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地方院校应用技术类专业毕业论文(设计)改革探索——以铜仁学院为例 被引量:3
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作者 梁正其 田隽 +1 位作者 胡佳佳 戴婧婧 《高教学刊》 2017年第11期100-101,103,共3页
毕业论文(设计)是地方本科院校应用技术类专业人才培养过程中不可或缺的重要环节,是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要手段。地方本科院校应用技术类专业的毕业论文(设计)应结合学校的办学定位、服务面向,对培养目标作出相... 毕业论文(设计)是地方本科院校应用技术类专业人才培养过程中不可或缺的重要环节,是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要手段。地方本科院校应用技术类专业的毕业论文(设计)应结合学校的办学定位、服务面向,对培养目标作出相应调整。在毕业论文(设计)选题、完成过程、答辩等环节注重培养学生的自主能力、语言表达的能力和运用理论知识解决实际问题,同时,导师应加强毕业论文(设计)监控,提高论文(设计)质量,为社会培养有用人才。 展开更多
关键词 地方本科院校 技术类专业 毕业论文(设计) 改革
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探索《化工设计》课程中非工艺专业的思政教育 被引量:2
2
作者 廖文明 刘小兵 马婷婷 《广州化工》 CAS 2022年第5期173-175,共3页
新形势下,课程思政教育对于现代高校建设具有时代性和先进性,其代表了社会现代化发展下的先进生产力象征。本文以《化工设计》中非工艺专业为例,着重强调了思政教育结合专业课程教育对学习化工专业课程作用和意义。非工艺工程设计中公... 新形势下,课程思政教育对于现代高校建设具有时代性和先进性,其代表了社会现代化发展下的先进生产力象征。本文以《化工设计》中非工艺专业为例,着重强调了思政教育结合专业课程教育对学习化工专业课程作用和意义。非工艺工程设计中公用工程的腐蚀、安全和环境保护等问题作为本文的研究点,结合实际生产过程中的问题,探索课程思政在化工设计课程教育中提升学生学习的积极性和主观能动性的作用,以及对化工设计认识的广度和深度。 展开更多
关键词 课程思政 教学改革 化工设计 工艺专业 非工艺专业
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BOPPPS教学模式结合基于案例学习教学方法在临床医学概论课程教学中的应用 被引量:67
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作者 沈昕 杨慧敏 +1 位作者 文学明 高尚民 《中华医学教育杂志》 2019年第5期362-366,共5页
目的探讨BOPPPS教学模式结合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在医学检验技术专业临床医学概论课程教学中的应用效果。方法采用实验对照方法,随机选取湖北中医药大学检验学院2014级医学检验技术专业68名本科生为研究对象... 目的探讨BOPPPS教学模式结合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在医学检验技术专业临床医学概论课程教学中的应用效果。方法采用实验对照方法,随机选取湖北中医药大学检验学院2014级医学检验技术专业68名本科生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组34名学生。实验组学生采用BOPPPS教学模式结合CBL教学方法;对照组学生采用传统课堂讲授结合多媒体教学方法。课程结束后,对两组学生进行问卷调查和理论考试以评价其教学效果。结果实验组学生的理论考试成绩,包括总成绩、理论识记部分成绩和临床病例分析部分成绩均优于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,与传统课堂讲授结合多媒体教学方法相比,BOPPPS教学模式结合CBL教学方法在"有助于提高学习的主观能动性"、"有助于理论知识的理解和记忆"和"有助于提高临床综合分析能力"方面更能够得到学生的认可,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在医学检验技术专业的临床医学概论课程教学中,采用BOPPPS教学模式结合CBL教学方法取得了良好的教学效果。该教学方法有利于学生临床理论知识的掌握和综合分析能力的提高,值得进一步研究和推广。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 基于案例学习 临床医学概论 医学检验技术专业
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高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式探索 被引量:62
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作者 黄享苟 郭自灿 陈卓 《职业技术教育》 北大核心 2011年第26期19-22,共4页
高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课... 高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的实训基地作为条件保障。 展开更多
关键词 学徒制 建筑工程技术专业 人才培养模式 高等职业院校
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“三阶段技能递进式”高职软件技术专业人才培养模式实践 被引量:48
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作者 李洛 古凌岚 汪清明 《职业技术教育》 北大核心 2010年第32期12-15,共4页
广东轻工职业技术学院提出并实践"三阶段技能递进式"软件技术专业人才培养模式,即在高职学生的三年学习期间,将教学时间分为三个阶段,第1至4学期着重培养学生的专业基本技能,第5学期培养学生的企业项目开发能力,第6学期提升... 广东轻工职业技术学院提出并实践"三阶段技能递进式"软件技术专业人才培养模式,即在高职学生的三年学习期间,将教学时间分为三个阶段,第1至4学期着重培养学生的专业基本技能,第5学期培养学生的企业项目开发能力,第6学期提升学生的岗位技能,并开发出学习评价方案,加强校企合作和实训基地建设,以及学生顶岗实习管理,使得人才培养模式改革取得一定成效。 展开更多
关键词 软件技术专业 人才培养模式 高技能人才 高等职业教育
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基于CDIO理念的测控专业实践教学创新体系 被引量:46
6
作者 冯梅琳 何学文 +1 位作者 罗小燕 周贤娟 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第3期180-184,共5页
为了提高实践教学质量,构建了基于CDIO工程教育理念的测控专业实践教学体系,主要从6个方面详细论述了实践教学体系的构建过程,即实践教学目标体系、内容体系、课程体系、管理体系、保障体系和考核评价体系。实践表明:该实践教学体系目... 为了提高实践教学质量,构建了基于CDIO工程教育理念的测控专业实践教学体系,主要从6个方面详细论述了实践教学体系的构建过程,即实践教学目标体系、内容体系、课程体系、管理体系、保障体系和考核评价体系。实践表明:该实践教学体系目标明确,有利于知识、能力、素质的协调发展,提高了学生的实践动手能力、创新能力和工程应用能力,在人才培养方面取得了很好的效果,对深化实践教学改革起到了良好的示范作用。 展开更多
关键词 测控专业 实践教学体系 CDIO理念 实践能力
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高职工业机器人技术专业人才培养模式研究与实践 被引量:42
7
作者 陈小艳 沈洁 《吉林工程技术师范学院学报》 2014年第5期21-22,共2页
机器人及智能装备产业的飞速发展需要大量工业机器人应用人才,在总结现有不同专业人才培养模式特征基础上,针对工业机器人技术专业人才培养的特点,提出了一种"项目引领、岗位实境"工学结合人才培养模式,经过三年的实施,取得... 机器人及智能装备产业的飞速发展需要大量工业机器人应用人才,在总结现有不同专业人才培养模式特征基础上,针对工业机器人技术专业人才培养的特点,提出了一种"项目引领、岗位实境"工学结合人才培养模式,经过三年的实施,取得了良好的效果,有效培养高质量的工业机器人应用人才。 展开更多
关键词 高职 工业机器人技术专业 人才培养模式
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新常态下高职建筑工程专业BIM技术人才培养研究 被引量:37
8
作者 王晓亮 郭荣华 《河北软件职业技术学院学报》 2016年第1期24-26,共3页
BIM作为应用于建设领域的一项新技术,是未来建设领域技术应用的大趋势。基于BIM技术的人才培养模式改革,是建筑施工企业实现跨越式发展对高职建筑工程技术专业提出的必然性要求。通过探索BIM建模教学,为高职院校提供新的教学思路。
关键词 高职 建筑工程技术专业 BIM 建模教学
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“产教融合,校企合作”人才培养模式的探索——以高职汽车检测与维修技术专业为例 被引量:32
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作者 黄玲 王洪艳 郝志莉 《辽宁高职学报》 2020年第4期8-11,共4页
“产教融合,校企合作”是高职院校的主要人才培养模式,是高职院校能否培养出服务地方经济建设的应用型高素质人才的关键。抚顺职业技术学院汽车检测与维修技术专业积极探索实践“产教融合,校企合作”的人才培养模式,共创生产性教学实训... “产教融合,校企合作”是高职院校的主要人才培养模式,是高职院校能否培养出服务地方经济建设的应用型高素质人才的关键。抚顺职业技术学院汽车检测与维修技术专业积极探索实践“产教融合,校企合作”的人才培养模式,共创生产性教学实训基地,共建产学研高水平师资队伍,培育学生工匠精神,培养适合社会发展需求的高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 高职院校 产教融合 校企合作 汽车控制与维修技术专业 人才培养模式
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基于专业认证的计算机科学与技术专业持续改进研究 被引量:29
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作者 曹伟 李峰 +2 位作者 周书仁 何施茗 郑莹 《高等教育研究学报》 2016年第2期114-120,共7页
基于工程教育专业认证,对长沙理工大学计算机科学与技术专业的持续改进过程进行探讨与实践。首先介绍了专业认证的理念及标准要求,对专业存在的实际问题进行了分析,结合专业所开展的工程教育专业认证准备工作,以专业培养目标为导向,探... 基于工程教育专业认证,对长沙理工大学计算机科学与技术专业的持续改进过程进行探讨与实践。首先介绍了专业认证的理念及标准要求,对专业存在的实际问题进行了分析,结合专业所开展的工程教育专业认证准备工作,以专业培养目标为导向,探讨专业建设的思路与措施,通过构建有效的教学质量监控体系和评价体系,加强各教学环节的质量监控,完善毕业生跟踪反馈和社会评价机制,不断改革培养方法和手段,促进本专业人才培养质量的持续提高。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 计算机科学与技术专业 专业建设 人才培养质量
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共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例 被引量:29
11
作者 张铮 顾京 尹洪 《职业技术教育》 北大核心 2010年第14期9-12,共4页
研制并推广共享型专业教学资源库的首要问题是构建资源库体系,这涉及到设计资源库结构、开发具有普适性的专业系列课程和确立教学资源库管理机制三个问题。教学资源库体系的建设关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计,开发具有... 研制并推广共享型专业教学资源库的首要问题是构建资源库体系,这涉及到设计资源库结构、开发具有普适性的专业系列课程和确立教学资源库管理机制三个问题。教学资源库体系的建设关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计,开发具有普适性的专业系列课程必须基于全国各地各校实际,教学资源库管理机制则必须体现共建共享。 展开更多
关键词 数控技术专业 教学资源库 专业课程 管理机制 共享
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改革化工生产实习 提高实践教学质量 被引量:29
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作者 雷存喜 龙立平 +2 位作者 胡拥军 刘长辉 尹志芳 《实验科学与技术》 2010年第1期117-119,122,共4页
分析了传统化工生产实习模式面临的困难,从而进一步明确化工生产实习的目的与要求、合理安排实习时间、合理选择实习企业、采取集中进行与分散进行相结合实习方式、加强生产实习的过程管理、加强实习指导教师队伍建设等6个方面提出了改... 分析了传统化工生产实习模式面临的困难,从而进一步明确化工生产实习的目的与要求、合理安排实习时间、合理选择实习企业、采取集中进行与分散进行相结合实习方式、加强生产实习的过程管理、加强实习指导教师队伍建设等6个方面提出了改革化工生产实习,提高实践教学质量的具体措施。 展开更多
关键词 化工生产实习 改革 措施
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高职新能源汽车技术专业人才培养方案和课程体系设计研究 被引量:28
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作者 董伟 《黄河水利职业技术学院学报》 2018年第1期75-77,共3页
通过分析新能源汽车产业的现状和人才需求情况,提出了高职新能源汽车技术专业"岗位主导·能力递进"的人才培养模式和基于"六步四结合"的课程教学模式,建立了遵循职业成长规律的专业课程体系。以期为国内同类院... 通过分析新能源汽车产业的现状和人才需求情况,提出了高职新能源汽车技术专业"岗位主导·能力递进"的人才培养模式和基于"六步四结合"的课程教学模式,建立了遵循职业成长规律的专业课程体系。以期为国内同类院校进行新能源汽车技术专业人才培养方案的制定和课程体系的设计提供有益参考。 展开更多
关键词 高职教育 新能源汽车技术专业 人才培养方案 六步四结合 课程体系设计
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浅谈1+X证书制度下高职工程测量技术专业人才培养模式改革 被引量:27
14
作者 缑慧娟 《中小企业管理与科技》 2019年第10期84-85,共2页
论文针对教育部提出的1+X证书制度进行了分析,同时结合目前高职院校工程测量技术专业人才培养现状以及工程测量技术专业相关的国家职业标准,探究了在1+X证书制度下高职院校工程测量技术专业人才培养模式改革方法,通过重构课证融通的课... 论文针对教育部提出的1+X证书制度进行了分析,同时结合目前高职院校工程测量技术专业人才培养现状以及工程测量技术专业相关的国家职业标准,探究了在1+X证书制度下高职院校工程测量技术专业人才培养模式改革方法,通过重构课证融通的课程体系,改革课程考核方式,结合职业资格考试,优化人才培养方案,使学生在毕业时除获取毕业证书以外还可以获取对应专业的职业资格证书,从而使高职院校工程测量技术人才能够更好地服务于行业。 展开更多
关键词 1+X证书制度 高职院校 工程测量技术专业 人才培养模式
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CBL+PBL教学法在医学检验技术专业生物化学教学中的应用 被引量:27
15
作者 李敏艳 王伯平 +3 位作者 马慧玲 房宇 雷颖 张迁 《中国社会医学杂志》 2017年第5期447-449,共3页
目的提高高职医学检验技术专业生物化学教学质量,探索适合高职医学检验技术专业学生的学习方法。方法对某职业学院医学检验专业2013—2015级三个年级431名在校生分班级进行CBL+PBL法与LBL法教学比较研究,跟踪调查教学质量与学习效果,将... 目的提高高职医学检验技术专业生物化学教学质量,探索适合高职医学检验技术专业学生的学习方法。方法对某职业学院医学检验专业2013—2015级三个年级431名在校生分班级进行CBL+PBL法与LBL法教学比较研究,跟踪调查教学质量与学习效果,将学习成绩进行SPSS 17.0分析。结果 CBL+PBL与LBL方法比较,学生成绩差异具有统计学意义。调查问卷分析显示,CBL+PBL教学法能更好地激发学生的学习兴趣、主动性和积极性。结论高职医学检验技术专业"生物化学"课程运用CBL+PBL教学法效果较好,有利于学生核心能力培养和岗位需求。 展开更多
关键词 CBL教学法 PBL教学法 LBL教学法 医学检验技术专业 生物化学
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高职机电一体化技术专业分层教学的研究与实践——以常州机电职业技术学院为例 被引量:24
16
作者 莫莉萍 蒋庆斌 马仕麟 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第3期12-14,共3页
常州机电职业技术学院顶层设计机电一体化技术专业人才培养方案,通过确定岗位群及培养目标、专业课程体系,实施分层教学。机电一体化技术专业分层教学的实施包括平台课程的实施和专业方向课程的实施两个方面。尤其在专业方向课程的实施... 常州机电职业技术学院顶层设计机电一体化技术专业人才培养方案,通过确定岗位群及培养目标、专业课程体系,实施分层教学。机电一体化技术专业分层教学的实施包括平台课程的实施和专业方向课程的实施两个方面。尤其在专业方向课程的实施方面,学生结合第一学年的学习情况、自身的兴趣爱好、职业倾向等自愿选择专业方向,根据教学类型编排座位;教师要编写满足学生个性化学习需要的教材,以学生为本组织教学,以尊重和满足学生的差异,激发学生的自信心。 展开更多
关键词 高职院校 机电一体化技术专业 分层教学 专业课程体系 岗位群 课程实施
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乡村振兴背景下农业环境保护技术专业人才培养方案改革探讨 被引量:24
17
作者 陈娟 马国胜 《安徽农业科学》 CAS 2019年第4期269-271,共3页
实现乡村振兴战略制定的生态宜居目标,离不开专业技术人才的支撑作用。从产教融合角度出发,从人才培养目标、人才培养规格、职业岗位需求、知识与能力结构、课程设置与实践安排等方面对高职农业环境保护技术专业人才培养方案改革进行了... 实现乡村振兴战略制定的生态宜居目标,离不开专业技术人才的支撑作用。从产教融合角度出发,从人才培养目标、人才培养规格、职业岗位需求、知识与能力结构、课程设置与实践安排等方面对高职农业环境保护技术专业人才培养方案改革进行了阐述,以期为农业环境保护技术专业更好服务于乡村振兴战略和专业教学改革提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 农业环境保护技术专业 产教融合 人才培养方案 教学改革
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汽车检测与维修技术专业中高职三二分段一体化人才培养方案的设计 被引量:22
18
作者 范爱民 张晓雷 +1 位作者 赵良红 覃岭 《职业技术教育》 北大核心 2013年第8期12-14,共3页
在汽车检测与维修技术专业试点"三二分段中高职衔接"人才培养工作中,中高职共同制定一体化人才培养方案,明确中高职的定位,强调中职是基础,高职是中职的延伸和拓展、深化,强化中高职教育内在的逻辑关系。其中,对于专业技术课... 在汽车检测与维修技术专业试点"三二分段中高职衔接"人才培养工作中,中高职共同制定一体化人才培养方案,明确中高职的定位,强调中职是基础,高职是中职的延伸和拓展、深化,强化中高职教育内在的逻辑关系。其中,对于专业技术课程以职业能力为主线进行衔接,按照中职培养"汽车护士"、高职培养"汽车医生"的目标要求,重构"汽车维护"、"汽车维修"和"汽车检测与诊断"层次递进的专业课程体系。在学生管理方面,高职院校提前介入,分配各年级段的培育任务,做到中高职学校学生管理工作的无缝对接。 展开更多
关键词 中高职衔接 三二分段 一体化 人才培养方案 汽车检测与维修技术专业
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基于工学结合的高职移动通信专业人才培养体系构建 被引量:21
19
作者 刘俊 田丽洁 劳文薇 《职业技术教育》 北大核心 2010年第29期5-8,共4页
移动通信专业人才培养体系的构建以工学结合为切入点,基于移动终端岗位能力需求,建立系统化的岗位课程体系,并根据技术领域和职业岗位要求,以及参照相关职业资格标准,将职业资格考证内容融入课程,使学生在完成课程学习的同时获得岗位职... 移动通信专业人才培养体系的构建以工学结合为切入点,基于移动终端岗位能力需求,建立系统化的岗位课程体系,并根据技术领域和职业岗位要求,以及参照相关职业资格标准,将职业资格考证内容融入课程,使学生在完成课程学习的同时获得岗位职业资格证书。同时,以校企深度融合建立长期稳定的实习基地为基础,探索"2+1"、"2+0.5+0.5"等人才培养模式。 展开更多
关键词 工学结合 移运通信技术专业 课程体系 人才培养模式
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1+X证书制度下高职计算机应用技术专业课证融通研究 被引量:21
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作者 李丰 《天津职业大学学报》 2020年第2期36-40,共5页
教育部已全面启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)制度试点工作,分两批确定了16个职业的技能等级标准。在深入研究计算机应用技术专业对应的3个职业等级标准的基础上,通过对晋南地区5所高职院校计算机应用技术专业核... 教育部已全面启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)制度试点工作,分两批确定了16个职业的技能等级标准。在深入研究计算机应用技术专业对应的3个职业等级标准的基础上,通过对晋南地区5所高职院校计算机应用技术专业核心课程体系的调研与分析,厘清了该专业人才培养标准与对应职业等级标准的关联,提出了该专业和对应3个职业等级标准进行课证融通的具体办法,为下一步1+X证书制度下的课证融通提供了研究思路。 展开更多
关键词 1+X证书制度 高等职业教育 计算机应用技术专业 课证融通
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