精读课框架内相对独立的汉字教学模式初探 被引量：32

1

作者 王汉卫 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2007年第1期119-124,共6页

随文识字的教学方法固然不符合汉字教学的规律,但汉字独立设课也不是解决汉字教学问题的最佳选择。本文以高年级识字量、汉字课教学效果等的考察为基础,提出了精读课框架内相对独立的汉字教学方式,它的特点是:跟精读课一体、相对独立、... 随文识字的教学方法固然不符合汉字教学的规律,但汉字独立设课也不是解决汉字教学问题的最佳选择。本文以高年级识字量、汉字课教学效果等的考察为基础,提出了精读课框架内相对独立的汉字教学方式,它的特点是:跟精读课一体、相对独立、长期。 展开更多

关键词 汉字教学 精读框架 相对独立

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外国留学生汉字读音的识别规律与汉字教学原则 被引量：5

2

作者 冯丽萍 《唐山师范学院学报》 2002年第4期4-7,共4页

以认知心理学中有关汉字加工的研究为基础,结合双语学习理论,对不同母语背景的日本学生和欧美学生在汉字语音识别方面的规律进行了实验研究,并依据错误趋向对汉字识别策略进行了分析。研究发现:两种语言背景的学习者都具有了形声字和声... 以认知心理学中有关汉字加工的研究为基础,结合双语学习理论,对不同母语背景的日本学生和欧美学生在汉字语音识别方面的规律进行了实验研究,并依据错误趋向对汉字识别策略进行了分析。研究发现:两种语言背景的学习者都具有了形声字和声旁意识,但日本学生对汉字的形音联结要明显好于欧美学生,二者在汉字语音识别中采用的策略也有所不同。根据其汉字加工规律,提出了相应的汉字教学原则。 展开更多

关键词 外国留学生 汉字读音 识别规律 教学原则 语音 汉字教学

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非汉字文化圈留学生汉字课教学策略研究 被引量：5

3

作者 杜娅林 《上海商学院学报》 2007年第2期66-68,共3页

对外汉字教学是对外汉语教学的一个至关重要的环节,而对非汉字文化圈留学生的汉字教学又是一个突出的难点。如果这个问题解决不好,将阻碍整个对外汉语教学的发展以及汉语走向世界的步伐。从汉字文化圈与非汉字文化圈留学生汉语习得的不... 对外汉字教学是对外汉语教学的一个至关重要的环节,而对非汉字文化圈留学生的汉字教学又是一个突出的难点。如果这个问题解决不好,将阻碍整个对外汉语教学的发展以及汉语走向世界的步伐。从汉字文化圈与非汉字文化圈留学生汉语习得的不同特点出发,通过对当前对外汉字教学现状的分析,阐述对非汉字文化圈零起点留学生设立汉字课教学的必要性。并从汉字自身的特点和语言习得规律的角度出发,进行非汉字文化圈初级阶段汉字教学策略分析。 展开更多

关键词 非汉字文化圈 零起点 汉字课教学

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试论对外汉语教学中古文字知识的运用 被引量：3

4

作者 吴红松 《安徽农业大学学报（社会科学版）》 2008年第5期136-138,共3页

通过对部分汉字古形体的分析,认为古文字知识在对外汉语教学的汉字教学中具有一定作用:有助于留学生对汉字的识读和掌握、有助于留学生对中国传统文化的了解。

关键词 对外汉语教学 汉字教学 古文字 运用

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文化与对外汉语教学中汉字的教学 被引量：3

5

作者 温可佳 《衡水学院学报》 2016年第1期91-93,共3页

传统的以语言技能为重心的对外汉语教学已经不能适应新形势的需要,对外汉语教学的目的是培养学习者的交际能力,而不同文化圈的交际活动便形成了跨文化交际行为,因此文化教学成为了对外汉语教学中必不可少的一部分.文化参与汉字教学的方... 传统的以语言技能为重心的对外汉语教学已经不能适应新形势的需要,对外汉语教学的目的是培养学习者的交际能力,而不同文化圈的交际活动便形成了跨文化交际行为,因此文化教学成为了对外汉语教学中必不可少的一部分.文化参与汉字教学的方式:字形文化结合,培养兴趣;汉字结构讲解,文化引导;讲述汉字故事,寓教于乐;多种方式练习,预防枯燥. 展开更多

关键词 对外汉语教学 汉字 汉字教学 文化

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汉字拆分的必要性与可行性

6

作者 郑瑶瑶 《辽东学院学报（社会科学版）》 2023年第6期79-84,共6页

在汉字研究、汉字教学、汉字信息化等工作中,汉字拆分发挥着不可替代的作用。得益于汉字因义构形和成熟系统的特点,并在科学拆分原则的指导下,加以借助计算机等数字手段,汉字构件拆分的效率得以极大提高,保证了汉字拆分的可行性。

关键词 汉字构件 汉字构形 汉字拆分 汉字教学

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汉字文化信息合成教学的基本构想 被引量：1

7

作者 程大琥 龙文希 程罡 《湖南第一师范学报》 2008年第2期1-3,共3页

在世界性的汉语学习热潮中,汉字的学习依然成为学习者的巨大困扰,耗费学习者的宝贵时间和精力。汉字文化信息的系统性、复杂性、隐匿性和动态性,要求人们深入研究汉字文化信息的合成教学。充分利用现代信息技术和计算机汉字合成输入方法... 在世界性的汉语学习热潮中,汉字的学习依然成为学习者的巨大困扰,耗费学习者的宝贵时间和精力。汉字文化信息的系统性、复杂性、隐匿性和动态性,要求人们深入研究汉字文化信息的合成教学。充分利用现代信息技术和计算机汉字合成输入方法,对现代常用汉字的文化信息展开音形合成、字词合成、教学合成、学用合成,以及针对不同类型的汉字学习需求展开教学实验,形成了汉字文化信息合成教学的基本构想。 展开更多

关键词 汉字文化 信息合成 汉字教学 汶字应用

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浅谈零起点非洲留学生的汉字教学 被引量：2

8

作者 宋硕 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2011年第3期165-167,共3页

随着非洲留学生来华学习人数的递增,非洲留学生的汉字教学已成为当前讨论的新话题。针对零起点非洲留学生开设汉字课,不仅是国际汉语教学推广的需要,同时也是提升高校国际化程度的需要,由于非洲留学生没有汉字基础,因此针对零起点非洲... 随着非洲留学生来华学习人数的递增,非洲留学生的汉字教学已成为当前讨论的新话题。针对零起点非洲留学生开设汉字课,不仅是国际汉语教学推广的需要,同时也是提升高校国际化程度的需要,由于非洲留学生没有汉字基础,因此针对零起点非洲留学生的汉字教学具有一定的特殊性。通过对当前非洲留学汉字教学现状的分析,阐述了对零起点非洲留学生开设汉字课的必要性,并从零起点非洲留学生汉字课的内容和方式的特殊性出发,进行汉字课教学策略分析。 展开更多

关键词 非洲留学生 零起点 汉字课教学

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新疆少数民族学生汉字教学中应注意的几个问题 被引量：2

9

作者 吕亚梅 《伊犁师范学院学报（社会科学版）》 2003年第1期54-56,共3页

新疆少数民族学生的汉语教学从小学三年级开始，但汉字教学却一直都处于相对滞后状态。从学生书写汉字时出现的一些错误来看，汉字教学存在着诸多亟待解决的问题。本文拟从汉字自身的特点、学生的认知心理、汉字教学方法、汉字研究成果... 新疆少数民族学生的汉语教学从小学三年级开始，但汉字教学却一直都处于相对滞后状态。从学生书写汉字时出现的一些错误来看，汉字教学存在着诸多亟待解决的问题。本文拟从汉字自身的特点、学生的认知心理、汉字教学方法、汉字研究成果等几个方面对汉字教学进行探讨，以求提高汉字教学质量，促进我区汉语教学整体水平的发展。 展开更多

关键词 新疆少数民族 学生 汉字教学 教学方法 教学质量 小学 教学研究

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浅谈初中语文阅读教学中的集体备课 被引量：1

10

作者 马欧亚 《宁波教育学院学报》 2008年第5期102-104,共3页

集体备课能使语文阅读教学回归正轨,使教师更多从语文自身的性质出发诠释文本。集体备课是一种集诸多语文教师智慧于一体的教学活动形式,教师可以从确定单元教学目标,划分课文主次,准备参考资料,布置课后作业等方面进行集体备课,从而更... 集体备课能使语文阅读教学回归正轨,使教师更多从语文自身的性质出发诠释文本。集体备课是一种集诸多语文教师智慧于一体的教学活动形式,教师可以从确定单元教学目标,划分课文主次,准备参考资料,布置课后作业等方面进行集体备课,从而更好地服务语文阅读教学。 展开更多

关键词 语文阅读教学 集体备课 学科性质 单元教学

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语文学科个性的美学反思

11

作者 王大桥 《连云港师范高等专科学校学报》 2003年第1期79-81,共3页

语文教育的论争史实际上昭示了一个问题:语文学科个性的迷失是语文教育对政治观念依附的结果。对语文教育的依附性进行反省自察,美学立场可能是最好的选择。语文教育应从美学立场抛开现成的理性框架,抛开固有的常识规范,重新洞悉自身,... 语文教育的论争史实际上昭示了一个问题:语文学科个性的迷失是语文教育对政治观念依附的结果。对语文教育的依附性进行反省自察,美学立场可能是最好的选择。语文教育应从美学立场抛开现成的理性框架,抛开固有的常识规范,重新洞悉自身,释放自身自由创造的学科个性意识。 展开更多

关键词 语文教育 语文学科 学科个性 政治观念 依附性 个性意识

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谈语文教学中学生审美素质的培养

12

作者 张玉春 《唐山师范学院学报》 2001年第3期78-79,共2页

理解素质教育的内涵,在语文教学中实施素质教育是摆在语文教师面前的一项重大任务,语文教学要培养学生具有“音乐的耳朵”和“绘画的眼睛”,培养学生对大自然的热爱之情,培养学生的审美情感和完美人格。

关键词 语文教学 素质教育 情感 审美素质 学生 培养 人格 美育

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海外汉字教学呼唤改革创新——探寻“汉字难”的破解之道 被引量：11

13

作者 黄金城 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2014年第6期17-23,共7页

"汉字难"是汉语国际教育的瓶颈。不解决汉字难,汉语国际教育难免会停留在低水平、低层次,不符合汉语国际传播的宗旨。文章尝试更换视角,寻找解决方法。文章首先探讨"汉字为什么难学",指出其原因涉及汉字自身特点和... "汉字难"是汉语国际教育的瓶颈。不解决汉字难,汉语国际教育难免会停留在低水平、低层次,不符合汉语国际传播的宗旨。文章尝试更换视角,寻找解决方法。文章首先探讨"汉字为什么难学",指出其原因涉及汉字自身特点和主观因素。文章就主观因素的原因,提出:教学目标定位不当,教学盲区不少,教学方法内外无别,文字理论还不够完备。要改进汉字教学,应该在这些方面加大改革的力度。提出海外汉字教学应该突出"听说读",淡化"写"。减少写字量,增加识字量,尽早形成汉语书面阅读能力。文章建议汉字教学实施"两步走"新模式,设置"汉字预备课程"。最后介绍新型教材《汉字ABC》。这个教材凝聚着对改革汉字教学的一系列想法,核心理念是"汉字教学必须从外国学生的特点出发"。教材的创新之处有:汉字教学新模式;汉字教学新方法——字感教学法;汉字形体新概念——"字域";汉字笔画新理论——"九笔画";汉字练习新题型。 展开更多

关键词 海外汉字教学 教学目标 汉字预备课程 字域 九笔画

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面向留学生的汉字书法教学刍议 被引量：8

14

作者 曾昭聪 朱华 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2009年第2期81-84,共4页

有针对性的汉字书法教学能提高留学生对汉字的认识、记忆和书写能力。面向留学生的汉字书法教学需注意教学内容、教学方法与学习方法。

关键词 对外汉语教学 留学生 书法教学 汉字教学

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民族学生汉字文化教学策略研究 被引量：3

15

作者 李梅 《延安大学学报（社会科学版）》 2017年第2期108-111,共4页

民族学生汉字文化教学影响民族学生汉字识字的数量和质量,决定民族学生汉语运用能力的高低。文化态度、文化语境、文化差异是影响民族学生汉字文化教学中的关键因素。培植文化态度、优化文化语境、弱化文化差异是改进民族学生汉字文化... 民族学生汉字文化教学影响民族学生汉字识字的数量和质量,决定民族学生汉语运用能力的高低。文化态度、文化语境、文化差异是影响民族学生汉字文化教学中的关键因素。培植文化态度、优化文化语境、弱化文化差异是改进民族学生汉字文化教学的有效策略。 展开更多

关键词 民族学生 汉字 汉字文化 汉字文化教学

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基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究 被引量：2

16

作者 李雁同 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第33期55-57,共3页

基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究,在汉语书写教学中,通过介绍汉字古今演变、文房四宝,解读中国悠久的历史、科技文化,引发学生学习兴趣;通过介绍汉字造字规律和笔画结构,解读中国人的精神文化和书写(法)艺术;通过精选... 基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究,在汉语书写教学中,通过介绍汉字古今演变、文房四宝,解读中国悠久的历史、科技文化,引发学生学习兴趣;通过介绍汉字造字规律和笔画结构,解读中国人的精神文化和书写(法)艺术;通过精选书写内容,展示博大精深的中国文化。汉字书写教学与中国文化解读相互促进,教师的主导作用就是要巧妙地把二者结合起来,提高教学效果,较好地完成对外汉语教学和传播中国文化的工作任务。 展开更多

关键词 汉字书写教学 英俄学生 中国文化解读 教学方法 教师主导

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初级阶段对外汉字教学“认写分流”的新探索 被引量：1

17

作者 郭菁 《长春大学学报》 2017年第7期120-124,共5页

初级阶段对外汉字教学主要存在学生汉字基础差异较大、用综合课教材上汉字课、从集中识字转向随文识字这三大难题。经过多年教学改革,针对这三大难题我们主要采取以下做法:对学生求同存异,避免两极分化;微调教材生字,用认写分流实现从... 初级阶段对外汉字教学主要存在学生汉字基础差异较大、用综合课教材上汉字课、从集中识字转向随文识字这三大难题。经过多年教学改革,针对这三大难题我们主要采取以下做法:对学生求同存异,避免两极分化;微调教材生字,用认写分流实现从集中识字到随文识字的平稳过渡;综合运用字理法、部件法与联想法等多种汉字教学方法。 展开更多

关键词 初级阶段 对外汉字教学 认写分流 综合课教材

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关于汉字教学法研究的思考与探索——兼论利用汉字“字族理论”进行汉字教学 被引量：21

18

作者 陈曦 《汉语学习》 北大核心 2001年第3期70-75,共6页

汉字是汉语学习中的一个难题。本文从汉字自身的特点出发 ,总结了近年来汉字研究的成果 ,对汉字教学的各种问题进行了系统的梳理 ,并根据汉字“字族理论”提出汉字教学的新思路。利用“字族理论”进行汉字教学对中国学生和外国学生都是... 汉字是汉语学习中的一个难题。本文从汉字自身的特点出发 ,总结了近年来汉字研究的成果 ,对汉字教学的各种问题进行了系统的梳理 ,并根据汉字“字族理论”提出汉字教学的新思路。利用“字族理论”进行汉字教学对中国学生和外国学生都是有效的。 展开更多

关键词 汉字教学 字族理论

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对外汉字教学中的“新说文解字”评述 被引量：21

19

作者 李香平 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期31-34,共4页

“新说文解字”是一种流俗文字学的字理阐释方式,在汉字教学上对提高学习兴趣、调节课堂气氛、帮助识记汉字具有传统文字学字理阐释所不具备的作用。在对外汉语汉字教学中,在合理利用的同时,应该限制和规范“新说文解字”的使用。

关键词 新说文解字 汉字教学 流俗文字学

原文传递

留学生高级班汉字课汉字知识教学与教材编写研究 被引量：8

20

作者 李香平 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期41-46,共6页

近年来,初级阶段的汉字教学成果显著,面向中、高级阶段的汉字教学及汉字教材编写也逐渐受到关注。本文从留学生高级班汉字教学及教材现状入手,探讨高级班汉字知识教学的内容与目的,认为高级班汉字教材中汉字知识的编写应该突出针对性、... 近年来,初级阶段的汉字教学成果显著,面向中、高级阶段的汉字教学及汉字教材编写也逐渐受到关注。本文从留学生高级班汉字教学及教材现状入手,探讨高级班汉字知识教学的内容与目的,认为高级班汉字教材中汉字知识的编写应该突出针对性、体现实用性、增加趣味性。 展开更多

关键词 对外汉语教学 高级阶段 汉字教学 汉字教材

原文传递