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高端技术技能人才贯通培养的顶层设计与实现路径 被引量:14
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作者 刘兰明 王军红 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期84-88,共5页
培养高端技术技能人才是实现职业教育供给侧改革,推动区域社会经济转型升级的关键。围绕"什么是高端技术技能人才"以及"怎样培养高端技术技能人才"问题,深入探讨高端技术技能人才内部素质结构及外部社会特征,明晰&q... 培养高端技术技能人才是实现职业教育供给侧改革,推动区域社会经济转型升级的关键。围绕"什么是高端技术技能人才"以及"怎样培养高端技术技能人才"问题,深入探讨高端技术技能人才内部素质结构及外部社会特征,明晰"综合素质高、职业技能精、创新能力强"的高职人才培养目标定位。同时,在系统总结高端技术技能人才成长"系统化、国际化、个性化"规律的基础上,提出"一体化、双导师、三学段、四经历、五位一体"的高端技术技能人才贯通培养新模式。 展开更多
关键词 技术技能人才 高端化培养 贯通模式
原文传递
适应智能化生产方式变革的新型技能人才培养:挑战与应对
2
作者 桂德怀 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第24期88-95,共8页
数字经济时代,土地、劳动力、资本和数据成为主要生产要素,智能制造、柔性生产成为一种新型生产方式,智能化生产需要更多“高度复合、协同创新”的技术技能人才,现代企业需要更多应用型、复合型、创新型人才。职业教育正面临着岗位人才... 数字经济时代,土地、劳动力、资本和数据成为主要生产要素,智能制造、柔性生产成为一种新型生产方式,智能化生产需要更多“高度复合、协同创新”的技术技能人才,现代企业需要更多应用型、复合型、创新型人才。职业教育正面临着岗位人才数量、结构和素能三大变化,面临着服务智能化生产的专业教师队伍能力水平不适应、匹配智能化生产的课程教材及优质资源不充分、对接智能化生产的综合技能实训基地建设不到位等诸多挑战。需要采取积极应对策略:产业规划引领,完善智能制造人才培养体系;专业规划牵引,构建智能制造专产对接新格局;打造“专业特区”,创新智造人才培养模式;探寻技能形成规律,实施新型技能培养重点工程。 展开更多
关键词 生产方式 智改数转 技术技能人才 职业教育
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论我国普通教育与职业教育渗透融通发展的法律支撑——以新《职业教育法》的实施为背景 被引量:1
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作者 许婧 《成人教育》 北大核心 2023年第10期64-70,共7页
新《职业教育法》是职业教育发展与变革的全新保障,为普通教育与职业教育渗透融通发展奠定了法律基础。深度剖析新《职业教育法》实施对普通教育与职业教育渗透融通发展的法律支撑作用,需要阐明普通教育与职业教育渗透融通发展的内涵意... 新《职业教育法》是职业教育发展与变革的全新保障,为普通教育与职业教育渗透融通发展奠定了法律基础。深度剖析新《职业教育法》实施对普通教育与职业教育渗透融通发展的法律支撑作用,需要阐明普通教育与职业教育渗透融通发展的内涵意蕴及现实困境。新《职业教育法》的亮点之一在于遵循终身学习、终身教育的教学理念,在统筹管理、办学权重、办学格局等方面改善普通教育与职业教育渗透融通发展环境,化解职业教育发展难题。由此,根据市场对技能型人才的需求,新《职业教育法》可在研判外部环境、明确主体职责、加强技能培训等方面支撑普通教育与职业教育渗透融通发展。 展开更多
关键词 职业教育法 普通教育 职业教育 技术技能型人才
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企业技术技能人才成长的实践样态与制度启思——基于30家产教融合型企业公开信息的文本分析
4
作者 李佳敏 付雪凌 姜蓓佳 《职教论坛》 北大核心 2023年第12期39-48,共10页
企业技术技能人才是人才队伍的中坚力量,其成长需要通过设计成长路径、搭建培训体系、完善激励机制来实现。以我国30家产教融合型企业为研究对象,基于其技术技能人才培养的公开制度文本,概览人才成长实践样态,发现企业技术技能人才成长... 企业技术技能人才是人才队伍的中坚力量,其成长需要通过设计成长路径、搭建培训体系、完善激励机制来实现。以我国30家产教融合型企业为研究对象,基于其技术技能人才培养的公开制度文本,概览人才成长实践样态,发现企业技术技能人才成长路径结构的整体趋势从“金字塔型”走向“水晶型”,呈横向分化、纵向深化特点;人才培训体系开始实现由松到紧、由浅入深的模式转型;包含福利保障、学习保障、薪酬等换制度的人才激励机制不断完善。以上实践探索,可以为我国企业技术技能人才培养提供重要启鉴:一是设计个性化、多样化的畅通成长路径;二是搭建丰富完备的内外部培训体系支撑人才成长;三是充分发挥激励机制对人才成长的推动作用,以实现技术技能人才高质量发展。 展开更多
关键词 企业 技术技能人才 人才成长
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技术技能型人才培养视阈下校企合作“双主体”育人模式的探析——以建筑工程技术专业为例 被引量:3
5
作者 单春明 《江苏教育研究(职教)(C版)》 2016年第9期3-8,共6页
职业教育人才培养的基本定位是面向生产、建设、管理、服务一线的技术技能型人才,校企合作"双主体"育人模式是职业教育发展的必然选择,也是职业教育培养高素质技术技能型人才的有效模式。本文以建筑工程技术专业为例,通过分... 职业教育人才培养的基本定位是面向生产、建设、管理、服务一线的技术技能型人才,校企合作"双主体"育人模式是职业教育发展的必然选择,也是职业教育培养高素质技术技能型人才的有效模式。本文以建筑工程技术专业为例,通过分析该专业人才培养现状和企业对该专业人才的需求规格,探索深层次的校企合作人才培养策略,构建以促进就业为导向的校企"双主体"人才培养合作机制,增强建筑工程技术专业人才培养的针对性和实效性。 展开更多
关键词 校企合作 双主体 技术技能型人才 建筑专业群
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高职院校培养区域经济发展紧缺人才的探索与实践 被引量:1
6
作者 周爱荣 《黄河水利职业技术学院学报》 2019年第4期55-60,共6页
河南地区正在形成以郑州为核心的全国制造业和商贸中心,郑州建设国家中心城市急需大量技术技能人才,高职院校要改变人才培养与行业企业需求不对称的现状,在专业设置、人才培养模式、课程体系和教学内容等方面均应加快改革步伐,努力培养... 河南地区正在形成以郑州为核心的全国制造业和商贸中心,郑州建设国家中心城市急需大量技术技能人才,高职院校要改变人才培养与行业企业需求不对称的现状,在专业设置、人才培养模式、课程体系和教学内容等方面均应加快改革步伐,努力培养区域经济发展需要的紧缺技术技能人才。 展开更多
关键词 高职院校 区域经济发展 紧缺人才 河南郑州 技术技能人才 人才培养 专业设置
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服务能源化工产业高质量发展的技术技能人才培养研究 被引量:2
7
作者 李建法 李艳 +2 位作者 白韡 高玫香 惠园园 《化工管理》 2020年第31期13-16,共4页
随着中国经济的发展,技术技能人才的紧缺状况不断凸显,文章以全国唯一的国家级能源化工基地榆林为例,调研了榆林能源化工企业人力资源队伍存量存在的问题、化工技术技能人才培养存在的问题,以榆林的研究数据为例,提出了服务高端能源化... 随着中国经济的发展,技术技能人才的紧缺状况不断凸显,文章以全国唯一的国家级能源化工基地榆林为例,调研了榆林能源化工企业人力资源队伍存量存在的问题、化工技术技能人才培养存在的问题,以榆林的研究数据为例,提出了服务高端能源化工基地高质量发展的技术技能人才培养的新策略。 展开更多
关键词 技术技能人才 人才培养 能源化工
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加强产教融合自动化专业人才培养模式研究——基于专业岗位建设深化供给侧改革的探索 被引量:2
8
作者 裴洲奇 《辽宁高职学报》 2019年第11期38-42,共5页
大连海洋大学应用技术学院为加强自动化专业内涵建设,实现高素质技术技能型人才的培养,依托校企合作和产教融合实现协同育人,采用"A.K.S.I.E."人才培养模式,切实有效提高学生在供配电、智能控制和应用电子技术三个专业岗位上... 大连海洋大学应用技术学院为加强自动化专业内涵建设,实现高素质技术技能型人才的培养,依托校企合作和产教融合实现协同育人,采用"A.K.S.I.E."人才培养模式,切实有效提高学生在供配电、智能控制和应用电子技术三个专业岗位上的核心技能与创新创业能力,为企业培养了大批高素质技术技能型人才。 展开更多
关键词 高职教育 校企合作 自动化专业 技术技能型人才
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新技术革命引领职教范式研究 被引量:1
9
作者 房曙光 蔡雯 《职业技术》 2021年第8期12-17,共6页
满足新技术革命背景下社会经济发展对高技能人才的巨大需求,以及高职学生对新技术革命背景下前沿技术的渴望,是高职教育培养技术技能人才的内在动力。文章分析了新技术革命背景下高技能人才和我国高职学生的特点,工匠精神和现代学徒制... 满足新技术革命背景下社会经济发展对高技能人才的巨大需求,以及高职学生对新技术革命背景下前沿技术的渴望,是高职教育培养技术技能人才的内在动力。文章分析了新技术革命背景下高技能人才和我国高职学生的特点,工匠精神和现代学徒制在技术技能人才培养中的作用,提出了适应新技术革命背景下高技能人才培养的高职教育范式。首先,工匠精神、数字/通信技术、紧跟产业的技能,以及可持续发展的知识结构是新技术革命背景下高技能人才需具备的基本素养和技能。其次,现代学徒制成为适应新技术革命背景下高技能人才培养的主要方式:一种模式是以企业岗位为载体,以校企合作为基础,以企业岗位及其企业技术人员为主导,开展技术技能人才培育,学校教育为辅,提供支撑企业岗位技能的知识结构;另一种模式以科研过程及其成果为载体,以校企合作和学校科学研究为基础,以学校教师为主导,开展人才培育,企业岗位及其技术人员发挥产业辅助作用。最后,数字元素和现代通信手段全面深度应用,成为新技术革命时代高技能人才培养的重要手段。 展开更多
关键词 新技术革命 技术技能人才 高职教育 工匠精神 现代学徒制
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借鉴德国优秀职教经验,培养具有国际视野的技术技能型人才
10
作者 田辉 王文成 +3 位作者 邹克武 李明 刘春哲 李卫权 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2018年第2期57-60,共4页
为了引进德国优秀职教经验提升技术技能型人才培养质量,承德石油高等专科学校与安哈尔特应用技术大学合作办学,联合进行机械制造与自动化专业人才培养。校级层面建立合作办学项目管理委员会,统筹人才培养全过程,健全合作机制;采用外籍... 为了引进德国优秀职教经验提升技术技能型人才培养质量,承德石油高等专科学校与安哈尔特应用技术大学合作办学,联合进行机械制造与自动化专业人才培养。校级层面建立合作办学项目管理委员会,统筹人才培养全过程,健全合作机制;采用外籍专家、中方受训教师、外籍专家+助教等多种授课形式,完善师资建设、提升教学水平;强化德式元素,优化课程开发及学生管理体系。合作办学成效显著:推动学校工程教育水平的整体提升,完善专业人才培养体系,创新教育教学方法,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 职业教育 技能型人才 人才培养 授课模式
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基于“1+X”的工程建设类专业复合型技术技能人才培养路径研究 被引量:4
11
作者 赵东 王津 刘明学 《职业技术》 2021年第9期38-42,共5页
工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性。"1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向。基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习... 工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性。"1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向。基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习平台,构建良好的自主化学习生态,采用源于实际工程的项目化教学,深化教育教学改革,有针对性地强化学生初始就业岗位对应的职业能力,将提升复合技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 “1+X” 工程建设类专业 复合型技术技能人才 培养路径
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现代农林领域复合型技术技能人才需求分析及培养对策研究
12
作者 赵静 刘晓丽 +1 位作者 卢坤菲 廖金铃 《创新创业理论研究与实践》 2023年第19期87-89,共3页
随着乡村振兴战略的实施,现代农林领域复合型技术技能人才的重要性日益凸显。为更好地开展人才培养方案制定的实务研究,高职院校要认识现代农林领域人才发展现状,了解现代复合型技术技能人才需求情况。该文通过分析研究,从课程体系、课... 随着乡村振兴战略的实施,现代农林领域复合型技术技能人才的重要性日益凸显。为更好地开展人才培养方案制定的实务研究,高职院校要认识现代农林领域人才发展现状,了解现代复合型技术技能人才需求情况。该文通过分析研究,从课程体系、课程思政、教师队伍等方面提出了促进现代农林领域复合型技术技能人才培养的对策建议。 展开更多
关键词 农林领域 复合型技术技能人才 需求分析 人才培养 教师队伍 教学改革
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“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
13
作者 徐飞亚 雷恒 职保平 《黄河水利职业技术学院学报》 2023年第2期62-67,共6页
高职院校面对当前产教深度融合的大背景和改革发展新常态下的新要求,必须进一步深化校企合作和人才培养模式的改革与创新,探索适应经济社会发展需求的高素质复合型技术技能人才培养之路。在分析校企合作共建产业学院过程中存在问题的基... 高职院校面对当前产教深度融合的大背景和改革发展新常态下的新要求,必须进一步深化校企合作和人才培养模式的改革与创新,探索适应经济社会发展需求的高素质复合型技术技能人才培养之路。在分析校企合作共建产业学院过程中存在问题的基础上,探索产教融合背景下校企深度合作育人机制,提出了校企院区共建、师资共组、科研共进、人才共培、国际共行的“五共携进”产业学院建设新范式。 展开更多
关键词 校企合作 育人模式 产教融合 高素质复合型技术技能人才 “五共携进” 产业学院 共建共享共赢
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基于“三螺旋”理论的数字出版技术技能型人才培养机制创新探究 被引量:2
14
作者 朱军 张文忠 《科技和产业》 2020年第9期88-92,共5页
面对数字化生态的新现状及政府引导扶持的空前力度,数字产业迎来了新的历史发展关键时期,数字出版技术技能型人才在需求增速提升的同时,其培养机制亦需要做出相应的调整,以适应新形势、把握新机遇。基于“三螺旋”理论,分析了“产学政... 面对数字化生态的新现状及政府引导扶持的空前力度,数字产业迎来了新的历史发展关键时期,数字出版技术技能型人才在需求增速提升的同时,其培养机制亦需要做出相应的调整,以适应新形势、把握新机遇。基于“三螺旋”理论,分析了“产学政融合”培养模式对比传统产教融合模式的特点与优势,并提出了对应的实施策略与路径,为我国数字出版专业人才培养提供了新的参考思路。 展开更多
关键词 “三螺旋”理论 产学政融合 数字出版 技术技能型人才培养
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焊接技术技能人才精准培养方法与路径研究 被引量:1
15
作者 易忠奇 郭雄华 曹忠民 《辽宁高职学报》 2017年第11期86-88,共3页
中国制造2025对制造业人才需求提出了如创新能力、综合能力、学习能力、工匠精神等方面更高的要求,实现与落实这些要求是高职人才培养的关键所在。技术技能型人才的精准培养是一个系统,需要有一个体系的支撑。在人才培养的过程中,需要... 中国制造2025对制造业人才需求提出了如创新能力、综合能力、学习能力、工匠精神等方面更高的要求,实现与落实这些要求是高职人才培养的关键所在。技术技能型人才的精准培养是一个系统,需要有一个体系的支撑。在人才培养的过程中,需要以精细化的理念推进人才培养落实;在培养的方法与路径上,应以职业教育的规律为特点与基础,不断探索与实践,形成具有技术技能人才培养特色的方法与路径。 展开更多
关键词 高职教育 焊接技术技能人才 精准培养 方法与路径
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高技能人才与技术技能型人才的区别及培养定位 被引量:59
16
作者 王玲 《职业技术教育》 北大核心 2013年第28期11-15,共5页
高技能人才和技术技能型人才是社会人才分类中的两个不同类型,高技能人才属于技能型应用人才的一个层次,主要包括国家职业资格等级中的高级技工、技师和高级技师;而技术技能型人才则属于介于技术型人才和技能型人才之间的一种复合型应... 高技能人才和技术技能型人才是社会人才分类中的两个不同类型,高技能人才属于技能型应用人才的一个层次,主要包括国家职业资格等级中的高级技工、技师和高级技师;而技术技能型人才则属于介于技术型人才和技能型人才之间的一种复合型应用人才,根据国家职业资格等级标准,其包括技师和高级技师两个等级。培养高技能和技术技能型人才的主要途径要依靠正在逐步完善的现代职业教育体系。要明确现代职业教育体系中不同教育层次和培训机构的人才培养目标以及应该获取的相应的国家职业资格等级,以满足国家对高技能人才和技术技能型人才的巨大社会需求。 展开更多
关键词 高技能人才 技术技能型人才 社会人才分类 学位分类理论 人才评价制度 培养定位
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新建地方本科院校培养本科技术技能型人才的思考 被引量:39
17
作者 张向华 李军 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期62-64,共3页
培养本科技术技能型人才是社会经济转型和高等教育发展的需要,是高校错位发展、增强学生就业竞争力的需要。与高职高专、学术型本科相比,技术技能型本科在人才培养方面存在较大差异,需在人才培养体系、实践教学等方面做出相应转变。
关键词 技术技能型人才 培养差异 培养转变
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“一带一路”建设与技术技能型人才培养研究 被引量:32
18
作者 郭福春 王玉龙 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期121-124,共4页
"一带一路"作为中国塑造全球化的国家战略,在推进项目建设过程中,国际化人才、创新型人才、协同型人才、复合型人才等成为"一带一路"建设中关键性智力资源。基于"一带一路"建设的背景,这要求职业教育在... "一带一路"作为中国塑造全球化的国家战略,在推进项目建设过程中,国际化人才、创新型人才、协同型人才、复合型人才等成为"一带一路"建设中关键性智力资源。基于"一带一路"建设的背景,这要求职业教育在技术技能型人才培养过程中以国际格局、政策保障、机制保证、质量提升为基本点,进一步拓宽职业院校学生国际视野,因地制宜,科学发展,不断探索符合"一带一路"需要的人才培养模式。 展开更多
关键词 “一带一路” 技术技能型人才 人才培养
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再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位 被引量:29
19
作者 邱磊 赵磊 管大为 《成人教育》 北大核心 2018年第1期73-77,共5页
首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的... 首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的内涵,从三个目标定位主体的角度分析了高等职业教育人才培养目标的确立依据,并分析了影响高等职业教育人才培养目标变化的五个因素。再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位,对于实现其又好又快发展具有重要意义。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养目标 人才类型 人才规格 技术技能人才
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应用型本科院校有机化学实验教学改革实践与探索 被引量:26
20
作者 石开云 邹晓川 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第16期34-42,共9页
以建构主义理论为指导,牢固树立以学生为主体、教师为主导的教学理念,对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和考核评价等进行全方位的教学改革和探索实践,建立“校企融合”“工学交替”和“产学研用”一体化教学模式,充分调动了学... 以建构主义理论为指导,牢固树立以学生为主体、教师为主导的教学理念,对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和考核评价等进行全方位的教学改革和探索实践,建立“校企融合”“工学交替”和“产学研用”一体化教学模式,充分调动了学生的实验积极性、主动性和创造性。同时,通过强化实验基本操作技能训练,不断提高学生的综合实验设计能力、创新能力和科研能力,取得了良好的实践效果,为学生就业、创业奠定了坚实的技术基础,较好地满足了企业对高素质技术技能型人才的需求。 展开更多
关键词 有机化学实验 建构主义 技术技能型人才 创新能力 教学改革
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