文章标记对高一学生阅读理解的影响 被引量：7

1

作者 田学红 张亚飞 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2003年第2期53-56,共4页

采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。结果表明 :(1 )不同阅读水平读者回忆成绩上的文章标记效应不显著 ;(2 )文章标记对于不同阅读水平学生的问题解决都具有显著的... 采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。结果表明 :(1 )不同阅读水平读者回忆成绩上的文章标记效应不显著 ;(2 )文章标记对于不同阅读水平学生的问题解决都具有显著的影响作用 ;(3 ) 展开更多

关键词 高中一年级 学生 阅读理解能力 文章标记效应 课文结构表征 已有知识 回忆成绩 问题解决成绩

下载PDF 职称材料

《续茶经》翻译中的互文关照 被引量：9

2

作者 姜欣 杨德宏 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2009年第3期92-95,共4页

《续茶经》具有鲜明的互文特性,是互文理论与翻译研究契合的极好范例。互文性理论着眼于特定文本与其他文本之间的影响,强调理清互文指涉关系是理解文本的前提,译者对原文本的解构和译文本的建构都需要在参照前期互文本的基础上得以证... 《续茶经》具有鲜明的互文特性,是互文理论与翻译研究契合的极好范例。互文性理论着眼于特定文本与其他文本之间的影响,强调理清互文指涉关系是理解文本的前提,译者对原文本的解构和译文本的建构都需要在参照前期互文本的基础上得以证实。译者可根据互文性信号标志追根溯源出前期互文本,了解其文化语境和历时变化,在互文关照下实现恰当的译文建构。 展开更多

关键词 续茶经 互文性 先期文本 互文性信号 翻译

下载PDF 职称材料

快速与正常阅读条件下文章标记对高中生阅读信息保持的影响 被引量：1

3

作者 何先友 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第1期59-62,共4页

探讨正常与快速阅读条件下文章宏观标记对文章主题通达和文章信息保持的影响。实验以高中二年级学生为被试。结果表明 ,在文章主题通达上 ,有文章宏观标记时 ,正常阅读与快速阅读之间无显著差异 ;无文章宏观标记时 ,正常阅读显著优于快... 探讨正常与快速阅读条件下文章宏观标记对文章主题通达和文章信息保持的影响。实验以高中二年级学生为被试。结果表明 ,在文章主题通达上 ,有文章宏观标记时 ,正常阅读与快速阅读之间无显著差异 ;无文章宏观标记时 ,正常阅读显著优于快速阅读 ;在文章信息的保持量上 ,文章宏观标记对正常阅读和快速阅读都有显著的促进作用。据此 。 展开更多

关键词 快速阅读 文章主题 阅读条件 信息 高中生 学生 读者 正常 标记 影响

下载PDF 职称材料

文章结构清晰度对修改的影响研究 被引量：1

4

作者 黄洁华 莫雷 《心理学探新》 CSSCI 2003年第2期23-25,44,共4页

研究了文章结构清晰度对文章修改的影响。高低水平的作者各分别修改结构清晰度不同的材料。实验结果表明 ,文章修改质量的水平差异显著 ;文章结构清晰有助于修改者在修改过程中建构文章的整体模式 ,从而促进意义错误的修改。文章结构清... 研究了文章结构清晰度对文章修改的影响。高低水平的作者各分别修改结构清晰度不同的材料。实验结果表明 ,文章修改质量的水平差异显著 ;文章结构清晰有助于修改者在修改过程中建构文章的整体模式 ,从而促进意义错误的修改。文章结构清晰度对修改的影响主要是通过影响工作记忆资源的分配而实现的。 展开更多

关键词 文章结构 清晰度 文章修改 工作记忆 认知心理学 错误类型

下载PDF 职称材料

不同认知方式与标记利用意向对文章标记效应的影响 被引量：12

5

作者 何先友 《心理学探新》 CSSCI 2000年第1期47-51,共5页

本文探讨读者不同认知方式与标记利用意向对文章标记效应影响的实验。实验以初中二年级学生为被试。结果表明 ,文章标记利用的意向对场独立和场依存被试文章信息的保持都有显著的促进作用 ;文章宏观标记与读者的认知方式有显著的交互作... 本文探讨读者不同认知方式与标记利用意向对文章标记效应影响的实验。实验以初中二年级学生为被试。结果表明 ,文章标记利用的意向对场独立和场依存被试文章信息的保持都有显著的促进作用 ;文章宏观标记与读者的认知方式有显著的交互作用 ,在有文章宏观标记条件下 ,场独立被试与场依存被试之间无显著差异 ,在无宏观标记条件下 。 展开更多

关键词 认知方式 标记利用意向 文章标记 文章标记效应

下载PDF 职称材料

文章主题的组织方式对文章标记效应的影响 被引量：9

6

作者 何先友 莫雷 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2000年第3期25-29,共5页

以 12 0名高中生为被试 ,探讨在有无文章标记条件下 ,文章主题的不同组织对文章主题信息和文章总命题信息保持的影响。结果表明 ,在文章主题信息的保持上 ,文章主题的组织方式和文章标记都有显著的主效应 ,但无显著的交互作用。在文章... 以 12 0名高中生为被试 ,探讨在有无文章标记条件下 ,文章主题的不同组织对文章主题信息和文章总命题信息保持的影响。结果表明 ,在文章主题信息的保持上 ,文章主题的组织方式和文章标记都有显著的主效应 ,但无显著的交互作用。在文章总命题信息保持上 ,文章主题的组织方式与文章标记之间存在显著的交互作用 ,文章标记对主题有组织文章的信息保持的促进效应大于对主题无组织文章的信息保持的促进效应。 展开更多

关键词 文章主题的组织 文章标记 文章标记效应

下载PDF 职称材料

呈现方式与认知方式对文章标记效应的影响 被引量：11

7

作者 李寿欣 罗良 +1 位作者 宫大志 戴桂旭 《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第2期104-108,共5页

采用纸笔呈现和视频显示终端(video display terminals,VDT)呈现两种形式,探讨了认知方式与文章标记类型对文章阅读效果的影响,结果表明:(1)文章标记对不同认知方式的读者影响不同,无论有无文章标记,场独立者对各类信息的保持量没有明... 采用纸笔呈现和视频显示终端(video display terminals,VDT)呈现两种形式,探讨了认知方式与文章标记类型对文章阅读效果的影响,结果表明:(1)文章标记对不同认知方式的读者影响不同,无论有无文章标记,场独立者对各类信息的保持量没有明显的变化,而文章的宏观标记能够使场依存者的阅读指向发生改变,场依存者会更加注意与标记有关的内容;(2)呈现方式对文章信息的保持量有显著的影响,纸笔呈现方式下,被试的信息保持量明显好于VDT呈现方式;(3)在VDT呈现条件下,场独立者对主题性信息的保持量显著高于场依存者。 展开更多

关键词 认知方式 纸笔呈现 VDT呈现 文章标记

下载PDF 职称材料

文章标记对阅读理解困难学生信息保持的促进研究 被引量：10

8

作者 杨双 刘翔平 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期56-60,共5页

根据阅读理解困难学生不能合理分配注意资源的特点,设置了文章标记这一能引导注意分配的外在线索,并以高层次的主题信息回忆和低层次的从属信息回忆为指标,考察阅读理解正常与困难学生接受标记影响的不同特点。结果表明:(1)文章标记对... 根据阅读理解困难学生不能合理分配注意资源的特点,设置了文章标记这一能引导注意分配的外在线索,并以高层次的主题信息回忆和低层次的从属信息回忆为指标,考察阅读理解正常与困难学生接受标记影响的不同特点。结果表明:(1)文章标记对于阅读理解正常和困难学生的主题信息的回忆均有显著的促进效果,而对于阅读理解困难者的促进作用更为明显。(2)文章标记只促进了阅读理解困难者的从属信息的回忆,对于阅读正常者来说,文章标记反而有损于对从属信息的回忆。 展开更多

关键词 困难学生 阅读理解 文章 解困 信息 回忆 引导 正常 标记 促进

下载PDF 职称材料

文章标记是否能抵消“谷歌效应”对记忆的负面影响?——基于心理学实验的讨论 被引量：2

9

作者 熊壮 钱沛杉 《国际新闻界》 北大核心 2023年第9期118-139,共22页

随着搜索引擎的日常化,“谷歌效应”日益凸显,人们自身记忆能力被削弱。而文章标记对阅读理解和记忆存在明显促进作用。本文使用文章作为实验材料,设计了一个2×2的实验来考察在“谷歌效应”下,文章标记如何影响人们的记忆效果。结... 随着搜索引擎的日常化,“谷歌效应”日益凸显,人们自身记忆能力被削弱。而文章标记对阅读理解和记忆存在明显促进作用。本文使用文章作为实验材料,设计了一个2×2的实验来考察在“谷歌效应”下,文章标记如何影响人们的记忆效果。结果发现,文章标记可以明显提高网络环境下的记忆效果,这一发现拓展了文章标记效应的研究场景,为数字化阅读提供了实际的记忆保持策略。尽管文章标记未完全抵消“谷歌效应”,但为减轻搜索引擎依赖提供了理论支持和实证依据。进一步的研究可以探究宏观标记与微观标记的可能差异。在方法上,也可以通过功能性磁共振成像等神经科学技术,考察文章标记是如何影响大脑的记忆编码与提取过程的,解析其抵消“谷歌效应”的神经机制。 展开更多

关键词 谷歌效应 文章标记 搜索引擎 数字化阅读 编码机制

原文传递

国内外文章标记效应研究综述 被引量：1

10

作者 田学红 张亚飞 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2003年第1期80-84,共5页

文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究作了简单回顾,着重对研究现状... 文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究作了简单回顾,着重对研究现状进行评价,指出今后的研究趋势和方向。 展开更多

关键词 文章标记效应研究 综述 文章标记 阅读 文章标记效应 外国 中国 影响因素 作用机制 阅读能力 认知方式 文章长度 主题组织方式 文章标记量

下载PDF 职称材料

文章标记促进老年读者篇章阅读的眼动研究 被引量：1

11

作者 王阔 何立媛 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第3期114-120,共7页

通过两个实验探讨文章标记对老年人篇章阅读的影响及作用过程。实验1比较汉语老年和青年读者篇章阅读中对不同水平信息的加工发现,表层形式以及文本基础两个水平信息上老年人的辨别力显著低于青年人。实验2采用眼动记录技术考察文章标... 通过两个实验探讨文章标记对老年人篇章阅读的影响及作用过程。实验1比较汉语老年和青年读者篇章阅读中对不同水平信息的加工发现,表层形式以及文本基础两个水平信息上老年人的辨别力显著低于青年人。实验2采用眼动记录技术考察文章标记的作用,发现宏观和微观标记分别提高了读者表层形式和文本基础信息的辨别力,影响了主题句和关键词加工。结果表明,文章标记通过改变老年人的阅读策略来促进表层形式和文本基础水平的信息加工,优化了阅读。 展开更多

关键词 文章标记 老年读者 篇章阅读 眼动研究

原文传递

标题对EFL学习者英语说明文阅读理解与信息保持的影响 被引量：3

12

作者 邓玉梅 周榕 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期126-130,141,共6页

进行了2个实验考察在正常阅读(实验1)与快速阅读条件下(实验2)标题及小标题对高低英语水平不同的大学生说明文阅读理解与信息保持的作用。结果表明:不论是正常阅读还是快速阅读,标题及小标题的呈现对读者说明文阅读理解与信息保持均有... 进行了2个实验考察在正常阅读(实验1)与快速阅读条件下(实验2)标题及小标题对高低英语水平不同的大学生说明文阅读理解与信息保持的作用。结果表明:不论是正常阅读还是快速阅读,标题及小标题的呈现对读者说明文阅读理解与信息保持均有显著的促进作用,即阅读水平高者与低者都能从标题及小标题中受益,特别是在正常阅读条件下,提供标题与小标题对阅读水平低者的信息保持的促进作用比对高水平者的促进作用大得多。 展开更多

关键词 文章标记 阅读理解 信息保持 阅读水平

下载PDF 职称材料

文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响 被引量：1

13

作者 周殿军 《延安教育学院学报》 2008年第3期58-60,共3页

本研究采用2(语篇难度)×3(文章标记类型)的实验设计,研究了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明:(1)文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;(2)文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用。英语语篇容易... 本研究采用2(语篇难度)×3(文章标记类型)的实验设计,研究了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明:(1)文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;(2)文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用。英语语篇容易时。标记效应不显著;英语语篇较难时,标记效应显著;(3)当阅读材料较难时,全标记条件下,被试在英语语篇信息理解和保持方面得分最高;无标记次之;半标记最低。本研究同时也给出了一些英语阅读教学启示。 展开更多

关键词 文章标记 英语语篇信息 理解与保持 影响

下载PDF 职称材料

文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响 被引量：1

14

作者 周殿军 《长春大学学报》 2009年第9期97-100,共4页

本研究采用2×3的实验设计,探讨了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明,文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用;当阅读材料较难时,全标记、无标记和半标记对信... 本研究采用2×3的实验设计,探讨了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明,文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用;当阅读材料较难时,全标记、无标记和半标记对信息理解与保持分别有不同的影响。 展开更多

关键词 文章标记 英语语篇信息 理解与保持 影响

下载PDF 职称材料

提问水平与结构训练对文章标记效应的影响 被引量：1

15

作者 宋广文 邢洪军 马玉花 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第3期588-592,共5页

实验一、二采用2*2被试间设计,以高中生为被试,探讨不同提问水平的学生在有无文章标记的条件下对阅读信息保持的影响,并验证文章标记效应的作用机制。实验一结论:在提问水平变量下,文章标记的"质量性假设"成立。而"数量... 实验一、二采用2*2被试间设计,以高中生为被试,探讨不同提问水平的学生在有无文章标记的条件下对阅读信息保持的影响,并验证文章标记效应的作用机制。实验一结论:在提问水平变量下,文章标记的"质量性假设"成立。而"数量性假设"比较复杂,只有在特定的条件下才成立。实验二结论:文章标记效应的产生机制更加符合策略转换假说。 展开更多

关键词 提问水平 文章标记 结构训练 高中生

下载PDF 职称材料

大学生文本阅读中运用文章标记策略的知识反转效应

16

作者 张冬梅 路海东 《渭南师范学院学报》 2020年第2期51-56,共6页

研究旨在探索大学生文本阅读中文章标记策略的运用效果是否会受到其先备知识的影响而出现知识反转效应,同时考察效应产生的认知负荷与动机特点。选取120名母语为汉语的大学生,采用2(先备知识水平)×2(文章标记类型)两因素被试间设... 研究旨在探索大学生文本阅读中文章标记策略的运用效果是否会受到其先备知识的影响而出现知识反转效应,同时考察效应产生的认知负荷与动机特点。选取120名母语为汉语的大学生,采用2(先备知识水平)×2(文章标记类型)两因素被试间设计进行实验研究。结果显示:(1)大学生文本阅读运用文章标记策略出现了知识反转效应,低先备知识者阅读有标记文本的记忆成绩显著高于无标记文本,而高先备知识者阅读无标记文本的记忆成绩和总成绩高于有标记文本;(2)低先备知识者阅读有标记文本的心理努力显著低于无标记文本,而高先备知识者在无标记条件下的心理努力较低;(3)具有不同先备知识的个体阅读有、无标记文本的动机得分无显著差异。结论:文本阅读中文章标记策略的运用受到学习者先备知识的影响,出现了知识反转效应,效应产生与具有不同先备知识的个体在有、无标记文本阅读条件下心理努力得分反转有关。 展开更多

关键词 大学生 文本阅读 文章标记 知识反转效应

下载PDF 职称材料

文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响

17

作者 周殿军 《中国青年科技》 2008年第7期43-46,共4页

本研究采用2（语篇难度）×3（文章标记类型）的实验设计，研究了文章标记对英语阅读理解的影响。结果表明：（1）文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著；（2）文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用，英语语篇容易... 本研究采用2（语篇难度）×3（文章标记类型）的实验设计，研究了文章标记对英语阅读理解的影响。结果表明：（1）文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著；（2）文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用，英语语篇容易时，标记效应不显著；英语语篇较难时，标记效应显著；（3）当阅读材料较难时，全标记条件下，测试者在英语语篇信息理解和保持方面得分最高；无标记次之；半标记最低。 展开更多

关键词 文章标记 英语语篇信息 理解与保持 影响

下载PDF 职称材料

文章标记效应的初步实验研究 被引量：11

18

作者 何先友 莫雷 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第3期279-282,共4页

探讨文章阅读过程中文章宏观标记与微观标记对文章不同类型信息保持的影响 ,包括两个实验。结果表明 ,文章宏观标记对文章主题信息的保持有显著的促进效应 ,而且 ,这种促进效应可以扩散到从属信息的保持上 ;文章微观标记对文章主题信息... 探讨文章阅读过程中文章宏观标记与微观标记对文章不同类型信息保持的影响 ,包括两个实验。结果表明 ,文章宏观标记对文章主题信息的保持有显著的促进效应 ,而且 ,这种促进效应可以扩散到从属信息的保持上 ;文章微观标记对文章主题信息的保持无明显的促进效应 ,对被标记的文章具体信息的保持则有显著的促进效应 ,但不存在扩散效应。本研究结果初步表明 ,读者利用文章宏观标记建构文章主题的表征 ,并且以一种自上而下的方式指导文章信息的回忆 ;通过利用文章微观标记建构文章具体信息的表征 ,指导具体信息的回忆。 展开更多

关键词 文章标记效应 文章宏观标记 文章微观标记 扩散效应 交易效应

下载PDF 职称材料

文章主题论述长度对文章标记效应的影响 被引量：7

19

作者 何先友 莫雷 张金桥 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第1期32-34,共3页

探讨文章阅读过程中文章主题论述长度对文章主题信息和从属信息的保持效果。结果表明 :文章主题论述长度影响着文章标记的效应 ,在有文章宏观标记条件下 ,文章主题论述长短对主题的通达无显著影响 ;但在无宏观标记条件下 ,论述长的文章... 探讨文章阅读过程中文章主题论述长度对文章主题信息和从属信息的保持效果。结果表明 :文章主题论述长度影响着文章标记的效应 ,在有文章宏观标记条件下 ,文章主题论述长短对主题的通达无显著影响 ;但在无宏观标记条件下 ,论述长的文章主题的记忆效应显著优于论述短的主题 ; 展开更多

关键词 文章主题 文章标记效应 信息 文章阅读 宏观 条件 保持 对文 通达 中文

下载PDF 职称材料

文章标记量影响文章标记效应的实验研究 被引量：5

20

作者 何先友 莫雷 《应用心理学》 CSSCI 2000年第2期21-24,共4页

探讨文章阅读过程中文章标记量的多少对文章中不同类型的信号保持的影响。结果表明 ,在有标记的目标句上 ,少标记条件显著优于多标记条件和无标记条件 ,多标记条件与无标记条件之间无显著差异 ;在无标记的目标句上 ,无标记条件显著优于... 探讨文章阅读过程中文章标记量的多少对文章中不同类型的信号保持的影响。结果表明 ,在有标记的目标句上 ,少标记条件显著优于多标记条件和无标记条件 ,多标记条件与无标记条件之间无显著差异 ;在无标记的目标句上 ,无标记条件显著优于多标记条件和少标记条件 ,多标记条件与少标记条件之间无显著差异。这一结果支持在文章阅读过程中读者是微略性地运用文章标记的假设和交易效应的假设。 展开更多

关键词 文章标记量 文章标记效应 交易效应

全文增补中