期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
清末师范教育与教师检定制度发展演进的历史审视
1
作者 林钧 畅肇沁 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2023年第4期24-29,共6页
师范教育作为培养师资的教育制度肇始于清末教育改革时期。之后为扩大教师数量,确保教师质量,清政府颁布教师检定制度。通过历史研究发现,清末师范教育与教师检定制度之间存在着相互影响关系,即师范教育发展失范所导致的教师数量严重不... 师范教育作为培养师资的教育制度肇始于清末教育改革时期。之后为扩大教师数量,确保教师质量,清政府颁布教师检定制度。通过历史研究发现,清末师范教育与教师检定制度之间存在着相互影响关系,即师范教育发展失范所导致的教师数量严重不足与教师质量难以保障的状况是教师检定制度产生的根本原因,而教师检定制度作为教师资格的认定制度,体现着当时清政府对教师素质和规格要求的价值导向,其制度本身具有的规范性作用一定程度影响着师范教育的发展,规范着师范教育的办学形式和课程设置。这种在师范教育与教师资格认证制度发展关系上所遵循的基本规律,对当前教师教育与教师资格认证制度的发展有着重要的启示。 展开更多
关键词 清末教育改革 师范教育 教师检定制度
下载PDF
师范类专业认证背景下我国体育教育专业课程体系构建的问题与对策 被引量：28
2
作者 岳新坡 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第8期96-105,共10页
研究师范类专业认证背景下,体育教育专业课程体系构建中存在的问题。运用文献资料、文本分析、访谈等研究方法,对2020年和2021年教育部公示有条件通过二级师范类专业认证的16个体育教育专业的人才培养方案进行了分析。通过研究分析指出... 研究师范类专业认证背景下,体育教育专业课程体系构建中存在的问题。运用文献资料、文本分析、访谈等研究方法,对2020年和2021年教育部公示有条件通过二级师范类专业认证的16个体育教育专业的人才培养方案进行了分析。通过研究分析指出了课程体系构建中存在的问题并提出了相应的对策:1)体育教育专业课程体系构建中理论课学分过多,运动技能课程不能满足学生的需求,要通过通识教育课程与专业理论课相融合,专业课与教师教育课融合来控制学分。2)实践类课程无法有效支撑毕业要求的达成,建议研制实践课程的课程大纲,明确实践课程的课程目标支撑毕业要求的指标点;另外,从量的方面增加实践课程的学时和学分,从质的方面要提高实践课质量。3)体育教育专业学生基础能力类课程中健康教育学、体育竞赛与裁判法和体能训练设置不足,体育教育专业要按照中学教师的实际需求和教育部文件设置此类课程。4)基本素养类课程中现代信息化课程、中华传统文化课程和课程思政有待加强等问题。研究以期为体育教育专业在师范类专业认证过程中构建课程体系提供参考。 展开更多
关键词 师范类专业认证 体育教育 课程体系
原文传递
对我国建立教师教育认可制度的思考 被引量：7
3
作者 谢安邦 荀渊 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期1-5,共5页
本文关注在我国建立教育认可制度的的过程中不得不面对的两个问题:一是体制基础的不对称,一是与原有制度的衔接。强调要着手推动教师教育的走向开放,以专业性认可补充行政性认可的不足,同时与既有教师教育制度形成稳定的制定结构。
关键词 教师教育认可制度 教师教育体制 教师专业化
下载PDF
师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养目标体系研究--基于“目的适切性”质量观的视角 被引量：15
4
作者 陈辉映 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期66-74,共9页
师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标等3个层次的人才培养目标“体系化”建设,也对体育教育专业持续进行人才培养目标体系评价和改进工作提出了更高的要求。人才培养目标体系的质量观不仅对人才培养目标... 师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标等3个层次的人才培养目标“体系化”建设,也对体育教育专业持续进行人才培养目标体系评价和改进工作提出了更高的要求。人才培养目标体系的质量观不仅对人才培养目标体系的建设具有引领作用,更决定着人才培养目标体系评价与改进的价值取向和实践路径。“目的适切性”的质量观契合“学生中心”“产出导向”“持续改进”的师范类专业认证理念。根据“目的适切性”质量观,提出体育教育专业人才培养目标体系构建、评价与改进要体现培养目标、毕业要求和课程目标“外部一致性”和“内部一致性”的原则,为高校体育教育专业人才培养目标体系的建设提供参考依据。 展开更多
关键词 “目的适切性”质量观 师范类专业认证 体育教育 人才培养目标体系 外部一致性 内部一致性
下载PDF
美国教师教育评估的“双轨制”及其对我国的启示 被引量：3
5
作者 黄自敏 周勤怡 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期75-80,共6页
美国教师教育评估具有"双轨制"的特征,一方面,州政府对本州的教师教育具有控制权,实行州政府对教师教育的评估制度,以保障教师培养的质量;另一方面,美国存在全国性民间专业评估机构NCATE和TEAC,对教师教育进行专业评估。州政... 美国教师教育评估具有"双轨制"的特征,一方面,州政府对本州的教师教育具有控制权,实行州政府对教师教育的评估制度,以保障教师培养的质量;另一方面,美国存在全国性民间专业评估机构NCATE和TEAC,对教师教育进行专业评估。州政府评估与民间专业评估机构之间展开了良好的合作,它们分别从专业内部和外部对教师教育质量进行保障。美国的这种双轨制教师教育评估制度对我国教师教育发展有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 美国 教师教育评估 双轨制
下载PDF
中国近十年来对美国教师教育认证制度研究的回顾与展望 被引量：1
6
作者 黄自敏 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期72-76,67,共6页
伴随着我国基础教育发展对教师质量要求的提高以及教师教育自身的变革,我国亟需完善教师教育认证制度。为此,许多学者对美国教师教育认证制度进行研究,以他山之石攻玉,近年来这类研究文章越来越多,因此有必要对已有研究作一个梳理和总结... 伴随着我国基础教育发展对教师质量要求的提高以及教师教育自身的变革,我国亟需完善教师教育认证制度。为此,许多学者对美国教师教育认证制度进行研究,以他山之石攻玉,近年来这类研究文章越来越多,因此有必要对已有研究作一个梳理和总结,以便把握现在的研究水平和明了未来的研究方向。我国研究的成就可分为三类:介绍叙述型,分类命名型,深入阐释型。其中以前两类研究为主,阐释性研究文献非常少。已有研究的不足表现在四个方面:研究层次主要停留在介绍、叙述和特征分析上;研究内容面比较窄;未在一个系统框架内理解美国教师教育机构认证制度;未在一个整体的制度框架上来研究美国教师教育认证制度对我国的参考价值。 展开更多
关键词 美国 教师教育认证制度
原文传递
国外高校教师资格认证制度的特点及其启示
7
作者 张茂林 余昌燕 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第10期25-28,共4页
高校教师资格认证制度作为高校教师职业的第一道关卡,对高质量高校教师队伍的建设具有重要意义。基于此,立足国际视域,选取不用国家具有代表性的高校教师资格认证制度发展方案,分别从证书分类、认证标准、证书时限、资格考试形式与内容... 高校教师资格认证制度作为高校教师职业的第一道关卡,对高质量高校教师队伍的建设具有重要意义。基于此,立足国际视域,选取不用国家具有代表性的高校教师资格认证制度发展方案,分别从证书分类、认证标准、证书时限、资格考试形式与内容、认证手段等维度总结国外高校教师资格证认证制度的改革特点,最终得出探索高校教师道德量化模式、彰显当代高校教师角色特征、强化教育教学能力导向原则、构建反思性发展型认证制度、培植高校教师终身学习体系等方面的启示,以期为我国高校教师资格认证制度的改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 国外高校教师资格认证制度 特点 启示
下载PDF
师范认证背景下英语教学支架主题讲座FLQ模式探索
8
作者 李向群 《贵州师范学院学报》 2023年第4期7-13,共7页
在师范类专业认证大背景下,如何让师范生有效掌握专业课程的核心内容,是师范院校必须重视的目标达成问题。聚焦英语教学支架主题讲座,采用焦点主题目标呈现(Focus),主题内容学习内化(Learning)和主题学习效果小测(Quiz)(FLQ)三阶段焦点... 在师范类专业认证大背景下,如何让师范生有效掌握专业课程的核心内容,是师范院校必须重视的目标达成问题。聚焦英语教学支架主题讲座,采用焦点主题目标呈现(Focus),主题内容学习内化(Learning)和主题学习效果小测(Quiz)(FLQ)三阶段焦点学测模式,运用课例进行课时目标达成情况评价,使用访谈法了解师范生对于该模式的评价态度。结果表明,受调群体学习目标达成效果显著,FLQ模式在提高师范生课程课时学习目标达成方面具有积极意义。 展开更多
关键词 师范专业认证 英语教学支架 焦点学测模式
下载PDF
基于“现代师承制”人才培养模式下的师资队伍建设探讨与实践——以广东江门中医药职业学院为例 被引量：1
9
作者 谭晓玉 敬美莲 《教育教学论坛》 2020年第47期35-38,共4页
为深入贯彻《国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》精神,认真落实习近平总书记关于中医药工作的重要论述,通过构建服务于中医药产业的“现代师承制”人才培养模式,并以“现代师承制”为基点,探索并解决“校外专家型师傅+校内双师... 为深入贯彻《国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》精神,认真落实习近平总书记关于中医药工作的重要论述,通过构建服务于中医药产业的“现代师承制”人才培养模式,并以“现代师承制”为基点,探索并解决“校外专家型师傅+校内双师型专任教师”的“双导师”师资团队建设存在的问题,积极推动传统中医药技术与技艺的现代传承与发扬。 展开更多
关键词 现代师承制 人才培养模式 师资队伍建设
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部