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高技能人才与技术技能型人才的区别及培养定位 被引量:59
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作者 王玲 《职业技术教育》 北大核心 2013年第28期11-15,共5页
高技能人才和技术技能型人才是社会人才分类中的两个不同类型,高技能人才属于技能型应用人才的一个层次,主要包括国家职业资格等级中的高级技工、技师和高级技师;而技术技能型人才则属于介于技术型人才和技能型人才之间的一种复合型应... 高技能人才和技术技能型人才是社会人才分类中的两个不同类型,高技能人才属于技能型应用人才的一个层次,主要包括国家职业资格等级中的高级技工、技师和高级技师;而技术技能型人才则属于介于技术型人才和技能型人才之间的一种复合型应用人才,根据国家职业资格等级标准,其包括技师和高级技师两个等级。培养高技能和技术技能型人才的主要途径要依靠正在逐步完善的现代职业教育体系。要明确现代职业教育体系中不同教育层次和培训机构的人才培养目标以及应该获取的相应的国家职业资格等级,以满足国家对高技能人才和技术技能型人才的巨大社会需求。 展开更多
关键词 高技能人才 技术技能型人才 社会人才分类 学位分类理论 人才评价制度 培养定位
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“一带一路”建设与技术技能型人才培养研究 被引量:32
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作者 郭福春 王玉龙 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期121-124,共4页
"一带一路"作为中国塑造全球化的国家战略,在推进项目建设过程中,国际化人才、创新型人才、协同型人才、复合型人才等成为"一带一路"建设中关键性智力资源。基于"一带一路"建设的背景,这要求职业教育在... "一带一路"作为中国塑造全球化的国家战略,在推进项目建设过程中,国际化人才、创新型人才、协同型人才、复合型人才等成为"一带一路"建设中关键性智力资源。基于"一带一路"建设的背景,这要求职业教育在技术技能型人才培养过程中以国际格局、政策保障、机制保证、质量提升为基本点,进一步拓宽职业院校学生国际视野,因地制宜,科学发展,不断探索符合"一带一路"需要的人才培养模式。 展开更多
关键词 “一带一路” 技术技能型人才 人才培养
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再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位 被引量:29
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作者 邱磊 赵磊 管大为 《成人教育》 北大核心 2018年第1期73-77,共5页
首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的... 首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的内涵,从三个目标定位主体的角度分析了高等职业教育人才培养目标的确立依据,并分析了影响高等职业教育人才培养目标变化的五个因素。再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位,对于实现其又好又快发展具有重要意义。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养目标 人才类型 人才规格 技术技能人才
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应用型本科院校有机化学实验教学改革实践与探索 被引量:26
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作者 石开云 邹晓川 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第16期34-42,共9页
以建构主义理论为指导,牢固树立以学生为主体、教师为主导的教学理念,对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和考核评价等进行全方位的教学改革和探索实践,建立“校企融合”“工学交替”和“产学研用”一体化教学模式,充分调动了学... 以建构主义理论为指导,牢固树立以学生为主体、教师为主导的教学理念,对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和考核评价等进行全方位的教学改革和探索实践,建立“校企融合”“工学交替”和“产学研用”一体化教学模式,充分调动了学生的实验积极性、主动性和创造性。同时,通过强化实验基本操作技能训练,不断提高学生的综合实验设计能力、创新能力和科研能力,取得了良好的实践效果,为学生就业、创业奠定了坚实的技术基础,较好地满足了企业对高素质技术技能型人才的需求。 展开更多
关键词 有机化学实验 建构主义 技术技能型人才 创新能力 教学改革
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“互联网+”背景下创新型复合技术技能型人才的培养 被引量:18
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作者 邓小龙 顾晓燕 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第2期17-20,29,共5页
在"互联网+"新形态下,通过建设"互联网+"专业集群公共实训平台,建立专业互通互联的实训体系;通过构建"专业+"专业复合课程体系,实现"跨行业、跨专业、跨院系"的复合专业培养;并通过实施"... 在"互联网+"新形态下,通过建设"互联网+"专业集群公共实训平台,建立专业互通互联的实训体系;通过构建"专业+"专业复合课程体系,实现"跨行业、跨专业、跨院系"的复合专业培养;并通过实施"立体化培养、个性化拓展"人才培养新模式,培养创新型复合技术技能型高职人才。 展开更多
关键词 互联网+ 智能制造 创新型复合 技术技能型人才 人才培养
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大数据产业技术技能型人才培养对策研究——以福州职业技术学院为例 被引量:9
6
作者 黄朝波 《职业技术教育》 北大核心 2020年第26期28-31,共4页
大数据正成为国家竞争的前沿、产业竞争力和商业模式创新的源泉,我国大数据产业快速发展也带来了人才巨大缺口。调研显示,市场中有相当比例的面向高职院校毕业生设置的大数据技能型岗位,主要集中在大数据服务层各类领域数据标识、大数... 大数据正成为国家竞争的前沿、产业竞争力和商业模式创新的源泉,我国大数据产业快速发展也带来了人才巨大缺口。调研显示,市场中有相当比例的面向高职院校毕业生设置的大数据技能型岗位,主要集中在大数据服务层各类领域数据标识、大数据平台运行维护、数据分析与数据挖掘、数据清洗、信息系统开发与维护等岗位。培养大数据产业技术技能型人才,需要高职院校从创新人才培养机制、创新人才培养模式、构建实战型实训课程体系、创新课证融合机制、校企共建校内大数据生产性实训基地等方面着力,实现供给与需求的有机衔接。 展开更多
关键词 高职院校 大数据产业 技术技能型人才 人才培养 课证融合
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高等职业教育高质量发展:本质要义、价值诠释及实践进路 被引量:5
7
作者 阿木古楞 董芩 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第33期16-21,共6页
高质量发展是新时代高职教育改革发展的核心目标和重要方向,其本质要义在于“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”。基于高质量发展视角,分别从高层次供给、高技术赋能、高技能传承、高质量服务等方面,深刻阐明高职教育高质量发... 高质量发展是新时代高职教育改革发展的核心目标和重要方向,其本质要义在于“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”。基于高质量发展视角,分别从高层次供给、高技术赋能、高技能传承、高质量服务等方面,深刻阐明高职教育高质量发展既是我国经济社会整体高质量发展的题中应有之义,也是高职教育不断增强适应性、优化类型定位、加快实现现代化的必然趋势。为加快推进高职教育高质量发展,未来应坚持“高等性”与“职业性”的双重定位,以“双师型”教师为重要保障,以数字技术为关键引擎,着力提升高素质技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 高等职业教育 高质量发展 技术技能人才 技术赋能 职业本科教育 数字赋能 “双师型”教师
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高职院校技术技能型人才培养系统的分析与重构 被引量:9
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作者 周宁武 《物流技术》 2018年第9期142-147,160,共7页
高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务,是教育系统的重要组成部分,具有系统的一般特征。以系统论为基础,分析了高职院校技术技能型人才培养系统存在的问题,特别是在输入和系统转换方面,导... 高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务,是教育系统的重要组成部分,具有系统的一般特征。以系统论为基础,分析了高职院校技术技能型人才培养系统存在的问题,特别是在输入和系统转换方面,导致输出状况不理想。因此尝试通过四个步骤重构高职院校技术技能型人才培养系统,并提出发挥环境要素作用、改善系统输入、关注人才培养系统转换过程、建立系统输出的评价和反馈机制等对策。 展开更多
关键词 高职院校 技术技能型人才 系统 重构
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职业教育技术技能型人才培养:内涵特征、价值意蕴与实践路径 被引量:4
9
作者 黄丹 张睦楚 《继续教育研究》 2023年第12期74-81,共8页
职业教育作为培养技术性人才的教育类型,在教育高质量发展背景下开始转变人才培养思路,提出培养技术技能型人才的新目标以应对社会的发展变化。因此,技术技能型人才被赋予职业能力的专业化、生涯发展的自觉化、通用知识的协同化、创新... 职业教育作为培养技术性人才的教育类型,在教育高质量发展背景下开始转变人才培养思路,提出培养技术技能型人才的新目标以应对社会的发展变化。因此,技术技能型人才被赋予职业能力的专业化、生涯发展的自觉化、通用知识的协同化、创新能力的塑造化等新的内涵特征。同时,给予技术技能型人才培养独特的价值意蕴,即彰显类型特色的人才培养新目标,服务社会发展的人才培养新需求,创新办学模式的人才培养新框架,架构体系贯通的人才培养立交桥。由于我国职业教育发展基础薄弱,导致技术技能型人才培养不可避免地出现各种弊端与不足,主要在于人才培养目标定位模糊、人才培养模式偏离导向、人才培养资源脱离标准。然而,技术技能型人才作为职业教育高质量发展的新举措,职业教育高质量发展的政策落实之举,在未来实践中还需从明晰人才培养目标定位、改革人才培养教学模式、深化产教融合办学机制、搭建贯通衔接升学路径等四个方面入手,以实现技术技能型人才培养的最初设想,实现职业教育高质量发展的目标。 展开更多
关键词 职业教育 技术技能型 人才培养模式 人才
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高端技能型人才内涵浅析 被引量:5
10
作者 易顺明 《沙洲职业工学院学报》 2013年第1期30-33,共4页
高等职业技术教育培养的是高端技能型人才,但高端技能型人才目前尚无明确的定义,厘清高端技能型人才与各种人才类型之间的关系,分析高端技能型人才的内涵,可以更好地定位高职教育的人才培养目标。
关键词 高端技能型人才 技术型人才 高技能人才 技术技能型人才
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产教融合视域下高职院校劳动教育:目标旨归、内容体系及行动路径 被引量:1
11
作者 仇怀凯 《宿州教育学院学报》 2024年第1期62-68,共7页
劳动教育作为高职院校培育职业人才的教育环节,将其置于产教融合视域下研究是职业教育发展的趋势所致,也是劳动教育服务高职院校人才培养的情理所在。产教融合视域下高职院校劳动教育的目标指向推动产业升级转型的进程、提升劳动教育与... 劳动教育作为高职院校培育职业人才的教育环节,将其置于产教融合视域下研究是职业教育发展的趋势所致,也是劳动教育服务高职院校人才培养的情理所在。产教融合视域下高职院校劳动教育的目标指向推动产业升级转型的进程、提升劳动教育与职业教育的适应性、培育高技术技能型的职业人才三个维度,其内容主要包括普通劳动教育、专业生产劳动、“三劳”精神、劳动法律、劳动文化五个方面。高职院校劳动教育的开展需要通过构建劳动教育学习领域课程模式、打造“双师型专职+企业型兼职”的师资队伍、搭建校企合作的产教融合型劳动实践基地、营造“职业性+劳动性”的文化氛围、建立校企命运共同体的评价体系五个路径而实现。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 劳动教育 技术技能型人才
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从层次到类型:中高本衔接培养技术技能人才模式的探索与实践——以天津中德应用技术大学为例 被引量:3
12
作者 王春絮 张春明 邓三鹏 《职业技术教育》 北大核心 2023年第17期21-26,共6页
实施中高本衔接是完善现代职业教育体系的科学路径。天津中德应用技术大学在遵循技术技能人才发展规律的基础上,从招考方式(入口)、培养方式(过程)、评价方式(出口)三个环节入手,探索构建了聚焦类型化人才培养定位,实行以技术技能为导... 实施中高本衔接是完善现代职业教育体系的科学路径。天津中德应用技术大学在遵循技术技能人才发展规律的基础上,从招考方式(入口)、培养方式(过程)、评价方式(出口)三个环节入手,探索构建了聚焦类型化人才培养定位,实行以技术技能为导向的类型化招考方式、以生源特点为导向的类型化培养方式、以社会需求为导向的类型化评价方式,坚持教学资源、师资队伍、管理机制、实训条件、技能证书之间协同的“一聚焦、三导向、五协同”中高本衔接技术技能人才培养模式,创新了中高本衔接技术技能人才培养的新模式、新范式和新机制。 展开更多
关键词 中高本衔接 技术技能人才 人才培养模式 层次 类型 体系
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智能制造视域下技术技能人才发展定位及培养策略 被引量:2
13
作者 关睿 陈强 杨海峰 《哈尔滨职业技术学院学报》 2023年第2期85-88,共4页
智能制造技术的飞速发展与广泛应用亟需大量的中高级技术技能人才,技术技能人才成为高职院校人才培养的主导方向和重要任务。智能制造视域下人才发展定位为多层次的超越者、避让者、协作者、专精者和创新者,这对新时代智能制造人才培养... 智能制造技术的飞速发展与广泛应用亟需大量的中高级技术技能人才,技术技能人才成为高职院校人才培养的主导方向和重要任务。智能制造视域下人才发展定位为多层次的超越者、避让者、协作者、专精者和创新者,这对新时代智能制造人才培养提出新的要求。针对传统职业教育存在的问题,通过优化人才培养体系,重构课程结构设置,全面推进校企协同育人,加快“制造业+”师资队伍建设,加速智能制造视域下高质量人才培养。 展开更多
关键词 智能制造 职业教育 技术技能人才 人才培养
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新质生产力发展背景下技术技能人才的能力内涵与培养路径
14
作者 胡颖梅 《职教通讯》 2024年第6期17-24,共8页
在新质生产力发展背景下,技术技能人才的能力内涵有显著的扩展与深化。技术技能人才的培养应结合新质生产力的特点,注重理论与实践的融合、前沿知识与技能的更新以及创新能力的培育,以满足产业基础高级化和产业链现代化的发展需求。根... 在新质生产力发展背景下,技术技能人才的能力内涵有显著的扩展与深化。技术技能人才的培养应结合新质生产力的特点,注重理论与实践的融合、前沿知识与技能的更新以及创新能力的培育,以满足产业基础高级化和产业链现代化的发展需求。根据新质生产力发展背景下技术技能人才能力内涵的变化,构建了包括素质、知识和岗位能力的三维能力内涵体系,对不同能力进行细化并明确其培养阶段,提出“中职—高职专科—高职本科”贯通的技术技能人才进阶培养模式,即一体化构建人才培养目标和教学标准、系统性制定人才培养方案和课程体系、集中化打造公共实践基地、协同化建设校企合作师资队伍。 展开更多
关键词 新质生产力 技术技能人才 能力内涵体系 贯通培养 进阶培养
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高端技术技能型本科人才培养目标定位——以土木工程专业人才培养为例 被引量:5
15
作者 钟彪 张立 +2 位作者 任义学 盛湧 阮志刚 《教育教学论坛》 2019年第3期253-255,共3页
随着我国经济发展方式的变化和产业结构的调整,传统职业教育人才培养已不能完全满足现代工业化发展对人才的要求。高端技术技能型本科是近年来为适应现代社会、经济和技术发展的需要提出的一种新的教育类型。目前,高端技术技能型本科人... 随着我国经济发展方式的变化和产业结构的调整,传统职业教育人才培养已不能完全满足现代工业化发展对人才的要求。高端技术技能型本科是近年来为适应现代社会、经济和技术发展的需要提出的一种新的教育类型。目前,高端技术技能型本科人才培养相关的理论研究及试行经验均未成熟,普遍存在对高端技术技能型人才培养的目标定位、内涵等认识不够清楚的问题。本文依托四川省教育厅关于开展高端技术技能型本科人才培养改革试点的背景,通过对普通本科、应用型本科、高职专科三种层次的人才培养目标对比分析,并结合土木工程专业特点,初步提出了土木工程专业高端技术技能型本科人才培养目标定位,揭示了其内涵。相关成果可以为高端技术技能型人才培养提供借鉴参考。 展开更多
关键词 高职教育 土木工程 技术技能型人才 培养目标
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数智化技术技能人才培养对策研究
16
作者 倪春丽 翟树芹 《科教文汇》 2023年第23期113-116,共4页
当前职业教育在数智化人才培养方面存在现实困境,体现为培养体系滞后于劳动力市场需求,培养定位落后于岗位要求,课程设置偏离于跨界融合,教育教学困囿于产教融合。为此,建议通过完善现代职教体系、整体高移培养定位、打造跨界迁移的课... 当前职业教育在数智化人才培养方面存在现实困境,体现为培养体系滞后于劳动力市场需求,培养定位落后于岗位要求,课程设置偏离于跨界融合,教育教学困囿于产教融合。为此,建议通过完善现代职教体系、整体高移培养定位、打造跨界迁移的课程体系、建设数字技能教育共同体等对策,形成职业教育适应产业升级和技术变革的有效因应。 展开更多
关键词 数智化 技术技能人才 职业教育 人才培养
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智能制造背景下高职技术技能型人才培养模式探索 被引量:2
17
作者 张瑶 罗国宇 《职业技术》 2022年第9期20-27,共8页
随着智能制造技术的迅猛发展,社会对智能制造类人才的需求也越来越大。高职院校作为智能制造类技术技能型人才的培养基地,存在毕业生实践能力不足、所学专业与职业匹配度低、人才培养目标与企业人才需求脱节等现实问题,制约着新时代智... 随着智能制造技术的迅猛发展,社会对智能制造类人才的需求也越来越大。高职院校作为智能制造类技术技能型人才的培养基地,存在毕业生实践能力不足、所学专业与职业匹配度低、人才培养目标与企业人才需求脱节等现实问题,制约着新时代智能制造高素质技术技能型人才的培养。为解决这些问题,文章提出基于智能制造背景下高职技术技能型人才培养的新模式,以“专业+”为基础,将技术和技能融入专业知识中,实现专业化培养,构建高职院校“专业+”融合式教育新生态系统。 展开更多
关键词 智能制造 技术技能型人才 人才培养 “专业+”
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职业学校高素质技术技能型人才培养的路径探析——以常州刘国钧高等职业技术学校为例 被引量:2
18
作者 黄小璜 潘雪涛 《职教通讯》 2020年第8期52-56,共5页
基于区域经济社会发展对高素质技术技能型人才的现实需求,分析了职业学校在人才培养中存在的主要问题,提出要优化专业结构,服务地方发展;明晰培养目标,满足学生需求;建立协同机制,拓宽育人路径;完善支持体系,服务学生发展。同时,以常州... 基于区域经济社会发展对高素质技术技能型人才的现实需求,分析了职业学校在人才培养中存在的主要问题,提出要优化专业结构,服务地方发展;明晰培养目标,满足学生需求;建立协同机制,拓宽育人路径;完善支持体系,服务学生发展。同时,以常州刘国钧高等职业技术学校为例,对职业学校主动融入地方产业转型升级以培养高素质技术技能型人才的实践举措进行了探析,以期为其他学校提供借鉴。 展开更多
关键词 职业学校 技术技能人才 人才培养
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高职百万扩招背景下专业建设探索 被引量:2
19
作者 朱炼 张佑春 +1 位作者 夏芳莉 李雪 《天津中德应用技术大学学报》 2020年第4期42-45,共4页
高职百万扩招对高职院校的专业建设提出了新的要求。通过从人才培养、师资队伍建设、实训基地建设、课程体系和教学资源库建设等方面的改革来进行高职院校的专业建设,能够更好地建设专业,培养出更多适应社会需要的技术技能型人才。
关键词 高职 百万扩招 专业建设 技术技能型人才
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高职院校大数据专业人才培养方案探究——以广州城建职业学院为例 被引量:2
20
作者 宋曼 《电脑与电信》 2021年第4期16-22,共7页
以广州城建职业学院为例,对大数据技术与应用专业的专业人才培养方案从职业面向及岗位分析、培养目标和规格、课程设置和实施保障等方面进行了详细探讨。先从职业面向引入岗位分析,通过岗位分析得出人才培养目标和规格,根据人才培养目... 以广州城建职业学院为例,对大数据技术与应用专业的专业人才培养方案从职业面向及岗位分析、培养目标和规格、课程设置和实施保障等方面进行了详细探讨。先从职业面向引入岗位分析,通过岗位分析得出人才培养目标和规格,根据人才培养目标确定课程内容的设置,最后详细论述了人才培养方案的实施保障。人才培养方案的探讨和实施为该专业高素质技术技能人才的培养奠定了基础。 展开更多
关键词 大数据 技术技能人才 人才培养方案
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