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教师专业发展和学习为何要走向“校本” 被引量:115
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作者 陈向明 张玉荣 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期36-43,共8页
我国中小学和幼儿园教师的专业发展主要采取短期集中培训和行政要求下的教研活动两种途径。在资源短缺、人力不足的历史发展时期,这种模式对提高教师的教育教学水平做出了很大贡献。然而,在改革开放30年后的今天,这种模式已经不能适应... 我国中小学和幼儿园教师的专业发展主要采取短期集中培训和行政要求下的教研活动两种途径。在资源短缺、人力不足的历史发展时期,这种模式对提高教师的教育教学水平做出了很大贡献。然而,在改革开放30年后的今天,这种模式已经不能适应社会和教育发展的要求。本文在对我国教师专业发展的途径及其思路进行批判性分析的基础上,对"校本教师专业发展和学习"的理据进行了论证。结合本文作者主持的若干项研究以及国内外相关研究成果,文章指出,由于教师的学习具有整体性、缄默性和情境性等特征,校本学习对教师的专业成长具有独特作用,需要得到教育行政部门、学校领导、教师、教师教育者和研究者的高度重视。 展开更多
关键词 教师专业发展 教师专业学习 校本 集中培训 教研制度
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从三级到五级:我国基础教育教研制度建设的进展与问题 被引量:25
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作者 王艳玲 胡惠闵 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第12期66-77,共12页
近年,我国在不断强化省、市、区(县)三级教研的基础上,明确了国家层面的教研指导机构,加强了面向农村的教学指导力量,从而形成了较为完备的"国家—省—市—县—学校(乡镇)"五级教研制度;各级教研机构还在实践中形成了一套富... 近年,我国在不断强化省、市、区(县)三级教研的基础上,明确了国家层面的教研指导机构,加强了面向农村的教学指导力量,从而形成了较为完备的"国家—省—市—县—学校(乡镇)"五级教研制度;各级教研机构还在实践中形成了一套富有成效、上下联动的工作机制和职能发挥方式。但同时,教研制度建设还不够完善,存在三级教研机构设置上下错位、职能交叉重复、沟通交流机制不健全、教研工作行政化倾向严重等问题。对此,应强化教研工作的政策保障,规范教研机构设置,明确各级教研机构的职责定位,形成横向交流、纵向贯通的教研工作体系。 展开更多
关键词 教研制度 教研机构 教研职能
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学科交叉融合下的城市设计培养体系架构研究 被引量:12
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作者 赵亮 吴越 +1 位作者 刘晨阳 赵斌 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第5期113-120,共8页
学科交融对于架构城市设计培养体系有着重要的意义,文章基于学科主要研究方向、学位点招生目录和城市设计研究主题的期刊文献数据统计,对学科交叉下的城市设计方向进行解析。提炼总结城市设计在本科叔学阶段的教育目标定位,并结合空间... 学科交融对于架构城市设计培养体系有着重要的意义,文章基于学科主要研究方向、学位点招生目录和城市设计研究主题的期刊文献数据统计,对学科交叉下的城市设计方向进行解析。提炼总结城市设计在本科叔学阶段的教育目标定位,并结合空间思维主线,总结城市设计技能的培养应该体现在空间识别与解析、空间组合与限定、空间营造与落实、空间整合与协调、空间技术与应用5个方面。并以一体化的教学体系、特色化的教学单元、数字化的叔学技法、适应性的最学实践为重点培养内容,突出城市设计体系的学科交叉培养、地域特色培养、技术应用培养和职业实践培养,对学科交叉下飾城市设计培养体系架构提出相应发展思路。 展开更多
关键词 学科交叉融合 城市设计 教学研究 培养体系
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高等教育教学研究项目和教学成果综合管理系统的设计与实现 被引量:11
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作者 乜晓燕 倪志英 李雷鹏 《森林工程》 2013年第6期194-196,共3页
高校教学研究项目管理手段已经难以适应现阶段教研项目发展的需要,提高教学研究项目的管理水平,促进教学成果的推广和应用,实现信息化势在必行。本系统充分结合项目管理思想和实际需求,进行需求分析、结构设计、功能模块设计和功能实现... 高校教学研究项目管理手段已经难以适应现阶段教研项目发展的需要,提高教学研究项目的管理水平,促进教学成果的推广和应用,实现信息化势在必行。本系统充分结合项目管理思想和实际需求,进行需求分析、结构设计、功能模块设计和功能实现,以东北林业大学为试点,最终设计出一款适应于普通高校教学研究管理工作的,操作简便、易学易用、科学有效的通用系统。该系统的设计实现和应用有助于高校项目管理实现科学化、规范化和高效化,对推动高校教学改革的深化和教育质量的提高具有重要意义。 展开更多
关键词 高校 教学研究项目 教学成果 管理系统 设计 实现
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定性分析在结构力学教学中的应用研究 被引量:11
5
作者 许凯 陈朝峰 杨祖权 《高等建筑教育》 2010年第6期98-101,共4页
定性分析的内容在结构力学课程教学中得到了越来越广泛的应用,但是定性分析的教学方法与内容体系并不完善,文章就此围绕定性分析如何与传统结构力学课程教学相结合进行了探讨,以培养学生定性分析能力、提高学生综合素质为目标,提出了较... 定性分析的内容在结构力学课程教学中得到了越来越广泛的应用,但是定性分析的教学方法与内容体系并不完善,文章就此围绕定性分析如何与传统结构力学课程教学相结合进行了探讨,以培养学生定性分析能力、提高学生综合素质为目标,提出了较为合理的结构力学定性分析教学体系。课程教学的实践表明,采用新的教学模式,可以拓展专业课的教学空间,激发学生的学习兴趣,培养学生的科研能力,有助于学生对结构力学原理的深入理解和教学质量的提高。 展开更多
关键词 结构力学 定性分析 工程实践 教学研究
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高校整体优化的课程结构体系的构建 被引量:10
6
作者 姚恩全 孟丽波 《山西财经大学学报(高等教育版)》 2008年第4期20-24,共5页
课程是高校教学工作最基本的要素,是教学的基本单位。课程结构体系是课程之间及其内部各成分的结合方式,它的优化与合理程度,直接影响到高校课程整体功能的发挥以及教学水平和人才培养质量的提高。因此,树立科学的课程结构观,优化课程... 课程是高校教学工作最基本的要素,是教学的基本单位。课程结构体系是课程之间及其内部各成分的结合方式,它的优化与合理程度,直接影响到高校课程整体功能的发挥以及教学水平和人才培养质量的提高。因此,树立科学的课程结构观,优化课程体系设计,是高校教学良好运行的核心。文章从追溯课程结构研究的历史出发,在对影响课程结构优化因素分析的基础上,提出构建高校整体优化的课程结构体系的策略,并对课程结构体系的设计提出合理化建议。 展开更多
关键词 高等教育 教学研究 课程结构体系
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教师与教研员何以联合:教研共同体的生成与运作 被引量:3
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作者 漆涛 张永琴 田敬峰 《全球教育展望》 北大核心 2024年第2期76-91,共16页
教师与教研员缘何联结是揭示中国教研组织特色、运作机制和建构中国教研理论话语体系的关键论题。本文依托“全国基础教育教研工作调研”数据库,从个体与群体的关系入手,分析教师与教研员得以联合的缘由,探索教研共同体的生成与运作逻... 教师与教研员缘何联结是揭示中国教研组织特色、运作机制和建构中国教研理论话语体系的关键论题。本文依托“全国基础教育教研工作调研”数据库,从个体与群体的关系入手,分析教师与教研员得以联合的缘由,探索教研共同体的生成与运作逻辑。借鉴扎根理论,研究发现教师与教研员的联合主要源于共同愿景、组织结构、制度体系、合作文化的交互影响,使其从分散群体逐渐稳固并通过多重纽带强化社会联结,形成了自上而下的科层化团状教研结构。中国教研共同体在内涵特质上表现为三个方面:从群体到类共同体再到共同体的特征表达;中国语境下的共同善与教师构成性自我生成;科层化和圈层化结合的多重共同体与冲突。 展开更多
关键词 教研员 教研共同体 教研制度 中国教研
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建筑学专业建筑力学课程教学研究及其评价体系改革——以广州大学为例 被引量:9
8
作者 燕乐纬 张永山 +1 位作者 汪大洋 梁颖晶 《高等建筑教育》 2015年第3期23-26,共4页
为实现建筑学专业建筑力学课程的教学目标,分析了建筑力学课程教学和评价体系所面临的问题和挑战,提出了进一步完善建筑力学课程体系、改进教学方法、改革教学评价体系的方案和措施,并应用于广州大学建筑学专业建筑力学课程的教学实践,... 为实现建筑学专业建筑力学课程的教学目标,分析了建筑力学课程教学和评价体系所面临的问题和挑战,提出了进一步完善建筑力学课程体系、改进教学方法、改革教学评价体系的方案和措施,并应用于广州大学建筑学专业建筑力学课程的教学实践,取得了较为显著的效果。 展开更多
关键词 建筑学专业 建筑力学 教学研究 评价体系改革
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改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思 被引量:8
9
作者 王婷 徐继存 王爱菊 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-34,共8页
改革开放以来,我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期,形成了稳定独立的研究领域,总结了丰富多样的课堂教学模式,构建了相对完整的课堂教学评价系统,有效促进了教育教学改革的发展。反思近四十年的发展历程,我国的课堂教... 改革开放以来,我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期,形成了稳定独立的研究领域,总结了丰富多样的课堂教学模式,构建了相对完整的课堂教学评价系统,有效促进了教育教学改革的发展。反思近四十年的发展历程,我国的课堂教学研究还存在一些现实问题,具体表现为教师课堂教学研究主体性缺失、课堂教学研究的视野窄化、研究者的研究素养匮乏。为了进一步提高课堂教学研究的整体水平,促进课堂教学研究的可持续发展,应多维建构研究共同体,丰富研究主体;不断拓展研究视野,实现多学科研究视域的融合;通过自主与他助相结合的方式,提升研究素养。 展开更多
关键词 课堂教学研究 教学模式 评价体系 研究素养
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加强制度建设,保障教研主体作用的发挥 被引量:7
10
作者 王红芳 《学前教育研究》 北大核心 2010年第3期64-66,共3页
教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研... 教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研组促进区域教研活动和幼儿园教研活动的顺利开展,从而有效发挥教研群体的教研主体作用。 展开更多
关键词 教研制度 教研主体 幼儿教师
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应用型大学嵌入式系统人才培养模式研究 被引量:7
11
作者 杜钦生 唐伎玲 《长春大学学报》 2012年第2期214-216,220,共4页
主要结合我校"应用型"人才培养目标,从实验条件和师资力量出发,针对如何培养目前在校就读的本科生尽快地成社会上急需的嵌入式系统设计开发人才,总结出一些行之有效的人才培养模式,重点对设置嵌入式系统专业所需要的课程体系... 主要结合我校"应用型"人才培养目标,从实验条件和师资力量出发,针对如何培养目前在校就读的本科生尽快地成社会上急需的嵌入式系统设计开发人才,总结出一些行之有效的人才培养模式,重点对设置嵌入式系统专业所需要的课程体系、教学计划、教学方法和教学方式等相关的问题进行了进一步探讨和实践,给出了建议,目的在于推广嵌入式软件人才培养模式,缓解嵌入式软件开发人员短缺的问题。 展开更多
关键词 应用型人才 嵌入式系统 人才培养模式 教学研究 课程体系
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省域中职教研体系构建研究——以广西壮族自治区为例
12
作者 陈一鑫 《职业教育研究》 2024年第8期44-50,共7页
教研是促进教师职后发展的有力途径,也是新时期中职教师专业化发展的内生诉求。当前,广西中职教研在教师、课程、学校三个层面体现出多元化的价值,并迎来中职公共基础课得到重视、中职基础性作用被强化两大政策机遇。在此背景下,针对广... 教研是促进教师职后发展的有力途径,也是新时期中职教师专业化发展的内生诉求。当前,广西中职教研在教师、课程、学校三个层面体现出多元化的价值,并迎来中职公共基础课得到重视、中职基础性作用被强化两大政策机遇。在此背景下,针对广西中职教研体系所面临的政策引领不到位、机构布局不健全、人员配置不充足三大挑战,需要通过推动教研机制规范化、引导教研体系立体化、促进教研团队多元化三个角度,构建高质量省域中职教研体系,进而实现中职教学水平的提升。 展开更多
关键词 中职教育 中职教研 教研体系
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嵌入式操作系统课程的案例教学法 被引量:5
13
作者 徐钦桂 赵维铨 +1 位作者 谭伟 黄培灿 《计算机教育》 2011年第18期57-60,共4页
针对"嵌入式操作系统"课程内容自身特点,提出实验平台选择、课程教学内容设置建议,探索在教学中采用案例教学法,建立一个多层次教学案例库,探讨案例选择、学时安排和课程考核中应注意的问题,通过强调综合和创新实训案例教学... 针对"嵌入式操作系统"课程内容自身特点,提出实验平台选择、课程教学内容设置建议,探索在教学中采用案例教学法,建立一个多层次教学案例库,探讨案例选择、学时安排和课程考核中应注意的问题,通过强调综合和创新实训案例教学和创新实验环境建设,增强学生应用开发能力和技术技能的实用性,教学效果明显提高。 展开更多
关键词 教学案例 案例教学 嵌入式操作系统 实践体系
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基于SPOC的操作系统原理混合式教学研究 被引量:1
14
作者 杨茂强 成爱民 蔡春梅 《遵义师范学院学报》 2023年第2期111-113,共3页
在网络技术和移动智能终端快速发展的时代,互联网+教育已经成为高等教育教学改革的有力推手,作者将线上线下教学进行有机结合,构建了基于SPOC的线上线下混合式教学模式,并以操作系统原理课程教学为实践。结果证明,该混合式教学改革教学... 在网络技术和移动智能终端快速发展的时代,互联网+教育已经成为高等教育教学改革的有力推手,作者将线上线下教学进行有机结合,构建了基于SPOC的线上线下混合式教学模式,并以操作系统原理课程教学为实践。结果证明,该混合式教学改革教学效果显著,能有效提高课程教学的质量。 展开更多
关键词 SPOC 混合式 教学研究 操作系统
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生态学视角下大学英语教学研究回顾与展望--基于国内期刊的论文分析(2005-2019年) 被引量:5
15
作者 张航 于姗姗 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第33期45-48,共4页
为了揭示生态学视角下大学英语教学研究现状及问题,对2005-2019年国内有关生态学视角大学英语教学研究的论文进行检索、统计和梳理分析。研究结果表明:近年来的相关研究论文数量增长迅猛,研究内容丰富,研究主题、视角多样;同时,也存在... 为了揭示生态学视角下大学英语教学研究现状及问题,对2005-2019年国内有关生态学视角大学英语教学研究的论文进行检索、统计和梳理分析。研究结果表明:近年来的相关研究论文数量增长迅猛,研究内容丰富,研究主题、视角多样;同时,也存在着研究内容泛而不全、研究范式欠规范、研究对象不足等问题。生态学视角下的大学英语教学研究应加强文化生态、多层次的大学英语生态化教学研究和具体课型的生态化教学研究。 展开更多
关键词 大学英语 教学研究 生态学 国内期刊论文 文化生态 生态化课程体系
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土木工程专业基础工程课程设计教学研究及其评价体系改革 被引量:5
16
作者 李亚东 胡永强 +1 位作者 黄文柯 黄璐 《科教导刊》 2018年第34期130-132,共3页
为了进一步提高土木工程专业基础工程课程设计的教学质量,文章深入分析了基础工程课程设计教学和评价体系方面存在的问题及面临的挑战,提出了进一步完善教学内容、改进教学方法、改革教学评价体系的相关措施,以期为土木工程教学改革起... 为了进一步提高土木工程专业基础工程课程设计的教学质量,文章深入分析了基础工程课程设计教学和评价体系方面存在的问题及面临的挑战,提出了进一步完善教学内容、改进教学方法、改革教学评价体系的相关措施,以期为土木工程教学改革起到推动作用。 展开更多
关键词 土木工程专业 基础工程课程设计 教学研究 评价体系
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高等农业院校《人工智能》课程的教学研究与实践 被引量:4
17
作者 路小英 周桂红 +2 位作者 赵艳 孙晨霞 沈红岩 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2007年第4期66-68,共3页
针对高等农业院校特色化建设思想,以提高农业院校计算机专业学生综合素质为主要目标,对《人工智能》课程的教学思想,教学内容,教学方法进行了研究。并对在教学过程中如何将计算机科学前沿学科与高等农业院校的办学特色相结合进行了讨论。
关键词 教学研究 教学实践 人工智能 农业专家系统
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应用型人才培养模式下植物学教学研究与实践探索
18
作者 刘华彬 周成 《创新创业理论研究与实践》 2023年第16期52-54,共3页
植物学是高等院校农学、园艺和生物学类本科专业的基础必修课,对大学生的理论知识教学和创新能力培养至关重要。该文就当前植物学教学存在的问题进行剖析,提出以学为中心、以教为手段、以引导为策略、以评促改的“四位一体”人才培养模... 植物学是高等院校农学、园艺和生物学类本科专业的基础必修课,对大学生的理论知识教学和创新能力培养至关重要。该文就当前植物学教学存在的问题进行剖析,提出以学为中心、以教为手段、以引导为策略、以评促改的“四位一体”人才培养模式,并探讨今后适应社会发展的改革措施和方向,以期为植物学教学改革和科研人才培养提供参考。 展开更多
关键词 应用型人才 植物学 教学研究 教学手段 评价体系 实践探索
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深化教学研究与改革是现阶段高等学校的历史性任务 被引量:3
19
作者 李天来 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2005年第S1期3-6,共4页
深化教学研究与改革,是高等教育面向世界、面向未来和面向现代化的需要,是适应市场经济发展和知识爆炸时代的需要, 更是高等学校由精英教育向大众化教育转变的现实需要。近年来,沈阳农业大学进行了一系列教学研究与改革,取得了很好成效... 深化教学研究与改革,是高等教育面向世界、面向未来和面向现代化的需要,是适应市场经济发展和知识爆炸时代的需要, 更是高等学校由精英教育向大众化教育转变的现实需要。近年来,沈阳农业大学进行了一系列教学研究与改革,取得了很好成效。 诸如:改革教学管理,初步构建了规范化教学管理体系;.改革人才培养模式,构建了新的教学计划框架;改革实践教学体系,进一 步完善了多层次分段式实践教学新体系;整合调整各种资源,适应时代发展,实施了课程内容改革;坚持以育人为中心,强化了教 学建设等等。尽管如此,教学研究与改革仍然任重道远,今后还需进一步转变教育观念,解放思想,开拓创新,树立适应高等教育大 众化的人才观和质量观;进一步突出教学改革的整体性、综合性和实践性,构建适应新世纪社会发展和农业发展需要的人才培养 体系;形成有利调动师生积极性的教学运行机制;造就一支具有国际教育思维和水准的师资队伍;建立确保大学生创新精神和实 践能力培养的教学质量保障体系。 展开更多
关键词 高等学校 教育改革 教学研究 人才培养 素质教育 教学质量 课程体系
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思维导图教学法在高校“食品化学”课程教学中的应用与探究
20
作者 许粟 陈光静 《广东化工》 CAS 2023年第14期211-213,共3页
“食品化学”是食品专业重要的专业基础课,对于学生理解食品化学的基本知识,领悟和理解食品化学课程的相关基础理论,培养学生科学的分析和解决问题的实际能力具有重要意义。“食品化学”是一门实践性较强的课程,通过理论学习和实践案例... “食品化学”是食品专业重要的专业基础课,对于学生理解食品化学的基本知识,领悟和理解食品化学课程的相关基础理论,培养学生科学的分析和解决问题的实际能力具有重要意义。“食品化学”是一门实践性较强的课程,通过理论学习和实践案例相结合,可增强学生理解和运用基础理论知识的能力。但是传统的“食品化学”教学过程中存在内容抽象、重点不突出、课堂讲解枯燥乏味等问题。将思维导图引入到“食品化学”课程教学过程中,不仅可以激发学生学习的兴趣,使学生更好地掌握食品化学基础知识,而且能够促进提升学生自主学习、分析、解决问题的能力。 展开更多
关键词 思维导图 食品化学课程 教学研究 教学体系
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