PBL教学模式在产科教学中的应用研究 被引量：7

1

作者 黄玲玲 《中国继续医学教育》 2021年第35期31-34,共4页

目的探讨PBL教学模式在产科教学中的应用对学生自学能力、分析问题、解决问题能力的影响效果。方法取2019年1月—2020年1月到本院产科实习的临床医学专业五年制学生80名,随机分为两组,每组各40名,对照组应用传统教学模式,研究组应用PBL... 目的探讨PBL教学模式在产科教学中的应用对学生自学能力、分析问题、解决问题能力的影响效果。方法取2019年1月—2020年1月到本院产科实习的临床医学专业五年制学生80名,随机分为两组,每组各40名,对照组应用传统教学模式,研究组应用PBL教学模式。对两组学生的理论成绩、病例分析成绩、实践操作成绩、自学能力、分析问题能力、解决问题能力、学习依从性以及教学满意度进行比较。结果两组学生理论成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05);研究组病例分析、实践操作成绩明显高于对照组(P <0.05);研究组自学能力、分析问题能力、解决问题能力明显优于对照组(P <0.05);研究组学习依从性和教学满意度明显高于对照组(P <0.05)。结论在产科教学中,应用PBL教学模式,具有显著教学效果,有利于提高学生自学能力,同时,增强了学生分析问题、解决问题的能力,提高其学习主动性和积极性。 展开更多

关键词 PBL教学模式 产科教学 学生 自学能力 分析问题能力 解决问题能力 教育

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妇产科全英语教学的探讨 被引量：4

2

作者 王辉 令狐华 《医学教育探索》 2008年第2期168-169,共2页

通过分析妇产科临床教学部分章节采用全英语授课(授课对象是医学系七年制学生)存在的问题,探讨在妇产科全英语教学中提高教学质量的方法。学生需要强化医学专业英语,做好课前预习,教师需要提高英语水平,课前需要充分的准备,才能确保妇... 通过分析妇产科临床教学部分章节采用全英语授课(授课对象是医学系七年制学生)存在的问题,探讨在妇产科全英语教学中提高教学质量的方法。学生需要强化医学专业英语,做好课前预习,教师需要提高英语水平,课前需要充分的准备,才能确保妇产科全英语教学取得良好的教学效果。 展开更多

关键词 妇产科全英语教学 教学效果

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妇产科临床护理教学路径的建立与应用 被引量：60

3

作者 王妤 王晓冰 +3 位作者 梁泳怡 黄新可 廖燕芬 陈志丽 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第20期1847-1849,共3页

目的建立妇产科临床护理教学路径,探讨其在临床护理带教中的作用。方法建立妇产科临床护理教学路径,将2007年实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2006年实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生的出科综合考... 目的建立妇产科临床护理教学路径,探讨其在临床护理带教中的作用。方法建立妇产科临床护理教学路径,将2007年实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2006年实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生的出科综合考核成绩,并征求带教老师和实习护生对临床护理教学路径的意见。结果实验组成绩明显优于对照组(Z=4.29,P<0.01);师生对临床护理教学路径评价较高。结论临床护理教学路径可以提高临床教学效果;引导临床教学,避免传统教学的随意和重复现象;有利于发挥教学双方的积极性和创造性。 展开更多

关键词 妇产科护理教学 临床路径

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线上线下混合式“金课”教学模式在妇产科临床实习教学中的应用研究 被引量：24

4

作者 庞丽 杨慧 +1 位作者 宁玉娥 马晓欣 《中国医学教育技术》 2021年第4期463-466,494,共5页

目的探讨线上线下(慕课+翻转课堂)混合式“金课”教学模式在妇产科临床实习教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2020年1月中国医科大学附属盛京医院妇产科实习的临床医学专业大四学生共65人,随机分为对照组和试验组,对照组32人,试验... 目的探讨线上线下(慕课+翻转课堂)混合式“金课”教学模式在妇产科临床实习教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2020年1月中国医科大学附属盛京医院妇产科实习的临床医学专业大四学生共65人,随机分为对照组和试验组,对照组32人,试验组33人,分别采用线上线下(慕课+翻转课堂)混合式“金课”辅助教学与传统教学方法;课程结束后,通过基础理论知识考试、临床病例分析(查体、问诊、病历书写等)、临床基本技能操作以及学生对课堂满意度调查问卷对教学效果进行综合评估。结果对照组与试验组在基础知识考试成绩方面,差异无统计学意义(P>0.05);试验组临床病例分析(病例查体、问诊、病历书写等)、临床基本技能操作考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生对教学效果的满意度高于对照组。结论线上线下(慕课+翻转课堂)混合式“金课”教学模式在妇产科临床实习中获得良好的教学效果,受到学生的欢迎,可应用于妇产科临床实习教学。 展开更多

关键词 线上线下混合式“金课” 慕课 翻转课堂 妇产科临床实习教学

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妇产科学全程线上教学模式的探索与思考 被引量：10

5

作者 刘心利 王楠 《教育教学论坛》 2020年第44期204-206,共3页

为了响应教育部指示"停课不停教、停课不停学",充分保障疫情影响下正常的教学秩序,中南大学2020年春季采用线上教学方式进行授课。妇产科学教学团队积极响应学校号召,全面开展线上教学活动。在做好线上教学准备工作的基础上,... 为了响应教育部指示"停课不停教、停课不停学",充分保障疫情影响下正常的教学秩序,中南大学2020年春季采用线上教学方式进行授课。妇产科学教学团队积极响应学校号召,全面开展线上教学活动。在做好线上教学准备工作的基础上,采用Tronclass和腾讯会议相结合等多种方式开展教学活动。该文在此总结了其授课经验,以期能提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 妇产科学教学 线上教学 经验总结

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PBL与CBL教学模式应用于产科临床护理教学中的效果对比 被引量：9

6

作者 张姗姗 《智慧健康》 2019年第4期19-20,共2页

目的探讨PBL教学模式与CBL教学模式应用于产科临床护理学教学中的效果对比。方法随机选取我院新入院护士96名作为观察对象,并将其分为观察组和对照组。对照组学生采取CBL教学模式,观察组则采用PBL教学模式,并将两组护士的护理质量评分... 目的探讨PBL教学模式与CBL教学模式应用于产科临床护理学教学中的效果对比。方法随机选取我院新入院护士96名作为观察对象,并将其分为观察组和对照组。对照组学生采取CBL教学模式,观察组则采用PBL教学模式,并将两组护士的护理质量评分、护理缺陷事件发生率进行对比分析。结果观察组的护理质量评分为94.49±1.87分,较对照组的77.23±1.37分高;观察组的护理缺陷事件发生率为6.52%,明显低于对照组的23.91%,组间差异显著(P<0.05)。结论将PBL教学模式应用于产科临床护理学教学中取得的教学效果良好,应大力推广使用。 展开更多

关键词 PBL教学 CBL教学 新入护士 产科临床护理教学 效果

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案例式立体教学法应对现阶段妇产科临床实习面临问题初探 被引量：8

7

作者 张铮铮 刘筱 +2 位作者 韩秋峪 陆晓媛 杜文升 《高校医学教学研究（电子版）》 2018年第2期44-47,共4页

目的探讨现阶段妇产科临床实习面临的问题以及案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)在妇产科临床实习中的应用。方法分析现阶段妇产科临床实习主要面临的问题,将CTTM教学模式应用于妇产科临床实习,分析其临... 目的探讨现阶段妇产科临床实习面临的问题以及案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)在妇产科临床实习中的应用。方法分析现阶段妇产科临床实习主要面临的问题,将CTTM教学模式应用于妇产科临床实习,分析其临床实习效果。结果 CTTM可以很好地应对现阶段妇产科临床实习面临的问题,实习生对于妇产科的学习兴趣得到极大地激发,基础理论知识和临床操作技能得到进一步加强。结论 CTTM是适应现阶段妇产科临床实习带教的一种的良好的教学模式。 展开更多

关键词 妇产科临床实习 案例式立体教学法

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课程思政融入到妇产科学课堂教学的实践探索 被引量：8

8

作者 王焕英 罗恋梅 +3 位作者 杨冬 李燕娜 张彬 张军 《医学教育管理》 2021年第6期647-650,共4页

立德树人是高校教育的根本任务,通过课程思政建设实现专业课育人功能。从更新教师教育理念,基于案例法加强思政元素融入妇产科学课堂教学,丰富课堂教学手段,探索妇产科学课堂教学中融入思政教育的路径实践。深入挖掘妇产科学课程中的思... 立德树人是高校教育的根本任务,通过课程思政建设实现专业课育人功能。从更新教师教育理念,基于案例法加强思政元素融入妇产科学课堂教学,丰富课堂教学手段,探索妇产科学课堂教学中融入思政教育的路径实践。深入挖掘妇产科学课程中的思想政治教育资源和育人元素,并以案例形式“润物细无声”地结合到妇产科学课堂教学中,潜移默化地达到“三全育人”的效果。 展开更多

关键词 课程思政 妇产科教学 案例法

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目标管理结合临床路径对妇产科学教学的效果 被引量：7

9

作者 朱明喆 《中国继续医学教育》 2018年第35期49-51,共3页

目的探究目标管理与临床路径结合在妇产科学临床教学中的应用。方法选取2016年6月—2017年4月在我院妇产科实习学生80名作为本次研究对象。依据随机分数表法,将其分为观察组和对照组,每组各40例。对照组采用常规教学模式,观察组采用目... 目的探究目标管理与临床路径结合在妇产科学临床教学中的应用。方法选取2016年6月—2017年4月在我院妇产科实习学生80名作为本次研究对象。依据随机分数表法,将其分为观察组和对照组,每组各40例。对照组采用常规教学模式,观察组采用目标管理与临床路径结合教学模式。对比两组出科考核成绩、教学方式评价得分。结果观察组学生理论成绩为(47.36±1.58)分,高于对照组的(39.47±4.05)分,观察组学生实践成绩为(43.22±2.12)分,高于对照组的(37.14±5.56)分;观察组教学方式满意度评价为(24.10±0.22)分,高于对照组的(17.55±2.59)分;观察组问诊自信力为(20.52±1.47)分,高于对照组的(18.52±2.03)分;观察组问题解决能力为(22.39±2.52)分,高于对照组的(20.58±2.74)分;观察组疾病了解程度为(20.77±1.26)分,高于对照组的(17.33±2.53)分,观察组数据优势显著,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论目标管理与临床路径相结合在妇产科学临床教学中明确教学目标,规范教学流程,有效提升学生综合能力。 展开更多

关键词 目标管理 临床路径 妇产科学临床教学 学生成绩对比 教学模式评价 教学效果

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标准化病人联合教学分层模式在妇产科临床教学中的应用

10

作者 张曾玲 梁苗芳 《妇儿健康导刊》 2024年第17期175-178,188,共5页

目的 探讨标准化病人联合教学分层模式在妇产科临床教学中的应用效果。方法 选取中山市黄圃人民医院2022年3月至2023年10月在妇产科实习的60名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组各30名。对照组实施传统带教模式... 目的 探讨标准化病人联合教学分层模式在妇产科临床教学中的应用效果。方法 选取中山市黄圃人民医院2022年3月至2023年10月在妇产科实习的60名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组各30名。对照组实施传统带教模式,观察组采用标准化病人联合教学分层模式。比较两组综合理论考核成绩、病历书写考核成绩、操作考核成绩、对教学方法的认可度及对教学管理的满意度。结果 实习后,观察组综合理论考核成绩、病历书写考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学方法的认可度及对教学管理的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 标准化病人联合教学分层模式在妇产科临床教学中应用可提升实习生的临床实习效果,提高综合理论考核成绩、病历书写考核成绩、操作考核成绩、对教学方法的认可度及对教学管理的满意度,值得应用及推广。 展开更多

关键词 标准化病人 教学分层模式 妇产科临床教学

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病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用 被引量：5

11

作者 杨波 庄臻丽 +2 位作者 许蕊 孙筱晴 杨祖艳 《中国中医药现代远程教育》 2019年第19期26-28,共3页

目的研究病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取保山中医药高等专科学校2016级临床专业专科2个班学生120人作为本研究对象,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。在妇产科实训教学中,实验组用... 目的研究病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取保山中医药高等专科学校2016级临床专业专科2个班学生120人作为本研究对象,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。在妇产科实训教学中,实验组用病例导入结合角色扮演法,对照组用传统教学法。比较2组学生的学习效果,并采用调查问卷了解2组学生对2种教学模式的评价。结果实验组理论成绩、病例分析成绩、技能成绩、操作技能的理解和掌握、临床思维能力、自主学习能力、学习兴趣、团队合作意识、知识理解能力、语言表达能力、文献检索能力较对照组有明显优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中效果显著,学生满意度高,值得进一步推广。 展开更多

关键词 病例导入 角色扮演法 妇产科实训教学 教学改革

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翻转课堂教学模式在妇产科实习生护理教学查房中的效果分析 被引量：5

12

作者 黄春燕 《智慧健康》 2020年第7期44-46,共3页

目的分析在妇产科实习生护理教学查房中应用翻转课堂教学模式的效果。方法选取2018年5月至2019年5月在我院产科实习的护生60名,采用随机数字表法分为对照组与观察组,对照组采用传统教学查房模式,观察组采用翻转课堂教学查房模式,比较分... 目的分析在妇产科实习生护理教学查房中应用翻转课堂教学模式的效果。方法选取2018年5月至2019年5月在我院产科实习的护生60名,采用随机数字表法分为对照组与观察组,对照组采用传统教学查房模式,观察组采用翻转课堂教学查房模式,比较分析两组实习护生专科理论知识与技能操作、病历书写得分,对比两种教学模式的效果。结果观察组专科理论知识、技能操作得分明显高于对照组,P<0.05;观察组病历书写得分、查房效果得分均明显高于对照组,P<0.05。结论在妇产科实习生护理教学查房中应用翻转课堂教学模式,可显著提高实习护生专业理论与技能操作能力,同时有利于提升其病历书写能力,建议在护理教学中推广应用该教学模式。 展开更多

关键词 翻转课堂教学模式 妇产科实习生护理教学 查房 效果

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目标教学在提高妇产医院带教护生实习技能的应用效果研究 被引量：4

13

作者 王晓光 《中国卫生产业》 2016年第14期119-121,共3页

目的对妇产医院带教实习护生中采取的目标教学法进行探讨,以更好地规范护理带教方法 ,改善带教效果。方法将2011年7月—2013年6月在妇产医院实习的85名护生确定为对照组,将2013年7月—2015年6月在妇产医院实习的85名护生确定为观察组,... 目的对妇产医院带教实习护生中采取的目标教学法进行探讨,以更好地规范护理带教方法 ,改善带教效果。方法将2011年7月—2013年6月在妇产医院实习的85名护生确定为对照组,将2013年7月—2015年6月在妇产医院实习的85名护生确定为观察组,在对照组中,仍然采用常规带教方法,而对于观察组,则采取新的目标教学法,然后对比两组理论知识、操作技能、护患沟通能力和护生对科室的满意度。结果对照组与观察组护生的考核平均得分对比观察组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力、及对科室教学满意度方面的得分依次是96.0%、94.6%、95.0%、97.0%,均显著高于对照组,两组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力及对科室教学满意度方面的对比差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论在妇产医院采取目标教学法后,不仅更加明确了学习的目的,而且为护理带教工作提供了依据,其明显优于传统带教法,有助于实现工作中的双赢。 展开更多

关键词 产科带教 护生实习 目标教学 产科护理

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“螺旋上升式”教学模式在妇产科生殖内分泌专业教学中的研究进展 被引量：5

14

作者 胡颖 郭涛 +3 位作者 傅璟 姚强 邢爱耘 许良智 《中华妇幼临床医学杂志（电子版）》 CAS 2016年第6期735-738,共4页

"螺旋上升式"教学模式强调让学生掌握并有效运用知识,使学生通过反复学习理论知识,在复杂的临床实践中加以应用,不断加深理解,进而逐渐掌握。与传统教学模式相比,"螺旋上升式"教学模式可更有效激发学生的学习积极性... "螺旋上升式"教学模式强调让学生掌握并有效运用知识,使学生通过反复学习理论知识,在复杂的临床实践中加以应用,不断加深理解,进而逐渐掌握。与传统教学模式相比,"螺旋上升式"教学模式可更有效激发学生的学习积极性,提高学生的归纳表达、自主学习、临床思维能力,以及团队合作与创新精神等,有效提高教学质量,是在临床实践教学中值得推广的教学模式。笔者拟就"螺旋上升式"教学模式在妇产科生殖内分泌专业教学中的研究进展进行综述,旨在为当前妇产科教育创新的理论与实践研究提供依据。 展开更多

关键词 螺旋上升式 生殖内分泌学 妇产科教学

原文传递

启发式教学在妇产科教学中的应用探讨 被引量：4

15

作者 贾微 杨建斌 《教育与教学研究》 2011年第4期103-106,共4页

启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点&q... 启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。 展开更多

关键词 启发式教学 妇产科教学 教师

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基于病例的手术实况转播在妇产科本科实践教学中的应用 被引量：4

16

作者 唐琼兰 蒋学风 《中华医学教育探索杂志》 2016年第10期1053-1056,共4页

手术示教是本科生临床见习教学中的重要内容。针对传统录像教学和手术室观摩教学中手术与病例“脱节”的问题，开展了基于病例的手术实况转播教学。术中诊断与术前病史采集结合；术中解剖和同类手术比较学习；手术教学与病理及术后辅助... 手术示教是本科生临床见习教学中的重要内容。针对传统录像教学和手术室观摩教学中手术与病例“脱节”的问题，开展了基于病例的手术实况转播教学。术中诊断与术前病史采集结合；术中解剖和同类手术比较学习；手术教学与病理及术后辅助治疗相结合。通过问卷发现，所有学生对手术实况转播教学表示满意，96．5％的学生认为有助于课本知识的理解和记忆，94．8％的学生认为能提高临床学习兴趣。 展开更多

关键词 手术实况转播 妇产科教学 教学设施 本科生

原文传递

以核心能力为主的带教模式在妇产科临床护理教学中的应用分析 被引量：4

17

作者 董范萍 《中国卫生产业》 2019年第13期137-138,共2页

目的分析研究以核心能力为主的带教模式在妇产科临床护理教学中的应用方法和应用效果。方法选取2016年6月—2018年6月在该院实习的护士共78名,将其随机分为实验组(n=39)和对照组(n=39),对照组护士采用常规带教模式,实验组护士则采用以... 目的分析研究以核心能力为主的带教模式在妇产科临床护理教学中的应用方法和应用效果。方法选取2016年6月—2018年6月在该院实习的护士共78名,将其随机分为实验组(n=39)和对照组(n=39),对照组护士采用常规带教模式,实验组护士则采用以核心能力为主的带教模式。结果教学后实验组护士的核心能力评分为(94.3±7.9)分远高于对照组的(80.4±6.7)分,同时实验组护士对教学工作的满意率为94.87%,远高于对照组的74.36%,数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论以核心能力为主的带教模式在妇产科临床护理教学中的应用价值显著,可以有效提高护士的护理能力和对教学工作的满意程度。 展开更多

关键词 核心能力 带教模式 妇产科临床护理教学

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翻转课堂结合OSCE考核在临床本科生妇产科学教学中的应用 被引量：4

18

作者 黄娟 梁利梅 《安徽医专学报》 2021年第5期100-102,共3页

目的:评价翻转课堂结合客观结构化临床考试(OSCE)考核的教学方法在临床本科生妇产科学教学中的应用效果。方法:将2018级临床医学系90名本科生受教妇产科学作为研究对象,其中45名以翻转课堂模式教学为观察组,余下的以传统模式教学为对照... 目的:评价翻转课堂结合客观结构化临床考试(OSCE)考核的教学方法在临床本科生妇产科学教学中的应用效果。方法:将2018级临床医学系90名本科生受教妇产科学作为研究对象,其中45名以翻转课堂模式教学为观察组,余下的以传统模式教学为对照组,均实施理论考试及OSCE考核,对教学效果及满意度进行问卷调查。结果:在理论知识考核和临床技能评价成绩方面,观察组均明显高于对照组(P<0.05),观察组教学效果及满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床本科生妇产科学教学中,翻转课堂和OSCE考核结合的教学模式,呈现出良好的教学效果,不仅激发了学生的学习积极性,还提高了学生的综合能力,在临床教学中值得广泛应用。 展开更多

关键词 翻转课堂 客观结构化临床考试 妇产科学教学

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妇产科实践教学中结合应用传统教具与自动分娩模型的效果 被引量：4

19

作者 孙莉 《河北医学》 CAS 2016年第3期526-528,共3页

目的:探讨妇产科实践教学中结合应用传统教具与自动分娩模型的效果。方法:统计分析2012年8月至2015年8月滨州医学院附属医院妇产科的78名参加实践教学的学生的相关资料。结果:研究组学生的正常分娩理论知识和操作技能成绩均显著高于对照... 目的:探讨妇产科实践教学中结合应用传统教具与自动分娩模型的效果。方法:统计分析2012年8月至2015年8月滨州医学院附属医院妇产科的78名参加实践教学的学生的相关资料。结果:研究组学生的正常分娩理论知识和操作技能成绩均显著高于对照组(P<0.05),39名学生中,33名学生认为妇产科实践教学中结合应用传统教具与自动分娩模型加深了理论知识和操作技能之间的联系,30名学生认为有利于提高妇产科操作技能练习的兴趣、缩短了理论教学和临床实践之间的差距,29名学生认为有利于正常分娩的熟练掌握,23名学生认为有利于处理产妇的实践问题,21名学生认为提高了分析和解决实际问题的能力,20名学生认为有利于提高评判性思维能力,19名学生认为有利于培养临床思维能力,分别占总数的84.62%、76.92%、76.92%、74.36%、58.97%、53.85%、51.28%、48.72%。结论:妇产科实践教学中结合应用传统教具与自动分娩模型的效果显著。 展开更多

关键词 妇产科实践教学 传统教具 自动分娩模型 结合应用效果

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案例教学结合健康宣教在妇产科临床教学中的应用 被引量：3

20

作者 黄玉梅 佘远萍 尹茳平 《科教文汇》 2019年第10期108-109,117,共3页

目的:探讨采取案例教学结合健康宣教提升妇产科临床教学效果。方法:以前来我院实习的106例学生作为研究对象,将所有学生随机分作2批各53例,分别归入研究组、对照组,两组均予以健康宣教,研究组在教学中增添案例教学法,统计两组成绩,并调... 目的:探讨采取案例教学结合健康宣教提升妇产科临床教学效果。方法:以前来我院实习的106例学生作为研究对象,将所有学生随机分作2批各53例,分别归入研究组、对照组,两组均予以健康宣教,研究组在教学中增添案例教学法,统计两组成绩,并调查实习生对临床教学效果评分,调查学生对临床教学的满意度。结果:研究组理论、实操成绩均高于对照组,P<0.05;研究组实习生的理论联系实际效果、临床思维能力效果、临床实践能力效果、激发学习兴趣效果等评分均高于对照组,P<0.05;研究组对教学满意度高达94.34%,远高于对照组79.25%,P<0.05。结论:将案例融入到妇产科临床教学中,联合健康宣教,能够有效提升教学质量,帮助学生深入掌握各项理论、实操知识。 展开更多

关键词 妇产科临床教学 健康宣教 案例教学法

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