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比较文学的“中国学派”:范式转换与知识体系建构
1
作者 纪建勋 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2024年第10期164-176,180,共14页
伴随着国际比较文学发展来到第三阶段,比较文学的方法论也相应发生了范式转换,具体包括基于文学现象同源性的影响研究、基于文学规律同理性的平行研究、基于异质文明同情性的跨文化研究。范式转换后的比较文学,就发展阶段而言,可以分为... 伴随着国际比较文学发展来到第三阶段,比较文学的方法论也相应发生了范式转换,具体包括基于文学现象同源性的影响研究、基于文学规律同理性的平行研究、基于异质文明同情性的跨文化研究。范式转换后的比较文学,就发展阶段而言,可以分为法国学派、美国学派、中国学派;就比较范式而言,可以分为影响研究、平行研究、跨文化研究;就学理逻辑而言,可以分为相交模式、平行模式、异面模式(多样性模式)。比较文学是跨文化交流之桥,而比较文学史就是跨文化交流中那个最有效用的“公垂线”。通过比较文学史可以把比较文学研究“无方向的流”编成序列,进而以恰当的方式把比较文学与比较文学教学连通起来。把关于本门学科知识体系建构最重要的比较文学、比较文学史与比较文学教学这三驾马车联动起来协同发展,或可是比较文学本体矛盾的一种解决之道,也即国际比较文学第三阶段的范式转换与知识体系建构的答案之一。 展开更多
关键词 比较文学 比较文学史 比较文学教学 比较文学本体矛盾 多样性模式
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比较文学教学中存在的问题及对策 被引量：1
2
作者 王孝成 《河南工业大学学报（社会科学版）》 2007年第4期122-123,126,共3页
在比较文学的教学实践中,常有一些问题困扰着教学双方。有来自对比较文学学科认识的问题,也有教学内容、方法安排方面存在的问题。对这些问题进行了探讨。
关键词 比较文学教学 问题 对策
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建构主义视域下的少数民族比较文学教学思考与探索 被引量：1
3
作者 齐风华 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第5期160-162,共3页
自比较文学这门课程在内蒙古民族大学蒙汉双语专业开设以来,由于比较文学这一学科自身及蒙汉双语专业学生的特点,比较文学教学面临着诸多困境。在建构主义理念下,立足于教学对象的实际特点,以蒙古文学为基点,不断增强学生民族文学认同... 自比较文学这门课程在内蒙古民族大学蒙汉双语专业开设以来,由于比较文学这一学科自身及蒙汉双语专业学生的特点,比较文学教学面临着诸多困境。在建构主义理念下,立足于教学对象的实际特点,以蒙古文学为基点,不断增强学生民族文学认同感和责任感,努力培养比较研究意识,充分调动学生的积极性、主动性,进而营造开放的课堂,是今后蒙汉双语专业比较文学教学努力的方向。 展开更多
关键词 建构主义 蒙汉双语专业 比较文学教学
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跨文化语境下本科比较文学教学的重要性及原则构想 被引量：1
4
作者 陈香玉 王占峰 《凯里学院学报》 2011年第4期150-152,共3页
无论是比较文学中国学派学科发展而产生的人才需求,还是普及新人文精神,提高大学生人文素质的需要,都对加强本科阶段比较文学教学建设提出迫切要求。然而,目前普通高校本科阶段比较文学教学存在严重缺陷:师资力量薄弱;课程结构单一;课... 无论是比较文学中国学派学科发展而产生的人才需求,还是普及新人文精神,提高大学生人文素质的需要,都对加强本科阶段比较文学教学建设提出迫切要求。然而,目前普通高校本科阶段比较文学教学存在严重缺陷:师资力量薄弱;课程结构单一;课程内容视野狭窄。因此,加强本科比较文学教学建设迫在眉睫,并需坚持以下两个原则:课程内容本土性;课程性质多元化。 展开更多
关键词 本科阶段 比较文学教学 课程内容 课程性质
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比较文学教学的四个关键词 被引量：1
5
作者 吴家荣 《合肥师范学院学报》 2011年第1期116-118,共3页
比较文学作为一门学科,内容丰富、学理性强。如何使学生真正了解比较文学学科的价值、意义,使他们正确运用比较文学原理、方法,深入开展文学研究,四个关键词至关重要,即:比较;影响;可比性;变异性。学生只有充分了解关键词的含义,切实掌... 比较文学作为一门学科,内容丰富、学理性强。如何使学生真正了解比较文学学科的价值、意义,使他们正确运用比较文学原理、方法,深入开展文学研究,四个关键词至关重要,即:比较;影响;可比性;变异性。学生只有充分了解关键词的含义,切实掌握了关键词的运用,比较文学的教学才能收到事半功倍的成效。 展开更多
关键词 比较文学 关键词 比较 影响 可比性 变异性
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《外国文学》课程教学改革初探 被引量：3
6
作者 张翠萍 《平原大学学报》 2003年第1期100-101,共2页
21世纪全球文化的多元语境,规定了我们在从事外国文学教学和外国文学研究时必须将中国纳入世界文学体系之中,因此,外国文学课程教学改革势在必行.本教改成果深入探讨和总结了课堂教学中三个方面的教改实践,即采用比较文学教学法;建构了&... 21世纪全球文化的多元语境,规定了我们在从事外国文学教学和外国文学研究时必须将中国纳入世界文学体系之中,因此,外国文学课程教学改革势在必行.本教改成果深入探讨和总结了课堂教学中三个方面的教改实践,即采用比较文学教学法;建构了'模块结构式'教学体例;突出了创新特色.本成果虽属地方性(综合性)大学的个案教改实践的结晶,但它在同类院校及高等师范院校有示范作用和推广价值. 展开更多
关键词 《外国文学》课程 教学改革 教学方法 比较文学法 教学创新 高校 教学内容
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比较文学与中国文学史教学关系之思考
7
作者 王立 《中国比较文学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期183-188,共6页
比较文学教学研究中增强"一级学科"意识,应能在比较文学课堂上提供一些有启发性的课题、思路,打破文学史教学"作家作品集锦式"的模式。比较文学课程与中国文学史教学互动互补的益处,有利于母语文化文学雄厚基础的建... 比较文学教学研究中增强"一级学科"意识,应能在比较文学课堂上提供一些有启发性的课题、思路,打破文学史教学"作家作品集锦式"的模式。比较文学课程与中国文学史教学互动互补的益处,有利于母语文化文学雄厚基础的建立,打破文学比较的原有思维惯性,部分地改变包括这两门课程在内的、长期以来的"介绍性"教学模式,建立与世界文学研究接轨的教学模式。 展开更多
关键词 比较文学教学 中国文学史 教学理念
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以研究体验为基础 以教学实践为目标——以《比较文学教程》为个案谈比较文学教材建设 被引量：4
8
作者 曾绍义 邹建军 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期130-135,共6页
近 2 0年来中国比较文学学科建设取得了长足的发展 ,比较文学教材建设也取得了相应的进展 ,但并不是不存在问题 :比较文学研究主要侧重于学科理论的探讨 ,呈现出一种“空洞化”的倾向 ;比较文学教材的编撰则呈现出一种“抽象化”的倾向... 近 2 0年来中国比较文学学科建设取得了长足的发展 ,比较文学教材建设也取得了相应的进展 ,但并不是不存在问题 :比较文学研究主要侧重于学科理论的探讨 ,呈现出一种“空洞化”的倾向 ;比较文学教材的编撰则呈现出一种“抽象化”的倾向。本文从具体的教材文本分析出发 ,认为教材的编撰应以作者自己的科研体验为基础、以高校的教学实践为目标 ,对学术概念要有理性的审视并具有前沿性 ,对文本的分析要有比较的视野并有自己的独到见解 ,基础性、长期性和实用性是比较文学教材建设应当追求的目标。 展开更多
关键词 比较文学研究 倾向 中国比较文学 呈现 文本 追求 审视 应当 具体 理性
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