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基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究 被引量：170
1
作者 刘邦奇 李新义 +1 位作者 袁婷婷 董晶晶 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期85-91,共7页
智能时代智慧课堂的构建与学科应用迎来新的发展契机。文章通过对智慧课堂三个发展阶段及应用现状类型分析,结合智能时代对课堂变革的新要求,提出新一代智慧课堂是以促进学生核心素养发展为宗旨,利用人工智能等技术打造智能高效的课堂,... 智能时代智慧课堂的构建与学科应用迎来新的发展契机。文章通过对智慧课堂三个发展阶段及应用现状类型分析,结合智能时代对课堂变革的新要求,提出新一代智慧课堂是以促进学生核心素养发展为宗旨,利用人工智能等技术打造智能高效的课堂,推动学科教学模式创新,促进学习者转识为智、智慧发展;新一代教学体系由智能资源服务、智能评测服务、智能终端服务和智能教学应用四个部分组成;结合学科教学特点提出学科智慧课堂"4+N"特征模型,包括4个共性特征以及语文、数学、英语、自然学科和社会学科的N个个性特征;并基于教改实验,以高中数学概念课为例阐述了数学智慧课堂教学模式的构建与应用方法。 展开更多
关键词 智能时代 新一代智慧课堂 教学结构变革 学科教学模式 高中数学
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中学武术教学现状与对策 被引量：51
2
作者 田芳兵 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第2期130-131,共2页
中学体育教师应加强对武术教学的组织与管理,在教学过程中注重培养学生学习武术的兴趣;中学体育教师应努力提高自身的武术教学素养,通过在职进修等途径,全面提高教学业务能力。
关键词 武术教学 中学 现状 对策
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中学教师教学效能感影响因素的研究 被引量：33
3
作者 吴国来 白学军 沈德立 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第4期16-20,共5页
本研究选取465名城乡中学教师,运用《教师教学效能感量表》对5个教师特征因素进行了考察,发现:(1)城乡之间中学教师的一般教学效能感存在显著差异;(2)男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)中学教师的个人教学效能感存... 本研究选取465名城乡中学教师,运用《教师教学效能感量表》对5个教师特征因素进行了考察,发现:(1)城乡之间中学教师的一般教学效能感存在显著差异;(2)男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势,而一般教学效能感则随教龄增加而降低;(4)中学教师的个人教学效能感随职称的提高而上升。 展开更多
关键词 中学 教学效能感 教师 教学目标 教学评估
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基于STEM教育理念的教学活动设计与实证研究 被引量：45
4
作者 常咏梅 张雅雅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期97-103,共7页
"互联网+"时代背景下,发展学生的学科核心素养已成为当前教育的重要目标。文章运用基于设计的研究方法,经过初步设计与应用迭代修正,形成了基于STEM教育理念的教学活动设计框架。并运用问卷调查量化数据和过程性质性数据的分... "互联网+"时代背景下,发展学生的学科核心素养已成为当前教育的重要目标。文章运用基于设计的研究方法,经过初步设计与应用迭代修正,形成了基于STEM教育理念的教学活动设计框架。并运用问卷调查量化数据和过程性质性数据的分析,从学生的STEM素养与学科专业素养两方面证实了基于STEM教育理念的教学活动设计的有效性。该设计强调"教师协调、学科协同、主题协定、学生协作"的协同思想,在培养学生学科核心素养方面具有可操作的实践价值。 展开更多
关键词 STEM教育理念 教学活动设计 高中地理 学科核心素养 实证研究
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高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策 被引量：39
5
作者 葛建南 孙超 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2011年第2期83-85,共3页
分析了珠三角地区高中体育模块选项教学存在的问题,并提出解决对策:吸纳更多的基层体育教师参与课程设计;完善基层体育教师再教育机制;建立体育教育专项资金;加强体育安全教育,明晰体育安全责任关系等措施。
关键词 学校体育 模块选项教学 课程改革 高中
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重庆市中学武术教学现状分析与对策研究 被引量：18
6
作者 李科 李淑蕙 王龙刚 《重庆教育学院学报》 2005年第6期104-106,共3页
通过调查,对重庆市中学武术教学现状作了全面了解和剖析,对今后的武术教学提出了具体的可行性改进措施,为拓展中学体育教师的武术素质,全面提高武术教学能力奠定坚实的基础。
关键词 武术教学 中学 现状对策
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大数据在高中生物实验教学中的应用 被引量：20
7
作者 杨桂兰 苏云凤 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第8期162-164,共3页
大数据在教育领域受到广泛关注,但在高中实验教学方面的研究还有待深入。以高中生物学科为例,阐述了传统实验教学的现状,从实验设计、实验组织、结果分析与评价3个方面分析了大数据在生物实验教学上的应用,为生物实验教学的优化提供了... 大数据在教育领域受到广泛关注,但在高中实验教学方面的研究还有待深入。以高中生物学科为例,阐述了传统实验教学的现状,从实验设计、实验组织、结果分析与评价3个方面分析了大数据在生物实验教学上的应用,为生物实验教学的优化提供了新的思维和方法。 展开更多
关键词 大数据 实验教学 高中生物
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交互式AR教学对中学生认知能力的影响——以高中化学电解池知识点为例 被引量：17
8
作者 蔡苏 张鹏 +1 位作者 李江旭 常珺婷 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第1期40-46,共7页
为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、... 为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。 展开更多
关键词 认知能力 交互式AR教学 FLASH动画教学 辅助教具 高中化学
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高中化学生活化教学方式的几点思考 被引量：17
9
作者 王雨东 《广东化工》 CAS 2017年第4期155-156,共2页
高中新课标要求,教师在化学教学中应重视学生学习化学的主观能动性的培养,引导学生能够主动学习,并创造机会让他们在合作中学会探究的学习方式。因此高中化学的教学重视生活化,让学生将课堂知识与生活实践有效结合,提高化学的生活化意识... 高中新课标要求,教师在化学教学中应重视学生学习化学的主观能动性的培养,引导学生能够主动学习,并创造机会让他们在合作中学会探究的学习方式。因此高中化学的教学重视生活化,让学生将课堂知识与生活实践有效结合,提高化学的生活化意识,对提高化学有效性教学有很大的辅助作用。 展开更多
关键词 生活化教学 新课标 高中化学
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高校实验室管理工作之思考 被引量：17
10
作者 钱小莉 《扬州教育学院学报》 2007年第3期87-89,共3页
实验室是从事实验教学、科学研究、生产试验、技术开发等的重要阵地,是学生实践能力和创新精神培育的重要场所。本文根据当前高校教学改革需求,分析了当前高校实验教学管理的现状及其存在的问题,提出了建立实验中心,改善教学实验,独立... 实验室是从事实验教学、科学研究、生产试验、技术开发等的重要阵地,是学生实践能力和创新精神培育的重要场所。本文根据当前高校教学改革需求,分析了当前高校实验教学管理的现状及其存在的问题,提出了建立实验中心,改善教学实验,独立设置实验课程,培养一支高素质管理队伍,开放实验室是改革高校实验室建设与管理的重要措施。 展开更多
关键词 高校实验室 实验教学 实验室管理
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多模态话语课件在外语语法教学中的实证研究 被引量：16
11
作者 张维 刘晓斌 周榕 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第6期58-61,共4页
近年来,多模态话语理论在外语教学界引发越来越多的关注,基于其理论进行设计的教学软件受到外语界的普遍关注。该研究旨在探讨高中生对多模态英语语法教学的适应性,采用了实验法、调查法和个别访谈法,并以116名高中生为被试对象。实验... 近年来,多模态话语理论在外语教学界引发越来越多的关注,基于其理论进行设计的教学软件受到外语界的普遍关注。该研究旨在探讨高中生对多模态英语语法教学的适应性,采用了实验法、调查法和个别访谈法,并以116名高中生为被试对象。实验结果表明,多模态英语语法教学具有传统语法教学无法比拟的优势,能把文字、图像及其他听觉、视觉符号相结合来引导学生发现和分析语法规则,进而深刻理解、准确使用语言形式。 展开更多
关键词 多模态 语法教学 高中 英语
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问题教学法在高中数学中的运用 被引量：14
12
作者 徐梅 马锦 《文山学院学报》 2010年第2期117-119,共3页
论述问题教学法运用于高中数学教学的重要意义,介绍教学过程中创设问题情境的几种方法,讨论运用问题教学法时应注意的事项。
关键词 问题解决 问题教学法 高中数学
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地理问题式教学设计水平评价指标体系构建与例评检验 被引量：11
13
作者 卢晓旭 陈昌文 +1 位作者 陆静 尚正永 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期102-109,共8页
问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下... 问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下属13个二级指标;制定各二级指标的五级评价标准,对六个设计案例进行试评,依据数据的一致性检验结果和专家咨询,完善评价标准;依据指标重要性的专家咨询结果,确定各指标的权重。最终形成一套包括指标、标准和权重的地理问题式教学设计水平评价指标体系,所列案例提供了指标不同评价等级的设计样例,可为教师开展地理问题式教学提供参考。 展开更多
关键词 问题式教学 中学地理 教学设计 实证研究 教学评价
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“先行组织者”在高中函数概念教学中的应用:“同化”“化归”与“再识” 被引量：13
14
作者 丁银凯 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期33-35,共3页
以高中函数概念教学为案例,说明高中数学教学应用＂先行组织者＂的路径：（1）概念同化：重视各位属关系的教学设计;（2）问题化归：注意教学任务中的问题设置;（3）概念再识：纠正问题解决中的偏差理解.
关键词 先行组织者 概念教学 函数 高中 同化 化归
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大单元教学实践应用于高中生物教学策略探析 被引量：9
15
作者 范怀华 《当代教研论丛》 2023年第3期52-55,共4页
单元教学以宏观视角对单元内重点内容进行整合,以知识链的方式进行呈现有助于学生知识体系的构建。文章基于大单元教学实践应用于高中生物教学优势,从整合教材内容、制订教学目标、创设趣味情境、整合单元实验、完善评价机制等角度出发... 单元教学以宏观视角对单元内重点内容进行整合,以知识链的方式进行呈现有助于学生知识体系的构建。文章基于大单元教学实践应用于高中生物教学优势,从整合教材内容、制订教学目标、创设趣味情境、整合单元实验、完善评价机制等角度出发,探索单元教学实践路径,开辟新型、高效的生物课堂教学模式,助力学生核心素养的形成与发展。 展开更多
关键词 大单元教学 高中生物 策略
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普通高中教师如何理解“大概念”? 被引量：11
16
作者 樊洁 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第1期88-102,共15页
核心素养时代,教师以大概念为基础进行大单元教学已然成为一种潮流。以福建省的17位普通高中教师为研究对象,采用质性研究方法探究教师对大概念的理解状况。研究发现,(1)高中教师对大概念的理解缺乏全面性、系统性;(2)高中教师通过大概... 核心素养时代,教师以大概念为基础进行大单元教学已然成为一种潮流。以福建省的17位普通高中教师为研究对象,采用质性研究方法探究教师对大概念的理解状况。研究发现,(1)高中教师对大概念的理解缺乏全面性、系统性;(2)高中教师通过大概念从学生立场落地核心素养;(3)大单元教学设计是测量高中教师理解大概念深度的重要指标。研究结果还体现了教师教学理念更新相对滞后以及变革的"艰巨性"。 展开更多
关键词 大概念 单元教学设计 高中教师 理解
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项目式教学法在高中信息技术教学中的应用实践 被引量：11
17
作者 孙永琴 《信息与电脑》 2020年第8期214-216,共3页
在高中信息技术教学中,各地一线教师都在积极努力地尝试慕课、翻转课堂、微课等新的教学方法以完成新课标的要求,其中项目式教学法要求学生积极主动地参与教学的各个环节,有利于提高学生的核心素养。笔者在教学实践中,尝试应用项目式教... 在高中信息技术教学中,各地一线教师都在积极努力地尝试慕课、翻转课堂、微课等新的教学方法以完成新课标的要求,其中项目式教学法要求学生积极主动地参与教学的各个环节,有利于提高学生的核心素养。笔者在教学实践中,尝试应用项目式教学法,取得了较好的教学效果。基于此,从项目式教学法的提出、项目式教学法的实施和总结反思3个方面分享自己的想法和体会。 展开更多
关键词 信息技术教学 项目式教学法 高中
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基于认知诊断视角的数学补救教学 被引量：10
18
作者 武小鹏 张怡 《教育测量与评价》 2018年第7期33-40,共8页
补救教学是教师通过针对性的认知诊断测试,发现学生在某一单元或章节中存在的问题,从而设计相应的教学活动,帮助学生查漏补缺,进一步通过测评,促使学生实现教学目标的过程。基于认知诊断理论形成的补救教学包括明确补救对象、诊断补救... 补救教学是教师通过针对性的认知诊断测试,发现学生在某一单元或章节中存在的问题,从而设计相应的教学活动,帮助学生查漏补缺,进一步通过测评,促使学生实现教学目标的过程。基于认知诊断理论形成的补救教学包括明确补救对象、诊断补救病灶、实施补救过程和评价补救效果四个环节。教师可以通过教学目标层次分析,采用认知诊断测试,厘定学生"病灶"并进行归因,最终开展补救教学。认知诊断视角下的补救教学立足于学生的认知结构,能通过认知诊断找出学生的病灶所在,让不同的学生在现有基础上有所提升,从而提高教学的精准性。 展开更多
关键词 认知诊断 补救教学 高中数学 教学策略 课堂教学
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培育时空观念素养的历史教学逻辑 被引量：11
19
作者 李继 袁艳林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第2期118-124,共7页
将学科核心素养与学生的认知逻辑相结合,转化成切实的教学逻辑,培育学科核心素养才有可循路径。时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,基于历史学科的特点和功能,可将时空观念素养概括为“知道时空事实”“建立时空关联”“建构时空... 将学科核心素养与学生的认知逻辑相结合,转化成切实的教学逻辑,培育学科核心素养才有可循路径。时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,基于历史学科的特点和功能,可将时空观念素养概括为“知道时空事实”“建立时空关联”“建构时空解释”“运用时空思维”四个层面。与学生的认知逻辑相结合,历史教学以创设教学情境促进学生感知时空特征,以教学问题的探究来建构时空关联,通过问题的拓展引导学生在不同时空框架下理解和解释史事,并在此过程中实现知识与素养的辩证促进,培育学生深层的时空思维,启迪学生生命的成长。 展开更多
关键词 时空观念 教学逻辑 高中历史 核心素养
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普通高中音乐教学存在的问题及其原因探析 被引量：11
20
作者 张思镜 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2011年第4期86-88,共3页
普通高中音乐教学作为基础教育阶段的一门必修课,其教育价值表现在激发人的创造力和提高人文素质等方面。文章以《普通高中音乐课程标准》为参考,对普通高中音乐教学思想认识及教学本体中存在的问题及其相关原因进行了客观分析,以期为... 普通高中音乐教学作为基础教育阶段的一门必修课,其教育价值表现在激发人的创造力和提高人文素质等方面。文章以《普通高中音乐课程标准》为参考,对普通高中音乐教学思想认识及教学本体中存在的问题及其相关原因进行了客观分析,以期为高中音乐教学改革的实施尽微薄之力。 展开更多
关键词 音乐教学 普通高中 存在问题 原因
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