发表还是出局?——“Tenure-track”机制下青年教师发表国际学术期刊论文的压力 被引量：20

1

作者 田美 陆根书 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第5期14-20,34,共8页

为了增加研究成果产出,我国高校逐渐加强了对教师发表国际学术期刊论文的要求。为探讨这种压力对青年教师的影响,本研究组对我国西部地区某研究型大学青年教师进行了半结构化访谈研究。研究发现,在"tenure-track"机制下,青年... 为了增加研究成果产出,我国高校逐渐加强了对教师发表国际学术期刊论文的要求。为探讨这种压力对青年教师的影响,本研究组对我国西部地区某研究型大学青年教师进行了半结构化访谈研究。研究发现,在"tenure-track"机制下,青年教师面临巨大的发表国际学术期刊论文的压力;被访者指出,加速发表国际学术期刊论文,有损高质量与创新性学术论文的产出;发表国际学术期刊论文的压力还导致青年教师普遍产生"重科研、轻教学"的态度;同时,过度的压力也可能对青年教师的健康及家庭关系产生消极影响。 展开更多

关键词 发表 出局 tenure—track 青年学者 发表压力

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高校教师非升即走的制度误用及纠偏 被引量：20

2

作者 朱玉成 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期64-69,共6页

非升即走近年来成为高校争相借鉴并引发学界热议的政策热点,但随着改革步入深水区,其也引发了一系列争议:制度移植存在耦合障碍,局部借鉴导致不规范的非升即走;合同修订缺少劳资博弈,青年教师议价能力较差;非升即走发挥筛选作用有余,提... 非升即走近年来成为高校争相借鉴并引发学界热议的政策热点,但随着改革步入深水区,其也引发了一系列争议:制度移植存在耦合障碍,局部借鉴导致不规范的非升即走;合同修订缺少劳资博弈,青年教师议价能力较差;非升即走发挥筛选作用有余,提供支持作用不足;高校重视对教师"进"的管理,忽视对"出"的保障;审计激增引发无边界工作文化,发表还是出局文化蔓延;量化万能挤压共同体评价,国际期刊至上导致主体性失落。对策包括:慎定实施范围,以增量改革平衡老人新人利益;健全劳资博弈,提高教师议价能力;兼顾选优培优,强化资源倾斜与培养支持;筑牢兜底保障,使落聘教师从容他谋;淡化锦标赛特征,健全代表作和同行评议制度;优化评价标准,矫正学术主体性的失落。 展开更多

关键词 高校教师 预聘长聘制 非升即走 终身教职

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中国高校长聘教师制度的战略选择与制度风险 被引量：17

3

作者 张端鸿 王晨 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期36-43,共8页

近些年来,我国越来越多的高校将长聘教师制度改革作为一项核心发展战略。对八所世界一流大学建设高校的调研发现,长聘教师制度改革在制度的合法性审查、导向功能、制定与调适、执行以及评估层面存在教师权益受损、学术功利化、利益多元... 近些年来,我国越来越多的高校将长聘教师制度改革作为一项核心发展战略。对八所世界一流大学建设高校的调研发现,长聘教师制度改革在制度的合法性审查、导向功能、制定与调适、执行以及评估层面存在教师权益受损、学术功利化、利益多元化、资源配置失衡、评价标准异化的制度风险。为规避这些制度风险,我国高校长聘教师制度改革应做好制度移植与本土法治的平衡,借助有效的同行评议破除制度功利化风险,运用增量改革平衡新旧制度适用人群的利益冲突,在资源约束基本框架下推进制度实施,采用综合评价以阻止评估标准异化。 展开更多

关键词 大学教师 长聘教师制度 制度风险

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美国大学终身教职制度的现行政策与发展趋势——以四所美国大学为案例 被引量：11

4

作者 贾雪 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期86-90,共5页

本文主要采用内容分析法,以斯坦福大学(Stanford University)、密歇根大学(theU-niversity of Michigan)、匹兹堡大学(University of Pittsburgh)和佛罗里达州立大学(Florida State University)四所学校为案例,以《教师手册》(Faculty H... 本文主要采用内容分析法,以斯坦福大学(Stanford University)、密歇根大学(theU-niversity of Michigan)、匹兹堡大学(University of Pittsburgh)和佛罗里达州立大学(Florida State University)四所学校为案例,以《教师手册》(Faculty Handbook)的文本为主要研究对象,总结了美国大学对终身教职的最新界定,分析了它们在终身教职的现行政策中所广泛采用的做法,并在此基础上结合文献调研预测了终身教职的发展趋势。 展开更多

关键词 终身教职 终身聘后评审 内容分析法

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高校“预聘-长聘制”改革的风险研判及破解路径 被引量：15

5

作者 朱玉成 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期40-44,59,共6页

终身教职制度是美国高校自发形成的内生型制度,丰富的教职来源、强健的专业保障、完善的学术氛围、畅通的流动机制和宽松的文化环境构成了其繁荣的土壤。我国高校实施预聘-长聘制虽然取得了突出效果,但同时也暴露出了一系列问题:一是外... 终身教职制度是美国高校自发形成的内生型制度,丰富的教职来源、强健的专业保障、完善的学术氛围、畅通的流动机制和宽松的文化环境构成了其繁荣的土壤。我国高校实施预聘-长聘制虽然取得了突出效果,但同时也暴露出了一系列问题:一是外生型改革导致利益博弈复杂,制度移植存在水土不服现象;二是"非升即走"中的培养支持不足,教师"走"后的兜底保障不够;三是晋升前易出现急功近利的现象,晋升后易成为"保护懒汉"的制度。建议完善制度顶层设计与动力传导链条,关注政策实施的弹性与灵活性;落实预聘期内的培养支持机制,完善教师"走"后的兜底保障制度;实施适应性与发展性考核评价,建立健全终身教职后评估制度。 展开更多

关键词 高校教师 终身教职制度 预聘-长聘制 “非升即走”

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高校教师“准聘与长聘”职务聘任改革的制度逻辑反思 被引量：8

6

作者 鲁文辉 《中国人民大学教育学刊》 CSSCI 2021年第3期104-115,共12页

1986年始,国务院和教育部相继出台多项政策强调要推动高校教师聘任制改革。自此经过32年的实践探索,"准聘与长聘"制作为高校教师聘任制改革的基本方向得以确立。《高等教育法》《劳动合同法》等法律法规为当前实施"准聘... 1986年始,国务院和教育部相继出台多项政策强调要推动高校教师聘任制改革。自此经过32年的实践探索,"准聘与长聘"制作为高校教师聘任制改革的基本方向得以确立。《高等教育法》《劳动合同法》等法律法规为当前实施"准聘与长聘"制提供了充足的合法性依据。"准聘与长聘"制在实践中存在过分注重效率导向、晋升考评体系不科学以及导致教师职业生活物化三方面制度问题。为有效推动"准聘与长聘"制的进一步落实,应当树立以学术为中心的制度改革价值取向、完善相关科研评价和晋升考评制度、提供充足的科研经费和薪酬保障以及健全相关退出机制。 展开更多

关键词 高等学校 准聘与长聘 聘任制改革

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为教师赋权:德国大学终身教职聘用体系研究

7

作者 王梅 王少薇 陆珺 《天津大学学报（社会科学版）》 2024年第2期125-132,共8页

终身教职制度作为德国选拔和激励教师、保障教师发展的有效手段,为我国预聘长聘制度建设提供了重要参考。研究基于德国37份终身教职制度文本,采用内容分析法,从聘任、晋升、权益保障等多个环节对德国大学终身教职制度建设的特色之处展... 终身教职制度作为德国选拔和激励教师、保障教师发展的有效手段,为我国预聘长聘制度建设提供了重要参考。研究基于德国37份终身教职制度文本,采用内容分析法,从聘任、晋升、权益保障等多个环节对德国大学终身教职制度建设的特色之处展开分析,总结出了以“为教师赋权”为核心的制度建设经验——把住聘任入口,促进教师权义平衡;建立选育结合的育优制度,发展职业晋升和支持机制;弥合学术发展和家庭生活的张力,推动机会公平和性别平等。以德国制度为镜鉴,我国预聘长聘制建设要规范准入制度,赋予教师议价权;发展育优机制,体察教师发展权;通过制度纠偏完善任期支持,重视教师学术社会化的阶段性困难。 展开更多

关键词 德国 高校教师 聘用体系 预聘长聘 终身教职

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我国高校教师差异化聘用格局的表现、成因及评价 被引量：3

8

作者 徐雷 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期20-27,共8页

教师是高校的核心战略资源。近年来,高校教师差异化聘用趋势明显。差异化聘用表现为三种模式:一是不同职业发展轨迹下长聘轨教职和普通轨教职差异聘用;二是不同薪酬分配模式下年薪制教职和岗位薪酬制教职差异聘用;三是不同合同聘期下终... 教师是高校的核心战略资源。近年来,高校教师差异化聘用趋势明显。差异化聘用表现为三种模式:一是不同职业发展轨迹下长聘轨教职和普通轨教职差异聘用;二是不同薪酬分配模式下年薪制教职和岗位薪酬制教职差异聘用;三是不同合同聘期下终身教职和任期教职差异聘用。差异化聘用源于一系列强制性因素和诱致性因素的共同作用。强制性因素主要是政府主导的教师聘用制改革所带来的自上而下的强力推动;诱致性因素主要是教师身份趋于多元,以及大学职能扩展和绩效管理所带来的自下而上的路径探索。差异化聘用三种模式交叉、共存,体现了教育公益、教师私益和高校绩效管理的有机结合,值得肯定。但也应警惕可能引发的过度市场化倾向、“精英”“普通”教师疏离、效率与学术不平衡等负面效应。 展开更多

关键词 高校教师 差异化聘用 薪酬 长聘轨 终身教职 制度变迁

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从“准聘”到“长聘”:大学教师晋升评价研究——以美国两所研究型大学为例

9

作者 姚蕊 《世界教育信息》 2023年第11期16-25,共10页

以“非升即走”和“终身教职”为核心的“准聘—长聘”人事制度不断发展并为越来越多的高校接受。通过准聘期考核得到长聘教职的晋升评价是教师评价制度的重要一环。文章选取耶鲁大学和威斯康星大学麦迪逊分校为案例,尝试探究美国研究... 以“非升即走”和“终身教职”为核心的“准聘—长聘”人事制度不断发展并为越来越多的高校接受。通过准聘期考核得到长聘教职的晋升评价是教师评价制度的重要一环。文章选取耶鲁大学和威斯康星大学麦迪逊分校为案例,尝试探究美国研究型大学准聘制教师晋升评价机制。研究发现,美国研究型大学准聘制教师晋升评价坚持多元主体共同参与,采用分层分类、定性定量相结合的评价标准,实行自下而上、职责明确的评价程序,并建立了充分的反馈与申诉机制。深化我国教师评价体系改革,应树立共同治理理念、推动利益相关主体参与评价,关注学科差异、兼顾“质”“量”标准,规范评价程序、发挥基层组织评价自主权,健全教师权益保障机制。 展开更多

关键词 非升即走 终身教职 准聘—长聘 晋升评价 研究型大学

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三阶段实现我国高校教师的聘任管理 被引量：1

10

作者 陈莉 张庆琳 徐谡 《电子科技大学学报（社科版）》 2016年第2期109-112,共4页

随着《事业单位人事管理条例》的实施,打破终身制,实现人员"能上能下、能进能出"成为各事业单位关注的重点。通过比较研究,分析了中美两国高校教师聘任制的异同,发现Tenure-track保护优秀教师学术自由及职业安全的特点值得借... 随着《事业单位人事管理条例》的实施,打破终身制,实现人员"能上能下、能进能出"成为各事业单位关注的重点。通过比较研究,分析了中美两国高校教师聘任制的异同,发现Tenure-track保护优秀教师学术自由及职业安全的特点值得借鉴。结合我国的竞争激励机制和聘期管理,对深化我国高校教师聘任制改革做出了思考,并提出通过首聘期管理、次聘期管理、激励管理三阶段实现我国高校教师聘任管理的建议措施。 展开更多

关键词 教师聘任制 tenure-track 竞争激励机制 聘期管理 三阶段

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清华大学物理系准长聘制十年实践的思考 被引量：17

11

作者 王敏 ZHU Bang-fen 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期101-106,共6页

本文总结分析了清华大学物理系师资队伍建设中实行准长聘制十年取得的成效,认为实行准长聘制对于我国一流高校师资队伍建设,特别是对于基础学科师资队伍优化,具有积极作用。本文也对准长聘制改革的利弊及存在的后续问题进行了初步分析。

关键词 人事制度改革 师资队伍建设 准长聘制 清华大学

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高校教师长聘教职授予评价制度探析 被引量：11

12

作者 李培利 刘凤良 宋东霞 《中国人民大学教育学刊》 2016年第1期111-118,共8页

长聘教职授予评价制度是长聘制度有效实施的重要环节,是选拔优秀人才的重要保障。新制度主义者认为,制度包括规制性、规范性和文化—认知三大要素,本文借助上述制度解释,对高校教师长聘教职授予评价的制度基础进行了探究。

关键词 长聘教职 评价 长聘制度

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我国高校长聘教师制度改革的探索性研究——基于A大学的个案研究 被引量：11

13

作者 张端鸿 樊诗慧 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第4期42-51,86,共11页

在“双一流”建设背景下,高水平师资队伍成为高校的核心竞争力。不少“双一流”建设高校纷纷借鉴国外长聘教师制度,但在改革中面临诸多阻力。文章选取一所典型的世界一流大学建设高校A大学作为个案,详细分析了A大学长聘教师制度改革的... 在“双一流”建设背景下,高水平师资队伍成为高校的核心竞争力。不少“双一流”建设高校纷纷借鉴国外长聘教师制度,但在改革中面临诸多阻力。文章选取一所典型的世界一流大学建设高校A大学作为个案,详细分析了A大学长聘教师制度改革的动态过程和探索实践,揭示我国长聘教师制度改革的过程逻辑,即制度准备、制度移植、制度冲突、制度转化和制度绩效等,其中制度本土化转化对制度移植的成败起到决定作用。在此基础上,文章通过评述A大学在整个制度构建过程中各阶段所采取的因应策略,提炼出我国高校长聘教师制度改革取得良性循环的关键原则:一是制度变革的前提是做好教师分类管理,以及授权学院自主聘用长聘教师的权力;二是对于移植而来的制度可采取制度试点的方式及时发现制度冲突,减少改革成本;三是在制度转化过程中,高校可以采取增量改革的方式维护制度主体的利益,促进新旧制度耦合,实现制度的自我维系;四是长聘教师制度改革从“双轨”走向“并轨”不能一蹴而就,需要考虑老教师的压力和心态,保证原有体系与长聘体系的平稳衔接,逐步形成符合国情校情的长聘教师体系。 展开更多

关键词 长聘教师制度 过程逻辑 制度移植 师资队伍建设 个案研究

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中国大学“准聘—长聘”制度的缘起、困境与走向 被引量：11

14

作者 李连梅 姜林 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期105-111,共7页

"准聘—长聘"制度起源于美国,对于我国高校人事改革和绩效水平提升具有重要意义。从新制度主义的视角来看,"准聘—长聘"制度的产生是制度变迁的结果,同样在实施过程中也面临着制度环境和技术环境矛盾所造成的合法... "准聘—长聘"制度起源于美国,对于我国高校人事改革和绩效水平提升具有重要意义。从新制度主义的视角来看,"准聘—长聘"制度的产生是制度变迁的结果,同样在实施过程中也面临着制度环境和技术环境矛盾所造成的合法性困境。就高校实行"准聘—长聘"制度而言,基于学术逻辑的制度环境旨在保护学术自由,而基于市场逻辑的技术环境则追求效率最大化,目标与追求的不同难免会使制度环境和技术环境之间产生矛盾与冲突。进一步完善和科学改进"准聘—长聘"制度,可以从制度构成的三大基础要素即规制性要素、规范性要素和文化认知要素出发进行考量,建议加强立法指导,确保权责双方有法可依;改进工作方式,确保任职评聘工作科学有序;规范科学认知,营造健康的学术生态环境。 展开更多

关键词 “准聘—长聘”制度 新制度主义 教师聘任制度 “非升即走”

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高校教师技术职务等级评审的理论模式对比分析——能力与社会资本视角 被引量：8

15

作者 赵书松 廖建桥 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期46-52,70,共8页

高校教师专业技术职务等级评审的理论依据一直是学术界悬而未决的问题。高校教师技术职务等级评审可归纳为三大理论模式,即能力累加模式、能力最大模式和能力权变模式。高校教师的能力和社会资本有其演变规律,三种评审模式各有其科学性... 高校教师专业技术职务等级评审的理论依据一直是学术界悬而未决的问题。高校教师技术职务等级评审可归纳为三大理论模式,即能力累加模式、能力最大模式和能力权变模式。高校教师的能力和社会资本有其演变规律,三种评审模式各有其科学性与适用性。能力累加模式错误地承认不同水平绩效的替代性;能力权变模式违背能力演化规律,助长社会资本的寻租作用;能力最大模式最适用于高校教师技术职务等级评审。最后,从高校教师的聘任模式与考核制度两个方面展开了讨论。 展开更多

关键词 高校教师 技术职务等级 能力 社会资本 教职终身制 绩效考核

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我国高校准聘-长聘制度的实践逻辑剖析及其省思--基于中美制度的比较分析 被引量：4

16

作者 王思懿 《大学教育科学》 北大核心 2023年第2期93-102,共10页

作为学术系统内部最核心的激励机制,聘任与晋升机制对教师学术活力和大学竞争力的提升有着重要影响。通过深入比较中国“准聘—长聘制度”与美国“终身教职制度”的实践逻辑,可以发现两者在价值预设、“非升即走”的适用范围、筛选机制... 作为学术系统内部最核心的激励机制,聘任与晋升机制对教师学术活力和大学竞争力的提升有着重要影响。通过深入比较中国“准聘—长聘制度”与美国“终身教职制度”的实践逻辑,可以发现两者在价值预设、“非升即走”的适用范围、筛选机制及配套支持机制方面存在显著差异。在缺乏资源支持、名额有限、考核标准频繁变动的情况下,全过程竞争、低留任率和高职业压力成为我国高校教师准聘—长聘制度体系的显著特征。究其根源,我国准聘—长聘制度并非是教师群体基于维护学术自由的共同目的自发生成的,而是基于效率导向的行政逻辑自上而下推行的,不同制度行动者和治理机制之间缺乏适度制衡。在市场竞争不充分、行业协会发育不全、契约观念缺乏的情境下,准聘—长聘制度被异化为高校增强人事管制和提升组织效益的工具,而教师的合法权益却在很大程度上被忽视乃至“遮蔽”。从工具理性转向价值理性和法律理性,应成为我国高校教师聘用制改革的基本方向。据此,可从设定合理的留任率、构建公开透明且相对稳定的评价标准和以学术为主导的评审程序、完善针对终身轨教师的培育和支持体系以及退出流转机制等方面着手,重构我国高校教师准聘—长聘制的实践逻辑。 展开更多

关键词 准聘—长聘制 “非升即走” 实践逻辑 学术理性

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科技创新视角下 “预聘-长聘 ”制度对教师科研绩效的影响 被引量：3

17

作者 聂映玉 郭恒亮 周瑞 《中国科技论坛》 北大核心 2023年第10期158-166,178,共10页

基于2000—2021年某研究型大学240名数学学科与物理学科教师的面板数据,采用多维固定效应模型回归分析“预聘-长聘”制度实施对教师科研绩效的影响。研究发现,“预聘-长聘”制度的实施对数理学科教师科研绩效存在显著正向影响,且对物理... 基于2000—2021年某研究型大学240名数学学科与物理学科教师的面板数据,采用多维固定效应模型回归分析“预聘-长聘”制度实施对教师科研绩效的影响。研究发现,“预聘-长聘”制度的实施对数理学科教师科研绩效存在显著正向影响,且对物理学科教师科研绩效表现的正向影响更强。职称与教师科研绩效存在显著正相关,正高级职称教师科研成果显著高于副高级及以下职称教师科研成果。而年龄对教师科研成果产出的影响没有明显差异。“预聘-长聘”制度体系内教师在国家级科研项目、人才计划项目数量方面整体优于非“预聘-长聘”制度教师。鉴于此,建议从营造“预聘-长聘”制度实施的良性生态、设立科学的评聘标准与完善相关配套措施等方面,科学合理有效实施高校“预聘-长聘”制度,切实促进学术人才培养。 展开更多

关键词 “预聘-长聘”制度 科研绩效 研究型大学 基础研究

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中美高校预聘长聘教职制的比较研究——基于八所高校的制度文本分析 被引量：4

18

作者 王涛利 蒋凯 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期53-60,共8页

起源于美国高校的预聘长聘教职制是我国部分高校完善教师管理制度和教师聘用机制的一项重要参考制度。从目标范围、准入机制、晋升考核机制和权益保障机制四个维度对中美两国八所高校的预聘长聘教职制进行比较研究。中美两国高校预聘长... 起源于美国高校的预聘长聘教职制是我国部分高校完善教师管理制度和教师聘用机制的一项重要参考制度。从目标范围、准入机制、晋升考核机制和权益保障机制四个维度对中美两国八所高校的预聘长聘教职制进行比较研究。中美两国高校预聘长聘制制度文本大多指出了该制度在促进高素质教师队伍建设方面的作用,内容涵盖教师聘用、晋升考核和权益保障等教师管理的主要方面,但在具体规定上各有侧重。美国高校比较注重教师管理的规范性和合法性,院系有较大的自主权;我国高校则对教师准入与考核标准的明确性和合理性较为关注,突出学校规划的整体性。在完善高校教师管理制度的过程中,我国高校应当注重完善教师聘用机制的程序规范性和教师权益保障机制。 展开更多

关键词 预聘长聘教职制 长聘教职制 高校教师管理制度 高校教师聘用 教师权益保障

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美国暂停终身教职时钟政策的发展历程、内容表征与行动逻辑

19

作者 谢雯 王世岳 《比较教育研究》 北大核心 2024年第6期64-72,共9页

学术锦标赛制是对学术生产效率的考察,要求学者在有限时间内产出更多数量的高质量科研成果。为避免研究者的工具化,保障学术自由,美国多数大学采取了暂停终身教职时钟政策,作为终身教职制度的补充和完善。“停表政策”在联邦政府和美国... 学术锦标赛制是对学术生产效率的考察,要求学者在有限时间内产出更多数量的高质量科研成果。为避免研究者的工具化,保障学术自由,美国多数大学采取了暂停终身教职时钟政策,作为终身教职制度的补充和完善。“停表政策”在联邦政府和美国教授联合会的双重推动、各高校的有序落实和新冠肺炎疫情的“加码”下,已成为美国高等教育学界的普遍共识。该政策设计之初旨在通过帮扶青年女性学者以推动学术界的性别友好,而后政策内容导向家庭友好。停表政策的行动逻辑在于促进学术自由与学术卓越,是学术锦标赛制的隐喻延伸,以时间指标为工具,放松时间限制,但不降低科研产出的要求,体现了保障底线与追求卓越的政策目标。 展开更多

关键词 停表政策 美国终身教职制度 学术自由 性别公正

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新自由主义背景下美国高校终身制教师学术身份的冲突与适应—John S.Levin教授专访 被引量：6

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作者 John S.Levin 刘隽颖 《苏州大学学报（教育科学版）》 2018年第3期101-109,共9页

新自由主义不仅影响了不同类型高等教育机构的组织和实践,也挑战了传统的教师学术身份。在此背景下,美国高校中的终身制教师通过不同方式寻求其学术职业身份的合理化:他们选择在各种规范中适应、顺从、怀旧或"类似怀旧"、伪... 新自由主义不仅影响了不同类型高等教育机构的组织和实践,也挑战了传统的教师学术身份。在此背景下,美国高校中的终身制教师通过不同方式寻求其学术职业身份的合理化:他们选择在各种规范中适应、顺从、怀旧或"类似怀旧"、伪装、牺牲,或抵制。借此,终身制教师通过优先考虑学术逻辑、削弱新自由主义力量的方式来维持着自身的学术身份。 展开更多

关键词 学术身份 终身制教师 新自由主义 美国高等教育

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