论FLT的学科教学知识 被引量：30

1

作者 彭元玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第4期28-36,共9页

本文探讨了FLT（外语语言教师）所需学科教学知识和FLT在现代信息时代需要怎样的学科教学知识才能适应现代教学的需要，分析我国FLT教育中所欠缺的地方与不足，并提出了FLT的学科教学知识的教育发展中的一些具体措施，为寻求我国外语教... 本文探讨了FLT（外语语言教师）所需学科教学知识和FLT在现代信息时代需要怎样的学科教学知识才能适应现代教学的需要，分析我国FLT教育中所欠缺的地方与不足，并提出了FLT的学科教学知识的教育发展中的一些具体措施，为寻求我国外语教学改革之路提供参考意见。 展开更多

关键词 外语语言教师 学科教学知识 FLT的学科教学知识教育

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教育实习中实习生学科教学知识的发展及其改进 被引量：26

2

作者 李小红 秦晋 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期141-145,共5页

学科教学知识是教师知识最重要的核心组成部分,是教师区别于学科专家和教育研究者的根本特征,对于提升教师从教能力和促进教师专业发展具有重要意义。研究发现,教育实习能提高实习生学科教学知识的发展水平。为最大限度发挥教育实习对... 学科教学知识是教师知识最重要的核心组成部分,是教师区别于学科专家和教育研究者的根本特征,对于提升教师从教能力和促进教师专业发展具有重要意义。研究发现,教育实习能提高实习生学科教学知识的发展水平。为最大限度发挥教育实习对实习生学科教学知识发展的作用,需更加重视教育实习的领导与有效组织,严把实习学校和实习指导教师选择关,增加实习生开展课堂教学的机会和频率,充分挖掘并发挥"作业与试卷批改"的价值,改进与完善"教学反思"。 展开更多

关键词 教育实习 学科教学知识 实习生

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从课目教学知识到课目学习知识——教师专业知识发展的新方向 被引量：19

3

作者 曾文婕 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期142-149,共8页

课目教学知识作为教师专业知识的关键组成部分,备受关注。课目教学知识主要是从“教”的视角关注“教师如何教”相应的课目知识。随着以学习为中心和为学而教等理念的彰显,需要从“学”的视角审视教师专业知识从课目教学知识向课目学习... 课目教学知识作为教师专业知识的关键组成部分,备受关注。课目教学知识主要是从“教”的视角关注“教师如何教”相应的课目知识。随着以学习为中心和为学而教等理念的彰显,需要从“学”的视角审视教师专业知识从课目教学知识向课目学习知识发展的新方向。由此,课目学习知识作为一种新的教师专业知识形态应运而生并得以凸显。课目学习知识是课目知识和学生学习知识的特殊“结晶”,主要包含关于学生理解的知识、关于学材开发的知识以及关于学生学习方式开发的知识三个层面。课目学习知识的建构,既为“校本教学研究”的深化提供了新思路,促使其走向“校本学习研究”,也为教师教育课程改革提供了新的切入点,有利于相应课程理念、内容、实施及评估的转型。通过校本学习研究创新和教师教育课程创新等路径,支持课目学习知识持续增长,有望使中小学课程与教学成为真正以学生学习为本的课程与教学。 展开更多

关键词 课目教学知识 课目学习知识 教师专业知识 教师教育 为学而教

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学前教师数学教学领域知识研究 被引量：19

4

作者 黄瑾 汤杰英 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期101-104,110,共5页

关注幼儿教师的领域教学知识是促进其专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点。本文基于对上海市161名幼儿园教师数学领域教学知识(PM-PCK)的调查,描述了教师数学PCK三个维度的能力水平、梳理比较了教师背景... 关注幼儿教师的领域教学知识是促进其专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点。本文基于对上海市161名幼儿园教师数学领域教学知识(PM-PCK)的调查,描述了教师数学PCK三个维度的能力水平、梳理比较了教师背景信息对其PCK水平的影响,并由此提出基于PM-PCK评估对改善和优化学前数学教育的启示与建议。 展开更多

关键词 学前教师 数学 领域教学知识

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优化学前数学教育的思考:幼儿教师数学学科教学知识(PM-PCK)评估 被引量：18

5

作者 黄瑾 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第7期73-77,128,共6页

教师专业知识是影响儿童学习的最重要因素之一,也是优化和改进教学的重要考量指标。本文基于对数学领域教师学科教学知识已有研究的梳理,重点分析了幼儿教师的学前数学学科教学知识(PM-PCK)评估之基本要素、理论基础和现有研究发现,并... 教师专业知识是影响儿童学习的最重要因素之一,也是优化和改进教学的重要考量指标。本文基于对数学领域教师学科教学知识已有研究的梳理,重点分析了幼儿教师的学前数学学科教学知识(PM-PCK)评估之基本要素、理论基础和现有研究发现,并由此提出PM-PCK评估对改善和优化学前数学的意义以及如何将PM-PCK访谈评估的思路应用于教师培训和教研的若干建议。 展开更多

关键词 学前数学教育 学科教学知识 幼儿教师

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教师教育学院:学科教学知识中国化的实践范本 被引量：16

6

作者 邢红军 陈清梅 胡扬洋 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期97-105,113,共9页

对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识... 对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识、学科教学论知识、学科教育学知识是学科教学知识三个层面的基本内容。指出教师教育学院的诞生是学科教学知识理论中国化的实践形态,其成员主体为学科教学论教师。当前我国师范大学的教育学院分别处于传统型、初级型、半独立性和完全独立性四个发展阶段,南京师范大学教师教育学院作为完全独立形态,是我国高等师范院校教师教育发展的重要方向。 展开更多

关键词 学科教学知识 教师教育学院 学科教育 教师教育

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智者:教学活动中的知识生长 被引量：10

7

作者 李·斯·舒尔曼 黄甫全 王娜 《教师教育学报》 2014年第4期44-58,共15页

首先考察对比100年前后美国教师招考的试题,指出当代教学研究和教师教育中存在忽视课目知识的＂缺失范式＂。接着报告所进行的＂教学活动中的知识生长＂研究项目,该项目旨在探明教学活动中知识是如何生长的。据此,提出了一种新的教师课... 首先考察对比100年前后美国教师招考的试题,指出当代教学研究和教师教育中存在忽视课目知识的＂缺失范式＂。接着报告所进行的＂教学活动中的知识生长＂研究项目,该项目旨在探明教学活动中知识是如何生长的。据此,提出了一种新的教师课目内容知识观,其中包括新兴的＂课目教育学知识＂（PCK）,同时阐明：课目教育学知识实质上是课目内容知识的一种特殊形式,超越了课目主题知识而关涉到了课目主题知识的教学性维度。就知识表征形式而论,课目教育学知识包括命题知识、案例知识和策略知识三种形式,其中命题知识有原理、格言和规范三种类型;案例知识有原型、实例和寓言三种类型;策略知识则是基于对命题知识和案例知识的理解与升华,在应用中超越原理而通达实践智慧的生成性知识。最后强调：专业必须拥有知识,教师就是智者,教师教学专业能力就是对课目教育学知识的生产与应用,所以需要创新研究型教师教育课程设计。 展开更多

关键词 课目内容知识 缺失范式 课目教育学知识 命题知识 案例知识 策略知识③

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论教师的学科教学知识及其养成 被引量：9

8

作者 王政 《现代教育论丛》 2009年第11期22-25,共4页

教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)是教师知识范畴中重要的知识之一。这种知识受到学者们的普遍关注,本文介绍了比较有代表性的三位学者的研究;同时拟对学科教学知识在教师知识结构中的地位和作用以及如何在教师教育实... 教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)是教师知识范畴中重要的知识之一。这种知识受到学者们的普遍关注,本文介绍了比较有代表性的三位学者的研究;同时拟对学科教学知识在教师知识结构中的地位和作用以及如何在教师教育实践中帮助教师或准教师养成等问题进行了探讨,以期获得启示。 展开更多

关键词 学科教学知识 教师知识 养成

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职前理科教师学科教学知识发展策略研究 被引量：7

9

作者 魏壮伟 周青 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第16期50-59,共10页

虽然学科教学知识(PCK)在教师教育和科学教育领域已经得到世界范围内的广泛关注,但在国内,仍然有许多教师教育者和中学理科教师并不知晓学科教学知识。学科教学知识研究尚未对国内中学理科教师的职前培养与职后培训产生实质影响。依据... 虽然学科教学知识(PCK)在教师教育和科学教育领域已经得到世界范围内的广泛关注,但在国内,仍然有许多教师教育者和中学理科教师并不知晓学科教学知识。学科教学知识研究尚未对国内中学理科教师的职前培养与职后培训产生实质影响。依据建构的职前理科教师PCK'四要素'结构模型,并在剖析借鉴国内外教师PCK发展经验的基础上,探索提出了包含四要素独立发展、四要素分别拓展、PCK形成、PCK整体拓展4个阶段性目标的'阶段式PCK发展策略'。 展开更多

关键词 职前理科教师 学科教学知识 “四要素”结构模型 阶段式发展策略

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我国PCK研究取向的审视 被引量：1

10

作者 孙自挥 高晓芙 黄亚宁 《大学（学术版）》 2009年第2期44-47,共4页

教师的学科教学知识(PCK)是教师将自己所知道的学科内容以学生易懂的方式加工、转化、表达并传授给学生的知识。目前它已成为我国教师知识研究中的热点课题。理性审视这股"研究热"的背后,不难发现该领域的研究在学科化、本土... 教师的学科教学知识(PCK)是教师将自己所知道的学科内容以学生易懂的方式加工、转化、表达并传授给学生的知识。目前它已成为我国教师知识研究中的热点课题。理性审视这股"研究热"的背后,不难发现该领域的研究在学科化、本土化和科学化等方面还需要不断加以改进和完善。 展开更多

关键词 学科教学知识(pck) 学科化 本土化 科学化

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如何教学生会教:体育师范生教学能力培育的问题反思及实践对策

11

作者 尚力沛 《上海体育大学学报》 北大核心 2024年第8期73-81,93,共10页

围绕“如何教学生会教”对体育师范生教学能力培育过程中的问题展开思考并提出相应的实践对策。在对体育师范生教学能力形成的经验论反思基础上,认为学科教学知识(PCK)为其教学能力发展提供了理论支持。体育师范生教学能力培育存在的问... 围绕“如何教学生会教”对体育师范生教学能力培育过程中的问题展开思考并提出相应的实践对策。在对体育师范生教学能力形成的经验论反思基础上,认为学科教学知识(PCK)为其教学能力发展提供了理论支持。体育师范生教学能力培育存在的问题包括:体育教师教育者未充分掌握体育教学改革的实践要求,其教学示范性的缺失影响师范生PCK的形成,核心课程教学未能“活化”PCK,体育师范生教学能力发展与基层体育教学实践缺乏深度关联,体育师范生运用专业知识解决运动技能教学问题的能力不足。提出实践对策:体育教师教育者的教学应基于前沿理论与实践提升示范性;术科教学应基于一体化教学改革提升体育师范生的教学能力;理论课程教学联系体育教学实践“活化”体育师范生PCK;创设教学情境,以数字化赋能体育师范教育;深度把控教育实习质量,优化实践课程学习策略。 展开更多

关键词 体育师范生 体育教育 学科教学知识 教学能力

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教师学科教学知识的测评探析 被引量：6

12

作者 杜明荣 冯加根 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第1期130-135,共6页

学科教学知识是学科教师所特有的知识,是学科知识与教育知识的有机融合。我国教师专业标准和中小学教师资格考试标准对教师应具备的学科教学知识提出了明确要求。如何有效地测评教师是否已经掌握了相应的学科教学知识,是新时代建设高素... 学科教学知识是学科教师所特有的知识,是学科知识与教育知识的有机融合。我国教师专业标准和中小学教师资格考试标准对教师应具备的学科教学知识提出了明确要求。如何有效地测评教师是否已经掌握了相应的学科教学知识,是新时代建设高素质专业化创新型教师队伍迫切需要解决的重要课题。纸笔测试是测评教师学科教学知识的常用方法,通常使用选择题、简答题、案例分析题、教学设计题等多种题型,从不同角度来测评教师对学科教学知识的掌握情况和应用水平。 展开更多

关键词 学科教学知识 测评要素 测评方法

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ChatGPT学科教学知识与教育应用研究

13

作者 屈彦奎 《中国教育信息化》 2024年第9期31-41,共11页

在教育领域,以ChatGPT为代表的人工智能技术使各个学段面临深度变革,ChatGPT能够走向实际运用,应该有符合教育理念的基本学科教学知识。探索ChatGPT学科教学知识与教育应用融合的可能,应该坚持科学性、真实性、适用性的原则,运用参照人... 在教育领域,以ChatGPT为代表的人工智能技术使各个学段面临深度变革,ChatGPT能够走向实际运用,应该有符合教育理念的基本学科教学知识。探索ChatGPT学科教学知识与教育应用融合的可能,应该坚持科学性、真实性、适用性的原则,运用参照人类、避免干预、基于真实、假定角色、实践应用的方法,采用实证研究方式对其进行基于真实教育情境的测评。以语文学科为基础的ChatGPT教育应用能丰富学科知识、教学知识、学生知识、辅导知识,相关教育教学应用得以推广成为可能。但在教育应用中会出现“错误纠正循环”“深层能力不足”“思考方式差异”“价值观念审核”等问题,当前尚无法在学习中取得主体地位,更适合作为导向深度学习的认知工具。教育者应该对ChatGPT持乐观而谨慎的态度,教育界更应该面向未来,对其在教育中的应用进行准确定位。在实践中开发与研究基于ChatGPT类人工智能、学科认知工具的教育应用,在教育教学中探索相关实践案例,以促进在个性化学习、深度学习等方面的变革。 展开更多

关键词 ChatGPT 人工智能 教育应用 学科教学知识 认知工具

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卓越教师培养背景下的师范生学科教学知识发展 被引量：6

14

作者 赵晓光 马云鹏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期91-93,共3页

教育部全面启动实施卓越教师培养计划。作为教师专业知识以及行业工具的学科教学知识,其获得、转化、应用与共享对卓越教师的培养至关重要。针对学科教学知识的理解默会性、情境生成性、运作整体性、叙事个体性,文章指出要建立学科教学... 教育部全面启动实施卓越教师培养计划。作为教师专业知识以及行业工具的学科教学知识,其获得、转化、应用与共享对卓越教师的培养至关重要。针对学科教学知识的理解默会性、情境生成性、运作整体性、叙事个体性,文章指出要建立学科教学知识的表征机制,使其共性部分得以积累、共享;同时关注教师情感属性,反思其知识的个性化。高校要坚持与大中小学、各级优质教育培训资源形成合力,提升教师的学科教学知识、培养卓越教师。 展开更多

关键词 学科教学知识 共享 案例 情境 情感属性

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小学教育专业师范生PCK中“学生知识”调查及培养策略 被引量：1

15

作者 程贝贝 崔浩 《科技风》 2023年第18期148-150,共3页

教师作为一种专门化职业,需要具备专业知识,而舒尔曼提出学科教学知识(PCK)是教师专业化发展所必需的知识,是教师在真实的教学实践中所需要和使用的知识。“学生知识”作为学科教学知识(PCK)的纽带,对于其他构成要素的发展具有重要意义... 教师作为一种专门化职业,需要具备专业知识,而舒尔曼提出学科教学知识(PCK)是教师专业化发展所必需的知识,是教师在真实的教学实践中所需要和使用的知识。“学生知识”作为学科教学知识(PCK)的纽带,对于其他构成要素的发展具有重要意义,需要引起重视。本研究结合问卷调查法及数理统计分析法对小学教育专业师范生对“学生知识”的内涵和影响因素进行调查,提出优化小学教育专业师范生“学生知识”的有效对策。 展开更多

关键词 学科教学知识(pck) 学生知识 小学教育师范生

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基于PCK视角的数学原理的教学设计——以勾股定理为例 被引量：5

16

作者 范芬瑞 韩龙淑 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第4期68-71,共4页

数学教学设计是数学课堂实施的基础和关键。学科教学知识(PCK)是《中学教师专业标准》中专业知识维度的核心要素。以勾股定理的教学设计为例,基于PCK的"3W+3H"视角,从创设疑难情境提出问题,理性探究与直观感知相结合,分解拼... 数学教学设计是数学课堂实施的基础和关键。学科教学知识(PCK)是《中学教师专业标准》中专业知识维度的核心要素。以勾股定理的教学设计为例,基于PCK的"3W+3H"视角,从创设疑难情境提出问题,理性探究与直观感知相结合,分解拼补图形论证勾股定理,回到问题情境,解决实际问题,巩固强化把握数学原理的本质,形成系统化的知识结构网络六方面解析了数学原理的教学设计思路,以期为教师优化数学教学设计提供参考。 展开更多

关键词 初中数学 学科教学知识(pck) 数学原理 教学设计 勾股定理

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从深圳中学教师招聘现象看我国当代师范教育改革 被引量：4

17

作者 龙宝新 孙瑞芳 《教师发展研究》 2021年第1期88-95,共8页

2019年,深圳中学教师招聘中出现的“豪华现象”值得教师教育行业反省,其内蕴的合理性是:高中学段对教师的本体性知识要求较高,优秀教师的核心知识构成——PCK具有实践合成性,人生早期习得的职业性向很大程度上决定着教师成长的轨迹,因此... 2019年,深圳中学教师招聘中出现的“豪华现象”值得教师教育行业反省,其内蕴的合理性是:高中学段对教师的本体性知识要求较高,优秀教师的核心知识构成——PCK具有实践合成性,人生早期习得的职业性向很大程度上决定着教师成长的轨迹,因此,名校非师范毕业生也可能成为高中教学名师。该现象对师范教育改革的启示是:必须科学处理四对关系,即学科与教育、职前与职后、学段差异与共性素养、人格测试与考试成绩间的关系,方能持续生存发展。展望未来,师范教育应该坚持“学科+教育”“学科+项目”的教师培养模式,坚守综合化、高端化的办学理念,以赢得更大发展空间。 展开更多

关键词 深圳中学 教师招聘 师范教育 教师教育 学科教学知识(pck)

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医学教师学科教学知识现状与提升策略研究

18

作者 刘春苗 张可勇 +2 位作者 云长海 葛杰 傅嫣然 《浙江医学教育》 2023年第5期274-280,共7页

目的调查分析医学教师学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)的现状、基础与临床类别医学教师PCK的差异,以及教学培训对医学教师PCK发展的影响,为医学教师的职业发展策略和教学培训方案设计提供借鉴。方法采用判断抽样方法,... 目的调查分析医学教师学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)的现状、基础与临床类别医学教师PCK的差异,以及教学培训对医学教师PCK发展的影响,为医学教师的职业发展策略和教学培训方案设计提供借鉴。方法采用判断抽样方法,选取齐齐哈尔医学院本部承担基础医学学科教学任务的91名基础教师和6所附属医院承担临床医学专业教学任务的115名临床教师为研究对象,采用Likert量表5级评分法,对其进行PCK现状和教学培训对医学教师PCK发展的影响的问卷调查。结果PCK现状评分排序:学科知识[(4.26±0.61)分]、教学策略知识[(4.06±0.59)分]、学习评价知识[(4.06±0.59)分]、学生理解知识[(4.01±0.61)分]、教学情境知识[(3.84±0.54)分]。不同类别医学教师的PCK评分比较:基础教师在PCK总分、学科知识、教学情境知识维度上的评分均显著高于临床教师评分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);基础教师在学生理解知识、教学策略知识和学习评价知识维度上的评分也均高于临床教师评分,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。教学培训对不同类别医学教师PCK的影响评分比较:基础教师的评分均低于临床教师评分,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。多元线性回归分析结果显示:教学培训中的培训课程、培训师资与医学教师的PCK评分均具有正相关关系(均P<0.05),而培训管理与医学教师的PCK评分关系无统计学意义(P=0.427)。标准化偏回归系数比较发现,培训课程对医学教师的PCK评分作用(Beta=0.516)大于培训师资(Beta=0.223)。结论医学教师PCK各维度中教学情境知识有待提升;相比基础教师,临床教师PCK有更大的发展空间;教学培训对医学教师PCK的提升有积极影响;可以通过丰富医学教师教学培训形式、构建临床教师学习共同体、遴选培训课程内容等策略,帮助医学教师提高学科教学知识水平。 展开更多

关键词 医学教师 学科教学知识 现状调查 提升策略

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边境民族地区小学教师PCK水平发展现状及其纾解路径——基于广西C市的调查

19

作者 黄潇婷 杨燕 《广西科技师范学院学报》 2023年第5期111-120,共10页

学科教学知识是教师将自身的专业学科知识和教学知识结合,转化为有教学功能的知识。本研究通过调查广西边境民族地区C市407名小学教师,发现边境民族地区小学教师的学科知识水平较低、小学教师的PCK水平城乡差距过大、任教学科与所学专... 学科教学知识是教师将自身的专业学科知识和教学知识结合,转化为有教学功能的知识。本研究通过调查广西边境民族地区C市407名小学教师,发现边境民族地区小学教师的学科知识水平较低、小学教师的PCK水平城乡差距过大、任教学科与所学专业不一致的小学教师PCK水平明显偏低等问题。针对这些问题,边境民族地区需要通过专人指导、定向培养、精准培训等路径来提升小学教师的PCK水平。 展开更多

关键词 学科教学知识 边境民族地区 教师专业发展 小学教师

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英语师范生实习期间学科教学知识(PCK)发展研究 被引量：4

20

作者 刘忠喜 《海南广播电视大学学报》 2015年第2期118-121,136,共5页

师范生学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)相关研究引起国内学者广泛关注,研究成果也比较多。但目前国内与英语师范生实习期间学科教学知识发展相关研究还有待进一步研究。根据Cochran等研究者对学科教学知识分类,利用话语分... 师范生学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)相关研究引起国内学者广泛关注,研究成果也比较多。但目前国内与英语师范生实习期间学科教学知识发展相关研究还有待进一步研究。根据Cochran等研究者对学科教学知识分类,利用话语分析方法,对英语师范生学科教学知识发展进行了研究。结果发现,实习生学科教学知识在学科知识、教学知识、关于学生知识和关于教学环境知识等四个方面都有所发展,影响因素包括导师指导、小组讨论、个人观察和反思等。希望研究对职前英语教师教育课程的进一步改革提供参考。 展开更多

关键词 英语师范生 教育实习 学科教学知识

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