大学学报（高教研究版）》
2007年第3期66-68,共3页
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基金
江苏省教育科学"十一五"规划课题(D/2006/01/006)
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文摘
加德纳提出的多元智能理论为教育理论的研究开辟了新的视野,为学习环境的设计问题提供了新的支持点。随着网络教学形式的广泛运用,多元智能理论也赋予了网络学习环境新的设计思路。网络学习环境可从多元知识设计、网络学习共同体、网络教学评价系统三个方面来进行设计。
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关键词
多元智能理论
网络学习环境
网络学习环境设计
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Keywords
multi-intelligence theory
online learning environment
design of online learning environment
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
G442
[文化科学—教育技术学]
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题名虚拟学习环境中情感学习环境的设计
被引量：2
- 7
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作者
牛莎莎
姚涛
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机构
浙江师范大学教师教育学院
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出处
《软件导刊》
2011年第12期177-179,共3页
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文摘
从哲学中客观物质存在的角度出发,对虚拟学习环境中的情感学习环境进行归纳和分析,总结了情感学习环境设计的三个主要因素--学习者心理因素、人际交互因素、教学策略和学习策略因素,初步探索了虚拟学习环境中情感学习环境设计的方法,以期达到提高学习者学习效率的目的。
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关键词
虚拟学习环境
情感学习环境
情感学习环境的设计
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Keywords
Virtual learning environments
Emotional learning environment
design of Emotional learning environment
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名网络安全课程教学的探索与实践
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作者
杨建毅
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机构
长春职业技术学院信息技术分院
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出处
《才智》
2011年第19期103-105,共3页
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文摘
网络安全类课程由于理论性较强,为课程在高职院校中的实施带来了困难,如果能结合企业实际应用加以设计,突出网络安全攻击与防范的显性的一面设计学习情境、激发学生学习兴趣,将对课程实施带来很大帮助。
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关键词
网络安全
教学设计
工作过程
学习情境
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Keywords
network security Instructional design work process learning environment
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分类号
TP393.08-4
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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