期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
浙江大学医学院临床医学五年制改革背景下讨论式教学法实施的若干思考 被引量：1
1
作者 柳华 沈逸 +5 位作者 邱爽 杨瑾 张园园 毛峥嵘 张晓明 郑莉灵 《中国高等医学教育》 2024年第7期15-18,23,共5页
聚焦浙江大学医学院临床医学五年制改革的“以岗位胜任力为导向的医学教育”人才培养目标,从国际教育学理论依据以及本院学生认可度和需求出发,探讨讨论式教学法实现该培养目标的着力点。基于我院以团队为基础的递进式学习(team-based l... 聚焦浙江大学医学院临床医学五年制改革的“以岗位胜任力为导向的医学教育”人才培养目标,从国际教育学理论依据以及本院学生认可度和需求出发,探讨讨论式教学法实现该培养目标的着力点。基于我院以团队为基础的递进式学习(team-based learning,TBL)实践基础,借鉴国际教育体系中TBL的实践经验和发展方向,提出符合我院实情的TBL等讨论式教学法的实施思路,助力浙江大学医学院培养临床医学五年制教育改革,有效提升新时代卓越医学人才的培养质量。 展开更多
关键词 岗位胜任力 讨论式教学法 TBL 以团队为基础的学习法
下载PDF
TBL与工作坊整合教学法在妇科肿瘤学临床教学中的应用 被引量：1
2
作者 谭树芬 何利平 +4 位作者 杨琳琳 杨谢兰 杨宏英 姚明姣 李树清 《基础医学与临床》 CAS 2024年第7期1054-1057,共4页
目的探索适合于提高妇科肿瘤学临床教学质量的综合教学策略。方法将昆明医科大学2020级临床医学专业本科生78人随机分为对照组(n=38)和研究组(n=40)。采用基于团队学习(TBL)和工作坊(WS)的“3+2”教学模式。通过预习准备、知识应用考核... 目的探索适合于提高妇科肿瘤学临床教学质量的综合教学策略。方法将昆明医科大学2020级临床医学专业本科生78人随机分为对照组(n=38)和研究组(n=40)。采用基于团队学习(TBL)和工作坊(WS)的“3+2”教学模式。通过预习准备、知识应用考核和课后调查等分析教学效果,促进医学生临床思维的培养。结果与传统教学方法相比,TBL+WS教学组的学习成绩更好,课前测验和期末考试成绩更显著[分别为(17.53±6.15)分和(76.81±5.10)分,P<0.001];课堂教学质量问卷的8个维度中,教学质量维度最高(97.5%),且更多学生认为该模式对培养临床思维和拓展新知具有积极作用。结论这种整合式教学策略有利于提高妇科教学质量和拓展学生的临床思维。 展开更多
关键词 妇科肿瘤学 教学改革 基于团队学习 工作坊 教学策略
下载PDF
基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用效果 被引量：19
3
作者 张霞 潘世琴 +2 位作者 马琴 孙晓林 杜彩霞 《护理研究》 北大核心 2021年第23期4294-4297,共4页
目的:探讨基于学习金字塔理论的以团队为基础的教学法(TBL)协作模式在重症监护室(ICU)规范化培训护士教学查房中的应用效果。方法:选取2019年1月—2019年12月在我院ICU轮转的规范化培训护士31人为对照组,2020年1月—2020年12月在ICU轮... 目的:探讨基于学习金字塔理论的以团队为基础的教学法(TBL)协作模式在重症监护室(ICU)规范化培训护士教学查房中的应用效果。方法:选取2019年1月—2019年12月在我院ICU轮转的规范化培训护士31人为对照组,2020年1月—2020年12月在ICU轮转的规范化培训护士31人为观察组,分别采用传统护理教学查房方法和基于学习金字塔理论的TBL协作模式的护理教学查房方式,比较两组护士临床胜任综合能力、培训成绩以及医生、带教老师、规范化培训护士对护理带教的满意度。结果:观察组规范化培训护士学习主动性、查房参与度、查房相关知识掌握、评判性思维能力、实践能力等11个方面均优于对照组。观察组护士的培训成绩以及三方满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用,能提高规范化培训护士的临床胜任能力,尽快完成从护生到护士的过渡。 展开更多
关键词 重症监护室(ICU) 教学查房 学习金字塔理论 以团队为基础的数学法(TBL) 规范化培训 护士
下载PDF
PBL、CBL联合TBL教学理念在儿童口腔临床实习中的应用 被引量：12
4
作者 毕永莉 曾畅 《临床口腔医学杂志》 2023年第9期563-565,共3页
目的:探讨问题式教学法(problem⁃based learning,PBL),案例式教学法(case⁃based learning,CBL)联合团队式教学法(team⁃based learning,TBL)在儿童口腔临床实习中的应用并评估教学效果。方法:选择2021年6月~2022年6月在我院儿童口腔科实... 目的:探讨问题式教学法(problem⁃based learning,PBL),案例式教学法(case⁃based learning,CBL)联合团队式教学法(team⁃based learning,TBL)在儿童口腔临床实习中的应用并评估教学效果。方法:选择2021年6月~2022年6月在我院儿童口腔科实习的本科生20名,随机分为两组,每组10人;对照组实习生采用传统讲授式教学法,观察组实习生采用PBL、CBL联合TBL教学模式。实习期满结束后,两组学生进行理论考试、临床操作考核、学生积极性和满意度评估。结果:观察组本科生的理论考试、临床操作考核成绩均显著高于对照组实习生(P<0.05),积极性评估和满意度明显高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在儿童口腔科本科生临床实习中,PBL、CBL联合TBL联合教学有助于提高学生教学效果,推荐本科生教学中使用。 展开更多
关键词 儿童口腔 问题式教学法(PBL) 案例式教学法(CBL) 团队式教学法(TBL)
原文传递
微信平台下TBL教学方法在感染科实习教学中的应用价值
5
作者 杨洪 陈晓春 +1 位作者 余春 吴志宇 《中国高等医学教育》 2023年第12期130-131,共2页
目的:探讨微信平台下TBL教学方法在感染科实习教学的应用价值。方法:选取80名实习医生列为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各40人,对照组应用常规小课教学,试验组应用微信平台下的TBL教学,比较两组教学效果。结果:试验组学生的理... 目的:探讨微信平台下TBL教学方法在感染科实习教学的应用价值。方法:选取80名实习医生列为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各40人,对照组应用常规小课教学,试验组应用微信平台下的TBL教学,比较两组教学效果。结果:试验组学生的理论知识、操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的学习积极性、临床思维、团队协作、人文关怀和教学满意度5方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微信平台下TBL教学方法在感染科实习教学中能调动学习积极性,提高临床思维能力和提高学习氛围,值得推广。 展开更多
关键词 感染科 微信平台 以团队为中心教学法 临床实习
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部