实施《体育与健康》课程的中介——校本体育课程开发 被引量：5

1

作者 孙强 《四川体育科学》 2003年第3期50-51,71,共3页

作为实施《体育与健康》课程的中介,校本体育课程开发立足于本校,师生参与及全面评价的特点;因此随着校本体育课程的开发,可以提高体育教师的专业水平,重新构建体育课程内容和教学方法,改变学生学习评价的内容和意义。

关键词 体育与健康课程 校本体育课程 课程开发 课程内容 教学方法 学习评价

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《标准》的实施与学校体育思想的发展 被引量：7

2

作者 邓星华 《首都体育学院学报》 2002年第3期67-69,共3页

《体育（体育与健康）课程标准》是对传统体育教学大纲的扬弃,反映出新的学校体育思想,集中体现在“健康第一”和主体性教育思想两方面。而新的学校体育思想正是在“健康第一”、人的全面发展、“以人为本”等几个方面对传统学校体育思... 《体育（体育与健康）课程标准》是对传统体育教学大纲的扬弃,反映出新的学校体育思想,集中体现在“健康第一”和主体性教育思想两方面。而新的学校体育思想正是在“健康第一”、人的全面发展、“以人为本”等几个方面对传统学校体育思想的继承与发扬的基础上形成的,体现出鲜明的时代性特征。 展开更多

关键词 《标准》 学校体育思想 课程标准 体育与健康 健康第一 主体性教育 体育教育

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论课程思政视角下高校体育与健康课程设计与实施路径

3

作者 朱江 《南京体育学院学报》 2024年第5期58-64,共7页

实施体育与健康课程思政建设,有利于提升大学生思想政治素养,推动体育课程教学改革。采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,在明确高校课程思政与《体育与健康》课程内在逻辑、开展课程思政的价值意蕴基础上,明确体育与健康课程思... 实施体育与健康课程思政建设,有利于提升大学生思想政治素养,推动体育课程教学改革。采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,在明确高校课程思政与《体育与健康》课程内在逻辑、开展课程思政的价值意蕴基础上,明确体育与健康课程思政主要包含体育基本理论知识与技能、体育价值观、体育德育3方面内容。为此,体育与健康课程思政设计必须做到:开展学情分析,设置课程思政教学目标;挖掘体育与健康课程思政元素;落实课程思政协同育人的理念,建立课程思政一体化育人体系。体育与健康课程思政实施路径有:建立课程思政教学育人团队,将思政教育目标细化到每一节课;采用混合式教学方法,培育学生正确体育价值观;确立形成性考核评价,确保课程思政教学成效。 展开更多

关键词 课程思政 体育与健康课程 设计策略

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在《体育与健康》课中实施快乐体育教学 被引量：4

4

作者 梁京 《学科教育》 北大核心 2002年第7期17-19,共3页

认真学习新课程标准,明确中学《体育与健康》课的指导思想和重要意义。在教学中,结合学生的身心特点实施快乐体育教学。

关键词 《体育与健康》 快乐教学 体育教学 中学

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学校体育与健康课程教学园的系统特征 被引量：3

5

作者 李伟 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第2期64-66,共3页

根据素质教育的基本要素 ,设计体育与健康课程教学改革方案 ,运用系统科学理论与方法开展学校体育与健康课程教学园区模式的实验与研究结果表明 :体育项目区域体系、学生集群体系、师资集合体系、教学方法体系和科学评价体系 5个主要子... 根据素质教育的基本要素 ,设计体育与健康课程教学改革方案 ,运用系统科学理论与方法开展学校体育与健康课程教学园区模式的实验与研究结果表明 :体育项目区域体系、学生集群体系、师资集合体系、教学方法体系和科学评价体系 5个主要子系统构成了学校体育与健康课程教学园区的基础框架 。 展开更多

关键词 体育与健康 教学园区模式 系统特征

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建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望 被引量：20

6

作者 刘晓莉 肖焕禹 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期74-78,共5页

运用文献资料研究法,对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结,从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考,以及建立符合21世纪发展趋势的中... 运用文献资料研究法,对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结,从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考,以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。 展开更多

关键词 中小学 体育课程教学目标 体系 体育与健康

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建立“地方体育课程指导方案”的必要性研究 被引量：16

7

作者 毛振明 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2004年第2期1-3,共3页

新的《体育与健康课程标准》就要完成实验,进入实施阶段。而这个贯彻和实施比以往各个新体育教学大纲的实施更加困难,如何将国家的课程标准这个“天”和基层体育教学和改革的这个“地”有机地联系起来是个突出的问题,认为这个联系的环... 新的《体育与健康课程标准》就要完成实验,进入实施阶段。而这个贯彻和实施比以往各个新体育教学大纲的实施更加困难,如何将国家的课程标准这个“天”和基层体育教学和改革的这个“地”有机地联系起来是个突出的问题,认为这个联系的环节就是建立“地方体育课程指导方案”,就建立“地方体育课程指导方案”的必要性进行了阐述。 展开更多

关键词 《体育与健康课程标准》 体育课程 体育教学 课程改革

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《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容的分析 被引量：7

8

作者 宋战兵 田彩霞 李宏平 《沈阳体育学院学报》 2004年第2期208-209,共2页

对《体育与健康课程标准》进行认真分析,结果发现《体育与健康课程标准》划分的五个学习领域中都包含体操项目的教学内容,并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达成的课程目标也有不同程度的要求,体操项目内容的教学是中学体育教... 对《体育与健康课程标准》进行认真分析,结果发现《体育与健康课程标准》划分的五个学习领域中都包含体操项目的教学内容,并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达成的课程目标也有不同程度的要求,体操项目内容的教学是中学体育教学的理想选择。 展开更多

关键词 《体育与健康课程标准》 体操项目 教学内容 中学 体育活动 运动技能 身体健康 心理健康

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新中国体育课程指导性文件的历史沿革研究 被引量：5

9

作者 宋宗佩 韩凤月 《广州体育学院学报》 北大核心 2019年第6期102-105,共4页

新中国体育课程指导性文件的推行为学生体质健康的促进,为学校体育的繁荣发展,为体育强国的建设打下了良好的基础。运用历史研究、文献资料和逻辑分析等研究方法,对新中国体育课程指导性文件的历史沿革进行研究。研究发现,从体育教学大... 新中国体育课程指导性文件的推行为学生体质健康的促进,为学校体育的繁荣发展,为体育强国的建设打下了良好的基础。运用历史研究、文献资料和逻辑分析等研究方法,对新中国体育课程指导性文件的历史沿革进行研究。研究发现,从体育教学大纲到体育与健康课程标准,体育课程指导性文件的理念走过了从应试教育到素质教育,从增强体质、发展素质到培育核心素养的发展历程。未来以核心素养为导向的体育课程指导性文件的推行,需要加强体育教师核心素养的培育、丰富课程资源并遵从素养达成的内在逻辑,以谋取体育课程的进一步发展。 展开更多

关键词 体育课程指导性文件 体育核心素养 体育与健康课程标准 体育教学大纲

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体育新课标要求心率达到140~160次/min,依据充分吗?——对新版《体育与健康课程标准》运动强度要求的辨正

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作者 熊文 《体育科研》 2023年第5期1-12,58,共13页

普通高中、义务教育新版《体育与健康课程标准》先后提出每节体育课(所有)学生平均心率要达到140~160次/min的强度要求,有关文献随之提出诸多“依据”,然其并未平息理论和实践中的疑虑。基于此,对这些依据予以剖析和辨明,并对体育课运... 普通高中、义务教育新版《体育与健康课程标准》先后提出每节体育课(所有)学生平均心率要达到140~160次/min的强度要求,有关文献随之提出诸多“依据”,然其并未平息理论和实践中的疑虑。基于此,对这些依据予以剖析和辨明,并对体育课运动强度的运用、标准研制等议题予以反思。其中的问题也表明,当下理论和实践中对运动强度这一运动训练学核心概念的认识还存在缺失和误区,故有关探讨、论点也是对运动强度及运动训练学理论的修正和补充。认为:相关依据存在引用不当(如片面引用、更改原文)、推算错误、出处不明、研究设计有误,及逻辑、学理偏差等问题。这些问题指向相关强度的取值及特定“中高强度”的价值、作用,涉及运动的适宜心率强度、国内外体育课的心率要求、特定“中高强度”对身心健康(含体能或身体素质)发展及核心素养形成的作用等主题,包括在实证或引证中误将特定“中高强度”(含高强度间歇训练)作为多项体能或身体素质发展的要素。提出:①需明确(中高)心率强度在运动训练与体育教学中的定位。心率强度属于内部-生理强度,区别于外部-专项化强度,并非外在体技能发展的因果性要素或直接-敏感指标;中高强度主要指向心肺耐力(或心肺适能),应与体育教学、体能发展、运动项目开展、德育等价值目标保持合理张力。②难以且不宜对每(整)节体育课研制或提出统一的强度标准,但可基于心肺耐力等锻炼效应提出适当的中高强度时间要求。 展开更多

关键词 运动强度 中高强度 体育课 心率 体育与健康课程标准 高强度间歇训练 运动训练学

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新中国成立以来我国中小学体育课程目标的历史沿革 被引量：1

11

作者 季永光 虞锡芳 《河北体育学院学报》 2020年第4期76-83,共8页

体育课程目标规定着体育课程与教学活动的基本方向和要求。运用文献资料法和逻辑分析法,对新中国成立以来国家发布的体育课程标准文件进行梳理和分析。认为,体育课程目标的发展历程包括引进和改造期、停滞期、恢复与重建期、快速发展期... 体育课程目标规定着体育课程与教学活动的基本方向和要求。运用文献资料法和逻辑分析法,对新中国成立以来国家发布的体育课程标准文件进行梳理和分析。认为,体育课程目标的发展历程包括引进和改造期、停滞期、恢复与重建期、快速发展期和深化改革期5个阶段;其经历了从单维的增强体质向三维健康的转变、从“三基”到“三维”再到“核心素养”的转变、从强调社会价值到凸显个人价值的转变、从单一的课程目标向体系化的转变。体育课程目标发展受到社会、学生个体和学科知识的制约,更要接受来自实践的考量。未来体育课程目标要坚守“个人全面发展”的根本追求,努力构建层次清晰、具有连续性和发展性的体系化的课程目标。 展开更多

关键词 中小学 体育课程目标 体育与健康课程标准 社会 学生 学科知识

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普通高校体育教学应对《体育与健康课程标准》的思考

12

作者 何志刚 《杭州师范学院学报（医学版）》 2005年第4期378-380,共3页

随着社会发展和科学进步,健康第一、终身体育的理念逐渐成为体育教学的指导思想,也成为素质教育的重要组成部分。新的《体育与健康课程标准》实施后,普通高校体育教学如何适应新课程标准,是目前急需解决的问题。

关键词 高校体育 体育与健康课程标准

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合肥市小学生对体育与健康认知的现状调查研究 被引量：1

13

作者 程家飞 潘逸芬 《安徽体育科技》 2014年第5期74-76,82,共4页

运用文献资料、调查问卷、专家咨询、数理统计等研究方法,构建了小学生对体育老师的认知、体育运动的认知、健康认知的指标体系,对合肥市小学生的体育与健康课程的认知进行调查分析,调查结果显示:80%学生认为体育老师不仅要传授运动技术... 运用文献资料、调查问卷、专家咨询、数理统计等研究方法,构建了小学生对体育老师的认知、体育运动的认知、健康认知的指标体系,对合肥市小学生的体育与健康课程的认知进行调查分析,调查结果显示:80%学生认为体育老师不仅要传授运动技术,也要传授健康知识。51.35%参与体育锻炼的目的不是很合理,10.27%同学没有体验到运动的快乐,41.67%学生没有建立合理的体育运动观,对自己的身体健康没有正确的认识,31.81%学生认为学习成绩比身体素质重要。 展开更多

关键词 体育与健康课程 合肥市小学 认知

原文传递

体育与(健康)课程中的心理健康教育 被引量：2

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作者 王霞 《福建体育科技》 2003年第2期62-64,共3页

本文阐述了体育 (与健康 )课程中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响 ,并对体育 (与健康 )课程中实施心理健康教育的途径进行了探讨 ,为全面推进素质教育 ,提高学生心理健康水平提供参考。

关键词 体育与健康课程 心理健康教育 体育教学 教学改革 课堂教学 认知能力

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