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澳大利亚高中数学课程进展及特点分析 被引量：4
1
作者 廖运章 卢建川 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第6期116-120,共5页
《澳大利亚高中数学课程》设置基本数学、普通数学、数学方法和专业数学四个不同的高中数学科目,每一科目分为四个单元,后两个单元比前两个单元认知更具挑战性,每一科目侧重不同的学习路径,以满足特定高中生群体的学习需求。其特点是:... 《澳大利亚高中数学课程》设置基本数学、普通数学、数学方法和专业数学四个不同的高中数学科目,每一科目分为四个单元,后两个单元比前两个单元认知更具挑战性,每一科目侧重不同的学习路径,以满足特定高中生群体的学习需求。其特点是:课程架构趋同化,聚焦核心知识,发展数学能力;传承课程弹性设计,凸显应用取向的数学教育理念;创设数学教学应用信息技术的评价机制,理性运用信息技术;立足数学教学,融入跨学科主题,发展通用能力。 展开更多
关键词 澳大利亚 数学课程 高中数学 内容描述 成就标准
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澳大利亚国家课程网络监测的实践与启示
2
作者 张玉娴 高原 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期76-86,共11页
近年来澳大利亚联邦政府愈加重视教育质量问题,并出台一些政策对国家课程、学生成就、学校教育等方面进行监测。文章针对近年来澳大利亚政府所发布的与学校教育以及国家课程的实施和评估相关的文件和报告进行了研究,介绍了澳大利亚政府... 近年来澳大利亚联邦政府愈加重视教育质量问题,并出台一些政策对国家课程、学生成就、学校教育等方面进行监测。文章针对近年来澳大利亚政府所发布的与学校教育以及国家课程的实施和评估相关的文件和报告进行了研究,介绍了澳大利亚政府利用国家课程网站对国家课程进行监测的方法,国家课程实施以来社会各界的讨论和争议,以便为我国的课程实施和监测提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 澳大利亚 国家课程 网络监测
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《澳大利亚国家英语课程标准》中的系统功能语言学理据探析 被引量：1
3
作者 解敏 程晓堂 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2019年第4期56-62,93,共8页
语言学理论在设置语言课程目标过程中发挥着重要的指导作用。系统功能语言学作为以语言使用为导向的语言学流派,被广泛应用到语言课程目标设置中,其中《澳大利亚国家英语课程标准》最为典型。该课程标准明确回答了"语言学习应该学... 语言学理论在设置语言课程目标过程中发挥着重要的指导作用。系统功能语言学作为以语言使用为导向的语言学流派,被广泛应用到语言课程目标设置中,其中《澳大利亚国家英语课程标准》最为典型。该课程标准明确回答了"语言学习应该学什么"和"什么时候学"等问题。本文剖析该课程标准背后的系统功能语言学理据,旨在说明如何将系统功能语言学理论运用到课程目标设置中,以帮助教师和学习者更好地理解语言使用和运作的规律。基于以上分析,本文最后提出针对我国英语课程目标设置的改进建议。 展开更多
关键词 《澳大利亚国家英语课程标准》 课程目标 系统功能语言学
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澳大利亚全国统一数学课程标准评析 被引量：23
4
作者 康玥媛 《数学教育学报》 北大核心 2011年第5期81-85,共5页
澳大利亚于2010年12月正式公布了第一个全国统一课程标准.其中,数学统一课程标准设置了数与代数、度量与几何、统计与概率三部分内容和理解、熟练程度、问题解决、推理四种精通程度.澳大利亚数学课程标准在组织结构、基本理念、内容标... 澳大利亚于2010年12月正式公布了第一个全国统一课程标准.其中,数学统一课程标准设置了数与代数、度量与几何、统计与概率三部分内容和理解、熟练程度、问题解决、推理四种精通程度.澳大利亚数学课程标准在组织结构、基本理念、内容标准、成就等方面的特点为中国课程改革带来了诸多启示. 展开更多
关键词 澳大利亚 澳大利亚全国统一数学课程标准 数学课程 课程改革
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澳大利亚数学课程中七大通用能力的探析及启示——基于数学核心素养的视角 被引量：21
5
作者 童莉 Mun Yee LAI 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期44-49,102,共7页
学生核心素养的发展是落实＆quot;立德树人＆quot;教育根本任务的重要途径,数学核心素养的研制是广大数学教育研究者们肩负的重任.澳大利亚数学课程中的七大通用能力包括：读写能力、运算能力、信息通信技术能力、批判性与创造性思维、... 学生核心素养的发展是落实＆quot;立德树人＆quot;教育根本任务的重要途径,数学核心素养的研制是广大数学教育研究者们肩负的重任.澳大利亚数学课程中的七大通用能力包括：读写能力、运算能力、信息通信技术能力、批判性与创造性思维、个人与社会能力、道德理解、跨文化理解等7个方面,其价值取向与中国新近颁布的学生发展核心素养类似.作为澳大利亚数学课程的一大亮点,它的目标、内容和评价有诸多特色,对中国数学核心素养的研制有着重要的启示作用. 展开更多
关键词 通用能力 澳大利亚数学课程 核心素养 数学核心素养
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澳大利亚数学课程中的文化多样性及其启示 被引量：3
6
作者 张维忠 岳增成 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期61-65,共5页
基于澳大利亚最新公布的数学课程标准,分析了澳大利亚数学课程中的文化多样性。澳大利亚的数学课程渗透多元文化主义理念,关注学习者的多样性,注重培养学生的跨文化理解能力;聚焦课程内容,多层面提出多元文化学习要求;课程的组织方式以&... 基于澳大利亚最新公布的数学课程标准,分析了澳大利亚数学课程中的文化多样性。澳大利亚的数学课程渗透多元文化主义理念,关注学习者的多样性,注重培养学生的跨文化理解能力;聚焦课程内容,多层面提出多元文化学习要求;课程的组织方式以"系统-整合式"为主,多元文化融入数学课程以转化模式和社会行动模式为主。从拓宽数学课程的文化视野、注重数学与其他学科领域的联系、提高多元文化数学课程的开发深度等视角提出了改革我国数学课程的思考与建议。 展开更多
关键词 澳大利亚数学课程 文化多样性 课程改革
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融合与独立:国际文凭课程与澳大利亚国家课程改革的比较研究 被引量：1
7
作者 马青 黄志成 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期17-24,共8页
国际文凭项目1968年在日内瓦建立。近年来,澳大利亚的国际教育项目发展迅速,现已成为世界上第五大提供国际文凭课程的教育市场。通过比较国际文凭教育项目同澳大利亚官方发布的国家课程改革文件"墨尔本宣言"、"澳大利亚... 国际文凭项目1968年在日内瓦建立。近年来,澳大利亚的国际教育项目发展迅速,现已成为世界上第五大提供国际文凭课程的教育市场。通过比较国际文凭教育项目同澳大利亚官方发布的国家课程改革文件"墨尔本宣言"、"澳大利亚国家课程标准"以及"澳大利亚学历资格框架"中的相关政策文本,可以看出国际文凭课程同澳大利亚国家课程规定之间既有融合性,又存在各自的独立性。国际文凭项目在澳大利亚的成功与澳大利亚的教育理念与发展需求有必然的联系,其对我国基础教育课程改革具有重要的启示。 展开更多
关键词 国际文凭课程 澳大利亚 国家课程 课程改革
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