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英语写作教学的多维视角 被引量：25
1
作者 刘金明 《天津外国语学院学报》 2007年第2期69-73,共5页
提出英语写作教学应予以重视的三个方面:文化差异与修辞偏好、语篇互动与读者意识、语篇能力与语篇交际构成原则,以期有助于英语写作教学方法的探索及英语写作理论的整合研究。
关键词 英语写作教学 文化差异 语篇互动 语篇交际构成原则
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中国学生学术语篇自称语的“词汇语法剖面”研究 被引量：9
2
作者 姜峰 王晶晶 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第5期90-97,共8页
自称语在学术语篇知识建构中调节人际互动,推动劝谏协商,但一直是二语学生学术写作中的难点。现有文献多强调自称语的篇章修辞功能,较少关注其词汇语法形式,且有待进一步系统考察学生群体的语篇实践。本研究基于自建中国理工科博士生学... 自称语在学术语篇知识建构中调节人际互动,推动劝谏协商,但一直是二语学生学术写作中的难点。现有文献多强调自称语的篇章修辞功能,较少关注其词汇语法形式,且有待进一步系统考察学生群体的语篇实践。本研究基于自建中国理工科博士生学术论文与国际期刊论文语料库,对比学生与专家使用自称语we的"词汇语法剖面"。研究发现:(1)学生更倾向于使用序列词和认知类动词分别左、右侧搭配we;(2)学生集中使用以we为核心的研究型词块,强调客观汇报研究结果,较少带动读者篇章互动;(3)学生多以系动词和加强词搭建we的句法范围,表达个人意愿并强化知识论断;(4)学生回避we的消极语义韵表达。本文系统阐释学生上述剖面特征与专家的差异,为学术英语写作教学提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 自称语 词汇语法剖面 学术语篇 人际互动
原文传递
语篇互动模式与潜在连贯解读——兼谈语篇互动理论对阅读教学的启示 被引量：2
3
作者 陈海庆 陈宏俊 战丽莉 《大连理工大学学报（社会科学版）》 2006年第1期77-82,共6页
在书面语篇中,读者与作者的心理互动是构成语篇连贯的主要因素。从这一观点出发,文章评介了Hoey的语篇的互动性理论和模式。它包括:1)较低级与较高级期望的提问—回答理论模式;2)图式和草案理论在语篇互动过程中的作用;3)SPRE模式与信... 在书面语篇中,读者与作者的心理互动是构成语篇连贯的主要因素。从这一观点出发,文章评介了Hoey的语篇的互动性理论和模式。它包括:1)较低级与较高级期望的提问—回答理论模式;2)图式和草案理论在语篇互动过程中的作用;3)SPRE模式与信号词。与此同时,还讨论了语篇互动性理论对阅读教学的启发意义和作用。 展开更多
关键词 语篇互动 潜在连贯 阅读教学
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《阿Q正传》的叙事分析 被引量：3
4
作者 徐德明 《海南师范学院学报（社会科学版）》 2005年第3期24-30,共7页
《阿Q正传》小说文本具有确立现代叙事行为主体的理论功能,体现为《序》的“虚构”的叙述行为与传统历史叙事之间的文本间性,《序》的目的正是确立前者、颠覆后者。鲁迅在小说叙述过程中,创造性地融合了中国的传统文章笔法,“小说模样... 《阿Q正传》小说文本具有确立现代叙事行为主体的理论功能,体现为《序》的“虚构”的叙述行为与传统历史叙事之间的文本间性,《序》的目的正是确立前者、颠覆后者。鲁迅在小说叙述过程中,创造性地融合了中国的传统文章笔法,“小说模样的文章”的文体创造,为现代中国小说的叙事展示了典范性的文章肌理。在文章肌理中体现的叙述策略,包含了中国现代小说丰富的诗学内涵。领略其丰富的内涵,必须由“细读”实现。 展开更多
关键词 叙述理论的的建构性 小说文本 文本间性 文章肌理
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隐性语篇连贯的构建
5
作者 訾韦力 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第4期130-132,共3页
随着语篇语言学(Text-L ingu istics)的发展,语篇的连贯功能越来越受到研究者的重视。本文主要从信息重组的语用手段、语用原则和图式理论角度探讨如何构建语篇连贯,同时,强调语篇互动为构建连贯并全面、深刻理解语篇提供了方式方法。
关键词 语篇连贯 构建 语篇互动
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运用语篇互动性理论构建英语精读教学模式 被引量：1
6
作者 彭左文 《湖南大众传媒职业技术学院学报》 2008年第3期116-118,共3页
语篇的互动性指语篇、说写者、听读者、语境之间的相互作用。研究语篇的互动性有助于揭示语篇的性质,促进语篇生成和语篇理解的研究。本文以此为依据,运用语篇互动性理论构建宏观与微观相结合的英语精读教学模式。
关键词 语篇互动 英语精读 教学模式
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对阅读模式中“交互”的思考
7
作者 刘莉 《湖南邮电职业技术学院学报》 2014年第1期100-103,共4页
阅读是"自下而上"和"自上而下"过程相互作用的交互过程。随着认知心理学和心理语言学的发展,阅读研究中出现了五种主要交互模式:交互激活模式、交互补偿模式、双边合作模式、自动处理模式和语言效率模式。这些模式... 阅读是"自下而上"和"自上而下"过程相互作用的交互过程。随着认知心理学和心理语言学的发展,阅读研究中出现了五种主要交互模式:交互激活模式、交互补偿模式、双边合作模式、自动处理模式和语言效率模式。这些模式从不同角度体现了阅读过程的交互性特点。交互性也可以体现为文本语言特征之间的相互关系,即文本互动。 展开更多
关键词 交互 模式 文本互动
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在书本文字中考古
8
作者 王树民 《河北师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2011年第6期109-113,共5页
古人的文字记载,虽为传说,或与神话相间杂,其中原有一定的可靠部分。但长期以来或被误解,或遭曲解,或因古今文字变化识解困难等,既有考古学的成果可用,文字记载便被置于不闻不问的境地,这是一项极大的损失。古人文字记载中可信的史实,... 古人的文字记载,虽为传说,或与神话相间杂,其中原有一定的可靠部分。但长期以来或被误解,或遭曲解,或因古今文字变化识解困难等,既有考古学的成果可用,文字记载便被置于不闻不问的境地,这是一项极大的损失。古人文字记载中可信的史实,如人与地的名号及各部族间的关系等,都是地下考古所不能解决者,予以考定,与地下发现者同样值得重视。 展开更多
关键词 书本考古 地下考古 相互结合
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基于互动社会语言学的意义发生空间维度分析以蒙古语为例
9
作者 刘承宇 黄磊 《外语学刊》 北大核心 2024年第3期34-40,共7页
本文从语言符号的社会功能视角出发,基于Halliday提出的意义发生时间框架理论,深入探讨意义发生的空间框架。研究表明:首先,系统功能语言学的意义发生理论从本质上说是将时间与空间维度融合在一起的,在互动社会语言学相关理论的关照下,... 本文从语言符号的社会功能视角出发,基于Halliday提出的意义发生时间框架理论,深入探讨意义发生的空间框架。研究表明:首先,系统功能语言学的意义发生理论从本质上说是将时间与空间维度融合在一起的,在互动社会语言学相关理论的关照下,意义发生的空间维度也包括3个框架,即社区交融发生、个体交际发生和语篇互动发生。其次,3个空间框架叠加嵌套、相互促进、密切联系。最后,体现化、实例化和意义发生的空间维度形成交叉矩阵,共同推动语言在语境层、语义层和词汇语法层的演进。该空间维度的分析模式,为意义发生研究提供新的跨学科视角。 展开更多
关键词 意义发生 空间维度 社区交融发生 个体交际发生 语篇互动发生
原文传递
融合交叉自注意力和预训练模型的文本语义相似性评估方法 被引量：1
10
作者 李正光 陈恒 李远刚 《数学的实践与认识》 2022年第7期165-175,共11页
评估两个句子的语义相似性是文本检索和文本摘要等自然语言处理任务的重要组成部分.学者利用深度神经网络执行该任务,然而它们依赖于上下文独立词向量,从而导致性能不佳.为了缓解该问题,采用预训练模型BERT替换传统的词向量,并提出交叉... 评估两个句子的语义相似性是文本检索和文本摘要等自然语言处理任务的重要组成部分.学者利用深度神经网络执行该任务,然而它们依赖于上下文独立词向量,从而导致性能不佳.为了缓解该问题,采用预训练模型BERT替换传统的词向量,并提出交叉自注意力以增强两个句子的语义,然后与BERT结合.在提出的模型中,为了实现交叉自注意力操作,设计了向量的对齐方法.最后,将BERT输出输入一个双向循环神经网络,以稳定性能,克服BERT自身带来的波动性.实验中,采用3个公开数据集DBMI2019、CDD-ref和CDD-ful对提出的混合模型进行评价.实验结果表明,由于使用了BERT生成的语境词向量,提出模型的性能始终优于现存方法;交叉自注意力实现了彼此的语义交互而增强了句对的语义,使得相似句对的语义差异更小,而不相似句对的语义差异更大,提高了相似性评估的性能.最终,提出模型在DBMI2019、CDD-ref和CDD-ful上分别取得了0.846,0.849和0.845的皮尔逊相关系数,超越了直接以[CLS]输出向量作为评估的方法. 展开更多
关键词 语义相似性 交叉自注意力 预训练模型 语义交互
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