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应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究 被引量:34
1
作者 于莉 齐品 郭平建 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期17-21,共5页
本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能... 本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能有效地干预大学英语写作教学,学生逐渐对英语写作产生了兴趣,写作成绩有了一定提高,尤其是写作的标点、拼写等规范性方面,但写作是个复杂的系统工程,作文的思路和内容方面却有待提高。本文在此次研究的基础上为进一步推广数字化写作平台在大学英语写作教学中的广泛应用提出了建议。 展开更多
关键词 数字化写作平台 干预式教学 大学英语写作
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情景教学法在大学英语写作课堂中的应用 被引量:9
2
作者 亢娟妮 《中北大学学报(社会科学版)》 2006年第4期88-90,共3页
大学英语写作课堂的生动有趣与否直接影响到大学生英语写作学习效果的好坏。笔者认为在大学英语写作课堂中采用情景教学法,不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生学习写作的兴趣,激发学生学习写作的动机,加快对输入的理解... 大学英语写作课堂的生动有趣与否直接影响到大学生英语写作学习效果的好坏。笔者认为在大学英语写作课堂中采用情景教学法,不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生学习写作的兴趣,激发学生学习写作的动机,加快对输入的理解,从而有利于输出即写作的完成。 展开更多
关键词 情景教学法 大学英语写作 动机 输入及输出
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大学英语写作教学的探索 被引量:10
3
作者 魏丽华 《北京第二外国语学院学报》 2006年第10期82-85,共4页
本文分析了影响提高大学生英语写作能力的主要原因,并提出了运用动机教育,结合阅读课教学和从传统的“成果教学法”过渡到“过程教学法”来提高大学生写作能力的教学方法。
关键词 写作能力 大学英语写作教学 探索 过程教学法
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基于中美合作混合式教学的大学英语写作教学研究 被引量:11
4
作者 许春燕 李晔 《长春大学学报》 2017年第6期116-120,共5页
本研究以吉林大学与美国罗格斯大学合作开设的大学英语写作课程为依托,探索构建中美合作大学英语写作教学的混合式教学模式。该模式解决了困扰大学英语写作教师的在线授课平台问题、同伴互评准确性问题、写作训练的互动有效性问题以及... 本研究以吉林大学与美国罗格斯大学合作开设的大学英语写作课程为依托,探索构建中美合作大学英语写作教学的混合式教学模式。该模式解决了困扰大学英语写作教师的在线授课平台问题、同伴互评准确性问题、写作训练的互动有效性问题以及在线平台提供的真实语境问题。研究表明该模式有助于提高学生的英语表达能力、信息处理能力、跨文化交际能力和论文写作能力,也能为其他有志于开展此类课程的教师提供借鉴。 展开更多
关键词 混合式教学 大学英语写作教学 在线学习
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博客:大学英语写作教学改进的新途径 被引量:10
5
作者 龚云霞 《邢台职业技术学院学报》 2007年第6期39-40,共2页
博客(Bolg)作为一种新兴的网络技术,近年来广泛应用于各个行业和领域,也引发了大量的对其教育应用的探索。本文尝试将博客的理念和技术引入大学英语写作教学,探讨博客在大学英语写作教学过程中的作用。
关键词 博客 大学英语 写作教学
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基于模因论的“背诵-仿写-创新”大学英语写作教学模式实证研究 被引量:9
6
作者 沈玉如 邓宇 《乐山师范学院学报》 2013年第10期135-140,共6页
为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了"背诵—仿写—创新"的教学模式。实验结果表明,基于模因论的"背诵—仿写—创新"大学英语写作教学模式有助于改... 为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了"背诵—仿写—创新"的教学模式。实验结果表明,基于模因论的"背诵—仿写—创新"大学英语写作教学模式有助于改进学生的英语学习习惯、写作习惯以及对英语学习和写作的态度,能有效提高其英语写作能力及整体英语水平,因此,是一种有效的大学英语写作教学模式。 展开更多
关键词 模因论 大学英语写作教学 背诵 仿写 创新
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网络资源与大学英语写作教学研究 被引量:8
7
作者 牟爱鹏 孙明磊 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期130-133,137,共5页
英语写作教学长期以来注重成果教学,在很大程度上忽略了学生写作过程。调查研究发现,成果教学法与过程教学法的实际效果存在统计学意义上的显著性差异。教改实验表明,网络环境下大学英语写作的过程教学法对提高学生写作能力非常有效,而... 英语写作教学长期以来注重成果教学,在很大程度上忽略了学生写作过程。调查研究发现,成果教学法与过程教学法的实际效果存在统计学意义上的显著性差异。教改实验表明,网络环境下大学英语写作的过程教学法对提高学生写作能力非常有效,而计算机和网络教学平台的广泛使用为实现写作过程教学提供了环境支持。写作过程教学能够促进学生的反思性学习,增强学生自主学习的意识,故课堂教学与网络辅助教学有机结合有利于提高学生写作水平。 展开更多
关键词 英语教学法 大学英语写作 网络环境 过程教学法
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认知负荷理论视角下的大学英语写作教学研究 被引量:8
8
作者 吴素芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第12期53-54,共2页
当前大学英语写作教学中存在高校对英语写作教学不够重视、学生大学英语写作基础知识欠缺、学生在大学英语写作中存在文化思维差异、教师对大学英语写作教学的安排不合理等问题。大学英语写作教学中,教师应该引导学生进行知识储备和信... 当前大学英语写作教学中存在高校对英语写作教学不够重视、学生大学英语写作基础知识欠缺、学生在大学英语写作中存在文化思维差异、教师对大学英语写作教学的安排不合理等问题。大学英语写作教学中,教师应该引导学生进行知识储备和信息输出,写作主题的选择要符合学生的水平,同时,教师要科学运用写作提纲辅助学生写作,并通过创新教学设计,激发学生的写作兴趣。 展开更多
关键词 认知负荷理论 大学英语写作教学 知识储备 信息输出 教学设计
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基于模因论的大学英语模仿写作实证研究 被引量:7
9
作者 周雪 《西华大学学报(哲学社会科学版)》 2012年第2期59-62,共4页
本文采用实证研究的方式,对信阳师范学院大学英语写作进行研究,以此来验证将模因论运用于大学英语模仿写作的效果。通过对实验数据进行分析,我们可以看出模因论指导下的模仿写作能够提高非英语专业学生的英语写作能力,也可以改变非英语... 本文采用实证研究的方式,对信阳师范学院大学英语写作进行研究,以此来验证将模因论运用于大学英语模仿写作的效果。通过对实验数据进行分析,我们可以看出模因论指导下的模仿写作能够提高非英语专业学生的英语写作能力,也可以改变非英语专业学生英语写作的习惯和对英语学习的态度。因此,在模因论指导下的模仿写作是一种有效的写作策略。 展开更多
关键词 模因论 大学英语写作 实证研究 模仿写作
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美国大学写作中心对大学英语写作教学的启示 被引量:7
10
作者 芦俊燕 李玉红 《山西广播电视大学学报》 2016年第3期47-50,共4页
创建于上个世纪30年代的美国大学"写作中心"在美国大学写作教学中起到了不可低估的作用,它的运作模式以及辅导理念是它遍及美国大学甚至世界各地的重要因素。其运作模式主要有一对一辅导、以学生为中心、以过程为中心、同伴... 创建于上个世纪30年代的美国大学"写作中心"在美国大学写作教学中起到了不可低估的作用,它的运作模式以及辅导理念是它遍及美国大学甚至世界各地的重要因素。其运作模式主要有一对一辅导、以学生为中心、以过程为中心、同伴辅导、以课堂为依托。中国的大学英语写作教学一直处于停滞不前的状态,为了培养国际化的人才,适应全球化的发展趋势,建议重视写作教学,培养国际化人才;转变教师批改作文的观念,变"改作文"为"改作者"。 展开更多
关键词 “写作中心”模式 大学英语写作教学 国际化人才
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基于慕课的多模态教学模式研究——以大学英语写作教学为例 被引量:7
11
作者 水彩琴 《渭南师范学院学报》 2017年第10期55-60,78,共7页
在大学英语写作教学中,借助网络和多媒体技术,利用慕课等数字化教学资源,创设文字、图片、声音、颜色、图像等多种意义符号协同作用的多模态教学环境,刺激学生多种感官参与信息感知,不仅可以改变传统写作教学呆板、单调、沉闷的单模态现... 在大学英语写作教学中,借助网络和多媒体技术,利用慕课等数字化教学资源,创设文字、图片、声音、颜色、图像等多种意义符号协同作用的多模态教学环境,刺激学生多种感官参与信息感知,不仅可以改变传统写作教学呆板、单调、沉闷的单模态现象,更能突出"以学生为中心"的教学理念;既能有效促进学生英语写作水平和英语语言综合应用能力的提高,也有利于激发学生写作兴趣,强化学生主动参与意识,培养学生自主学习习惯,属于"主导—主体"教学模式的范畴,符合当代大学生个性化发展的需求。 展开更多
关键词 慕课 多模态教学模式 大学英语写作
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以学生为中心的大学英语写作教学 被引量:3
12
作者 黄爱莲 《株洲工学院学报》 2003年第4期121-122,128,共3页
作者吸取在一些英语国家大学写作教学中非常流行的同学评议法的精髓,通过指导学生开展小组讨论写作要点、课堂评议学生范文以及互相批改作文等同学评议活动,尝试在大学英语教学的全过程中运用以学生为中心的教学模式。
关键词 学生 大学英语 写作教学 PR法 PR能力 教学模式 教学效率 作文题目 范文 作文讲评
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基于《大学英语》的英语写作中学习者语篇衔接与连贯意识培养的实证研究 被引量:6
13
作者 李淑康 李克 《北京第二外国语学院学报》 2010年第4期68-75,共8页
衔接与连贯在大学英语写作中的应用是一个老生常谈的话题。本文中,笔者拟从一个全新的角度,即通过培养学习者的一种潜在意识——衔接与连贯的意识——对大学英语写作教学进行探讨,以期对大学英语教学有所启示。文章主要分为以下几部分:(... 衔接与连贯在大学英语写作中的应用是一个老生常谈的话题。本文中,笔者拟从一个全新的角度,即通过培养学习者的一种潜在意识——衔接与连贯的意识——对大学英语写作教学进行探讨,以期对大学英语教学有所启示。文章主要分为以下几部分:(一)衔接与连贯意识的理论框架;(二)语篇衔接与连贯意识培养的可行性和必要性;(三)对学习者进行语篇衔接与连贯意识培养情况以及学习者学习效果的成效;(四)揭示语篇衔接与连贯意识对大学英语写作教学的启示。 展开更多
关键词 意识 衔接与连贯 大学英语写作教学
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“过程写作法”在大学英语写作教学中的运用研究 被引量:6
14
作者 王富琦 《华南农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第4期151-154,共4页
介绍"过程写作教学法"的起源发展、特点原则、具体教学步骤和图式模型,指出过程写作法更符合写作的本质及其引入写作教学实践中需注意的问题,分析"过程写作教学法"在我国大学英语写作教学中运用的必要性以及有效性。
关键词 大学英语 产品写作 过程写作教学模式
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词块教学对大学英语写作能力的影响研究——一项模因论视域下的实证研究 被引量:5
15
作者 王健 《鸡西大学学报(综合版)》 2016年第10期98-101,共4页
通过定量和定性研究相结合的方法,探讨模因论视域下的词块教学对于非英语专业大学生英语写作水平的影响。研究结果显示:基于模因论的词块教学模式明显优于传统的英语教学模式,更有利于学生写作质量的提高,而且大部分学生非常认可这种教... 通过定量和定性研究相结合的方法,探讨模因论视域下的词块教学对于非英语专业大学生英语写作水平的影响。研究结果显示:基于模因论的词块教学模式明显优于传统的英语教学模式,更有利于学生写作质量的提高,而且大部分学生非常认可这种教学方法对他们写作学习的帮助。本研究为当前大学英语写作教学提供了一种新的研究视角,教师要注重学生平日词块模因的积累和学习,培养学生在仿写基础上的创新写作能力。 展开更多
关键词 模因论 模因 词块教学 大学英语写作 实证研究
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网络环境下的大学英语写作教学 被引量:4
16
作者 夏玉红 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2015年第12期167-169,共3页
基于网络的大学英语写作教学就是要帮助学生有效利用网络资源、结合来自同伴和教师的反馈,独立写作和修改作文的方法,旨在综合利用各种现代信息技术,全程辅助学生和教师有效进行大学英语写作的教与学,在提高大学英语写作教学成效的同时... 基于网络的大学英语写作教学就是要帮助学生有效利用网络资源、结合来自同伴和教师的反馈,独立写作和修改作文的方法,旨在综合利用各种现代信息技术,全程辅助学生和教师有效进行大学英语写作的教与学,在提高大学英语写作教学成效的同时,培养学生自主写作能力和思辨能力。 展开更多
关键词 大学英语写作教学 反馈 自主写作 思辨能力
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关于大学英语写作教学三段论的思考 被引量:3
17
作者 陈雅婷 《山西广播电视大学学报》 2007年第6期73-74,共2页
在大学英语教学中,人们愈来愈重视培养学生的写作能力。分析当前大学生的英语写作水平及学生的写作障碍,结合个人的教学体验,逐层深入、循序渐进地培养学生的写作能力,对大学英语写作教学有着重要的指导意义。
关键词 大学英语写作教学 英语写作水平 写作障碍 循序渐进
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智慧教学对大学英语写作自主学习能力的影响研究
18
作者 张雅欣 《现代英语》 2024年第7期61-63,共3页
文章旨在探讨智慧教学对大学英语写作自主学习能力的影响。通过对实验组与对照组的对比分析,采用问卷调查、写作测试及访谈等多种研究方法,收集数据并进行统计分析。研究发现,智慧教学模式显著提升了学生的英语写作自主学习能力,具体表... 文章旨在探讨智慧教学对大学英语写作自主学习能力的影响。通过对实验组与对照组的对比分析,采用问卷调查、写作测试及访谈等多种研究方法,收集数据并进行统计分析。研究发现,智慧教学模式显著提升了学生的英语写作自主学习能力,具体表现在写作策略运用、自我监控能力,以及写作成效上。文章为智慧教学在大学英语写作教学中的应用提供了实证支持,并对如何进一步优化智慧教学环境、提升学生自主学习能力提出了建议。 展开更多
关键词 智慧教学 大学英语写作 自主学习能力
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新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用
19
作者 潘妤 戴建春 《温州医科大学学报》 CAS 2024年第3期255-258,F0003,共5页
目的:基于建构主义,探讨新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用与作用。方法:选取温州医科大学仁济学院2020级口腔1、2班(n=60)和精神麻醉班(n=56),分别作为实验组和对照组。教师分别实施同伴反馈和传统策略,采用实验... 目的:基于建构主义,探讨新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用与作用。方法:选取温州医科大学仁济学院2020级口腔1、2班(n=60)和精神麻醉班(n=56),分别作为实验组和对照组。教师分别实施同伴反馈和传统策略,采用实验对照法,运用前后测量法评估学生写作主题“内容”、“组织结构”和“语言”三个维度的表现。对学生反思报告进行文本主题分析,对教师问卷进行数据和文本分析。结果:在实施同伴反馈后,实验组学生的后测写作成绩高于前测(t=4.882,P<0.001),也高于对照组后测成绩(t=3.432,P=0.001)。反思报告的主题分析表明学生逐步认可同伴反馈对其写作能力、语言技能以及医学人文素养的提升。问卷结果表明同伴反馈在提升学生语言技能、写作水平、人文素养及自主学习能力方面具有一定作用,问卷子维度的Pearson相关性分析结果表明同伴反馈有效实施影响因素之间具有相关性,即教师与环境(r=0.528,P=0.006)和评估策略(r=0.596,P=0.004)呈正相关,环境与评估策略呈正相关(r=0.712,P<0.001)。结论:同伴反馈对医学生的语言技能和医学人文素养有积极的中介作用,能促进医学生写作水平的提升。教师、环境与评估策略三因素对同伴反馈存在正向影响。 展开更多
关键词 新文科 同伴反馈 医学生 大学英语写作
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系统功能语法:大学英语写作教学的新视角 被引量:4
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作者 王健 徐芳 《河北理工大学学报(社会科学版)》 2009年第3期144-146,共3页
写作是一种输出性的语言应用能力,它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此,如何提高大学生的写作水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。立足于国外系统功能语法理论,探讨其对大学英语写作教学的指导意义。
关键词 系统功能语法 大学英语写作教学 意义潜势 语域
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