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术语教育的语言学基础 被引量：8
1
作者 黄忠廉 《中国科技术语》 2010年第2期23-26,共4页
比较与术语相关的学科,最密切的是语言学,因此语言学是术语教育的根基,其分支学科在术语教育中使用的频率或重要性总体分布降次排列为:词汇学→语义学→词法学→句法学→语用学→语音学→文字学,其中部分环节有交叉,或前后环节可略作调整。
关键词 术语 术语教育 语言学
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试论学前教育专业的舞蹈基训 被引量：5
2
作者 来雅莉 《湖北函授大学学报》 2016年第1期114-115,128,共3页
在学前教育专业的综合课程中,舞蹈专业课程教学中的舞蹈基训是一项重要内容。在具体教学的过程中,要形成综合性管理,尤其是突出在柔韧、灵活、协调、优美等体态语言与动作方面的教学训练,能全面提升学前教育专业中舞蹈教学的整体功能。... 在学前教育专业的综合课程中,舞蹈专业课程教学中的舞蹈基训是一项重要内容。在具体教学的过程中,要形成综合性管理,尤其是突出在柔韧、灵活、协调、优美等体态语言与动作方面的教学训练,能全面提升学前教育专业中舞蹈教学的整体功能。本文围绕学前教育专业舞蹈基训的内容与功能进行阐述,探讨舞蹈基训在学前教育中的主体地位,进而从多角度提出符合专业需求与专业性质的舞蹈基训教学方式以及舞蹈专业指导老师,为学生舞蹈能力的提升打下良好基础。 展开更多
关键词 学期教育 舞蹈基训 思考
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学前教育专业模拟实习研究与实践
3
作者 文其云 靳红 《湖北广播电视大学学报》 2013年第4期150-151,共2页
探讨了学前教育专业模拟实习的必要性,阐述了模拟活动室的建设与实习项目的组织与开展,对模拟实习的效果进行了调查与分析。
关键词 学期教育 模拟实习 幼儿园
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学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》 被引量：291
4
作者 顾明远 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期1-6,共6页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》是进入21世纪以来我国的第一个国家级教育规划纲要,它的制定既符合中国国情,又体现了时代要求。该纲要的整个制定过程经过了调研、文本撰写和研讨、公开征求意见和发布四个阶段,其内容... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》是进入21世纪以来我国的第一个国家级教育规划纲要,它的制定既符合中国国情,又体现了时代要求。该纲要的整个制定过程经过了调研、文本撰写和研讨、公开征求意见和发布四个阶段,其内容除序言外分为总体战略、发展任务、体制改革和保障措施四大部分,其中总体战略部分是整个纲要的灵魂。 展开更多
关键词 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》 制定背景 制定过程
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的价值结构分析 被引量：18
5
作者 朱春奎 刘宁雯 吴义欢 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第5期5-8,共4页
本研究将政策文本中的价值分为反映物质层面的实体价值和反映精神层面的符号价值。通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的价值结构分析以及与改革开放以来前三次教育改革政策文本的比较,《规划纲要》的价值结构具... 本研究将政策文本中的价值分为反映物质层面的实体价值和反映精神层面的符号价值。通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的价值结构分析以及与改革开放以来前三次教育改革政策文本的比较,《规划纲要》的价值结构具有以下特征:1、实体价值比重大于符号价值,价值组合以实体价值为主;2、实体价值比重上升,技术价值占实体价值首位3;、符号价值比重下降,意识形态和规划目标是符号价值的主要组成部分。研究进一步指出,《规划纲要》价值结构的变化体现了政策制定者更加注重以人为本、公平等价值观念。 展开更多
关键词 中长期教育改革和发展规划纲要 教育政策 价值结构 文本分析
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“教育规划纲要”理念下高校体育教学资源研究 被引量：18
6
作者 周建华 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期79-83,共5页
采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,以"教育规划纲要"为指导,从体育教师资源、场馆设施资源、课程项目资源、教学时空资源等方面对普通高校体育教学资源进行调查研究。研究表明:高校体育教学环境呈现出... 采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,以"教育规划纲要"为指导,从体育教师资源、场馆设施资源、课程项目资源、教学时空资源等方面对普通高校体育教学资源进行调查研究。研究表明:高校体育教学环境呈现出不断发展完善的趋势;高校体育教学资源区域性发展不均衡;现有体育教学资源在不同方面都有不同程度的欠缺:继续教育现状限制师资队伍结构优化、场馆设施资源发展不均衡、新兴娱乐性项目设置有欠缺、时空资源配置不协调;高校体育教学资源存在短缺与没有科学合理利用的矛盾。 展开更多
关键词 教育规划纲要 体育教学资源 体育教学环境
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行业企业参与专业学位研究生教育改革发展十年变迁 被引量：14
7
作者 于苗苗 马永红 张乐 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期69-74,共6页
《教育规划纲要》的颁布实施,正值专业学位研究生教育进入一个新的时期,高校面临着对尚无工作经验的学生进行全日制培养的挑战,也对行业企业参与提出了新的要求。行业企业参与专业学位研究生教育改革经历了起步、发展和深化阶段,从历史... 《教育规划纲要》的颁布实施,正值专业学位研究生教育进入一个新的时期,高校面临着对尚无工作经验的学生进行全日制培养的挑战,也对行业企业参与提出了新的要求。行业企业参与专业学位研究生教育改革经历了起步、发展和深化阶段,从历史纵深角度梳理不同阶段行业企业参与的政策演进,结合实证研究展现改革成效。研究发现,通过持续改革,行业企业参与专业学位研究生教育的积极性得以提升,并且优化了教育过程,取得了明显的培养成效。根据研究结果,从提升行业企业参与能力的角度,展望新时代专业学位教育产教融合的发展方向。 展开更多
关键词 《教育规划纲要》 行业企业参与 专业学位 产教融合 成效
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临床医学长学制教育的实践与探索 被引量：12
8
作者 范恺洋 《医学教育探索》 2007年第5期441-442,共2页
临床医学长学制教育的开办,是适应医学科学和医学教育发展的需要。要提高临床医学长学制培养质量,必须明确培养目标,完善培养模式,积极深化教育教学改革,建立科学的课程体系和培养质量评估体系。
关键词 医学教育 临床医学 长学制
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让懂得教育的教育家办学 被引量：12
9
作者 顾明远 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第4期3-7,共5页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》倡导"教育家办学",其根本目的在于让全社会树立起尊师重教的观念,让办学者认识到教育的规律性和教师的专业性。笔者的观点是让懂得教育的教育家办学,这样的教育家才能按照教... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》倡导"教育家办学",其根本目的在于让全社会树立起尊师重教的观念,让办学者认识到教育的规律性和教师的专业性。笔者的观点是让懂得教育的教育家办学,这样的教育家才能按照教育规律办教育,而不会出现反教育行为。当然,前提是如何成为教育家?首先应达到两个要求,一是要正确认识教师的职业特点,教育活动是一项复杂的脑力劳动,具有极大的创造性、灵活性、示范性和长效性,教师的工作就是塑造人的灵魂;二是要更新教育观念,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。所以,必须尊重学生的人格,把学习的选择权还给学生,因此,必须改革人才培养模式。我们不要把教育家的标准定得太高,凡是长期从事教育工作,有成熟的教育经验,有自己独立的教育思想,能够按照教育规律办教育,并为教师所公认者,都可称为"教育家"。 展开更多
关键词 教育规划纲要 教育家 教育规律 教师教育
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义务教育改革与发展的政策工具研究 被引量：12
10
作者 曲洁 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第5期9-13,共5页
本研究运用自愿性、强制性和混合型政策工具三分的框架,系统分析国家以及各省中长期教育改革和发展规划纲要中义务教育政策工具的运用状况。研究发现,我国义务教育政策工具运用不足的问题尤为突出:强制性工具仍以规制为主,虽逐渐引入命... 本研究运用自愿性、强制性和混合型政策工具三分的框架,系统分析国家以及各省中长期教育改革和发展规划纲要中义务教育政策工具的运用状况。研究发现,我国义务教育政策工具运用不足的问题尤为突出:强制性工具仍以规制为主,虽逐渐引入命令性和权威性工具,但并未充分运用;混合型工具的使用始终比较单一,主要集中于鼓励号召、直接补助等;自愿性工具中虽然家庭与社区、自愿性组织、市场、自我管理与服务在总体上均有涉及,但运用频次较低。 展开更多
关键词 义务教育 政策工具 教育政策 中长期教育改革和发展规划纲要 文本分析
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国家公务员培训中的问题及解决思路 被引量：7
11
作者 代祥芬 《四川文理学院学报》 2010年第1期63-65,共3页
当前,国家公务员培训主要存在培训教育机构不健全、培训教育管理不规范、培训教育激励机制不健全、培训教育的内容不规范、针对性不足、实用性不强等问题,在一定程度上影响和制约了公务员培训工作的发展,使培训教育工作未能很好地发挥... 当前,国家公务员培训主要存在培训教育机构不健全、培训教育管理不规范、培训教育激励机制不健全、培训教育的内容不规范、针对性不足、实用性不强等问题,在一定程度上影响和制约了公务员培训工作的发展,使培训教育工作未能很好地发挥培养人才的作用。究其原因,主要是由于思想认识不到位、培训经费相对不足、培训监督机制缺乏。为了改变这种现状,我们要进一步提高认识,加强领导;健全机构,加强管理;加大培训资金的投入,提高培训保障能力;健全培训激励机制。 展开更多
关键词 公务员培训 问题 原因 对策
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中国学前教育财政投入体制改革方案 被引量：9
12
作者 李辉 《中华女子学院学报》 2012年第5期102-108,共7页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为学前教育的发展制定了具体的长远目标,但对于实现目标的关键环节——学前教育财政投入机制却着墨不多。在深入分析学前教育财政投入保障机制的困境及其形成原因的基础上,提出改革... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为学前教育的发展制定了具体的长远目标,但对于实现目标的关键环节——学前教育财政投入机制却着墨不多。在深入分析学前教育财政投入保障机制的困境及其形成原因的基础上,提出改革学前教育财政投入机制的初步构想。本研究报告从四个方面展开论述:(1)我国幼教财政投入体制改革的方向;(2)我国幼教财政投入体制改革的目标;(3)我国幼教财政投入体制改革的策略;(4)我国学前教育财政投入体制改革方案。 展开更多
关键词 学前教育 财政投入机制 幼教改革方案 规划纲要
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中国学前教育财政投入体制改革的困境 被引量：9
13
作者 李辉 《中华女子学院学报》 2012年第4期114-120,共7页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为学前教育的发展制定了具体长远目标,但对于实现目标的关键环节——学前教育财政投入机制却着墨不多。在文献分析和比较研究的基础上,对当前学前教育财政投入保障机制的困境及其形... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为学前教育的发展制定了具体长远目标,但对于实现目标的关键环节——学前教育财政投入机制却着墨不多。在文献分析和比较研究的基础上,对当前学前教育财政投入保障机制的困境及其形成原因有了全面认识。本研究报告主要从以下四个方面展开论述:(1)我国学前教育财政投入的现状;(2)我国学前教育财政投入存在的主要问题;(3)财政投入问题的根源是什么;(4)幼教财政投入体制改革的国际经验。 展开更多
关键词 学前教育 财政投入机制 问题与困境 规划纲要
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高等教育财政政策十年变迁与未来挑战——以《教育规划纲要》实施为背景 被引量：9
14
作者 张浩 胡姝 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期21-26,共6页
《教育规划纲要》出台前,人民群众高等教育成本负担逐渐加重,高校债务累积,高等教育财政政策供需缺口加大。《教育规划纲要》对高等教育财政政策体系进行了多方位再构建,依法理财、科学预算、绩效评价与经费监管成为这一时期政策关键,... 《教育规划纲要》出台前,人民群众高等教育成本负担逐渐加重,高校债务累积,高等教育财政政策供需缺口加大。《教育规划纲要》对高等教育财政政策体系进行了多方位再构建,依法理财、科学预算、绩效评价与经费监管成为这一时期政策关键,适时推行的全面绩效管理优化扩大了政策效果,政策过程清晰呈现出"突破-增长-监管-优化"的变迁路径。未来,面向教育治理现代化,面向2035的教育要求,财政政策仍是高等教育发展的关键保障,应努力提高投入水平、改进筹资结构、提升经费效率,增强外部环境负面冲击的应对能力,努力建设世界一流高等教育。 展开更多
关键词 高等教育 财政 《教育规划纲要》
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大思政课视域下社会主义核心价值观教育三重探析 被引量：1
15
作者 邓福蓉 杨波 《重庆第二师范学院学报》 2023年第4期104-108,128,共6页
在新的时代条件下,大思政课为社会主义核心价值观教育提供了大视野、大平台、大课堂,社会主义核心价值观教育在教育目标上应注重知识教育与价值引导相结合,在教育内容上应注重供给与需求相结合,在教育方式上应注重单向主导与多向协同相... 在新的时代条件下,大思政课为社会主义核心价值观教育提供了大视野、大平台、大课堂,社会主义核心价值观教育在教育目标上应注重知识教育与价值引导相结合,在教育内容上应注重供给与需求相结合,在教育方式上应注重单向主导与多向协同相结合,坚持以显隐结合的融合化教育、三维一体的协同化教育、制度健全的长效化教育为抓手,推进社会主义核心价值观深入人心。 展开更多
关键词 大思政课 社会主义核心价值观教育 融合化教育 协同化教育 长效化教育
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护航战略目标落地:澳大利亚国家教育监测评估的经验与启示
16
作者 王中奎 《比较教育学报》 北大核心 2024年第4期66-76,共11页
开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验,包括:以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础,依据政策性宣言设计监测指标体系,打造支撑监测评估的多源异构数据基座,以“见林见树”的全面观... 开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验,包括:以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础,依据政策性宣言设计监测指标体系,打造支撑监测评估的多源异构数据基座,以“见林见树”的全面观呈现现状与发展趋势,强化监测评估服务行政决策和公共监督。澳大利亚的经验对我国开展国家教育监测评估有如下启示:一是政府委托专门机构对国家教育中长期战略落实进展监测评估,二是监测评估坚持纵向发展与横向国际比较相结合,三是强化监测评估服务政府决策和舆论引导效应,四是推动人工智能等新一代信息技术与教育监测评估深度融合。 展开更多
关键词 澳大利亚 中长期教育战略 国家教育监测评估 框架与进路
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《规划纲要》改革路径与现代国民教育体系构建方略 被引量：5
17
作者 张振元 《职业技术教育》 北大核心 2010年第16期5-9,共5页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所要推进的是一场整体性、全面性、系统性,在原理上有原创性新发展的"三级教育改革",负有崇高的社会历史使命。而在改革的态度确定之后,《规划纲要》的历史使命能否实现,最为关键的问题... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所要推进的是一场整体性、全面性、系统性,在原理上有原创性新发展的"三级教育改革",负有崇高的社会历史使命。而在改革的态度确定之后,《规划纲要》的历史使命能否实现,最为关键的问题就是改革路径的设计和选择。作为全面建设小康社会整体目标中的教育发展目标和新世纪我国教育改革与发展的基本载体,现代国民教育体系的构建关系到《规划纲要》的改革路径。深入探讨现代国民教育体系的构建方略,有助于确定2012年、2020年等中长期时间节点上的国家教育发展战略目标,安排相应的实施步骤,保障《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的实现。 展开更多
关键词 国家中长期教育改革和发展规划纲要 三级教育改革 现代国民教育体系 构建方略 改革态度 改革路径
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我国留学教育的十年回顾与展望 被引量：6
18
作者 王婷钰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第4期73-80,共8页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施以来,我国颁布了一系列政策促进留学教育的发展,分别对来华留学和出国留学教育的发展目标、主要任务、工作方针、发展思路以及具体细则问题作出了说明和规范。在这一背景下,我国... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施以来,我国颁布了一系列政策促进留学教育的发展,分别对来华留学和出国留学教育的发展目标、主要任务、工作方针、发展思路以及具体细则问题作出了说明和规范。在这一背景下,我国留学教育规模稳步增长,结构有所优化,工作机制不断完善,留学教育的人才培养效益显著,对国家战略起到了明显的支撑作用。但我国留学教育仍存在逆差不断扩大,结构尚不合理,质量和效益还有待提升的问题,未来应深入梳理工作目标,加强留学教育统筹规划,配合国家发展战略,做好留学教育布局设计,加强教育合作机制建设,为留学教育提供制度保障,同时完善相关政策法规,健全留学教育支撑体系。 展开更多
关键词 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 留学教育 回顾与展望
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加强中国非政府公共部门教育培训的探讨 被引量：1
19
作者 王名 胡文安 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期92-95,共4页
非政府公共部门是社会公共部门的一个重要的组成部分 ,包括各种公益性、互益性活动的非营利民间组织 ,国外通常叫NGO或者NPO。本文首先论述NGO对中国社会的重大影响 ,之后指出了NGO自身存在的不足和缺陷。在此基础上 ,提出了应重视并加... 非政府公共部门是社会公共部门的一个重要的组成部分 ,包括各种公益性、互益性活动的非营利民间组织 ,国外通常叫NGO或者NPO。本文首先论述NGO对中国社会的重大影响 ,之后指出了NGO自身存在的不足和缺陷。在此基础上 ,提出了应重视并加强NGO的教育培训 ,以改善NGO自身的能力建设。在文章的最后一部分 ,探讨了NGO教育培训的两种方式及其各自特点和不足。 展开更多
关键词 非营利民间组织 短期培训 中国 非政府公共部门 教育培训
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我国联合培养博士生的演进、向度与展望——基于巴斯德象限的视角 被引量：5
20
作者 刘贤伟 高飞 邹洋 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期89-95,共7页
《教育规划纲要》颁布实施以来,我国博士生教育中的联合培养实践进入了快速发展的时期。科技政策领域的巴斯德象限模型为解释我国联合培养博士生工作的相关政策和发展动向提供了一个逻辑框架,从巴斯德象限模型的视角出发,对《教育规划... 《教育规划纲要》颁布实施以来,我国博士生教育中的联合培养实践进入了快速发展的时期。科技政策领域的巴斯德象限模型为解释我国联合培养博士生工作的相关政策和发展动向提供了一个逻辑框架,从巴斯德象限模型的视角出发,对《教育规划纲要》实施十年以来我国国家层面推动的高校与(工程)科研院所联合培养博士生项目、协同创新中心项目、博士专业学位联合培养等实践开展及相关政策进行梳理总结,进一步提出我国联合培养博士生体系的象限模型,并据此分析我国联合培养博士生体系的核心向度与未来发展方向。 展开更多
关键词 联合培养博士生 《教育规划纲要》 发展动向 核心向度 未来方向
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