论教师教学情绪与课堂有效性 被引量：12

1

作者 李森 钟巧平 《当代教师教育》 2011年第1期62-66,共5页

教学是师生之间以对话、交流、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动过程。有效的课堂教学,不仅包括师生之间与认知相关的信息流通,还包括师生之间的情感交流这样一种动力性因素。教师在课堂教学中起主导作用,教师的教学情绪和情... 教学是师生之间以对话、交流、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动过程。有效的课堂教学,不仅包括师生之间与认知相关的信息流通,还包括师生之间的情感交流这样一种动力性因素。教师在课堂教学中起主导作用,教师的教学情绪和情感,对课堂教学效果有重要的影响。对教师教学情绪进行研究,有助于帮助教师提高情绪觉察和调控能力,以更好地促进教学,提升课堂教学有效性。 展开更多

关键词 教师 教学情绪 课堂有效性 调控策略

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教学情感表达:价值及实现 被引量：9

2

作者 罗祖兵 邹铭昊 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2022年第5期32-38,共7页

教学情感表达是指在教学中教师将自己对教学内容、学生和教学活动等的情感以恰当方式流露和展现出来。教学情感表达具有重要的教育价值,它是促进学生深度理解知识的重要手段,是学生情感发展的基本途径,是教师幸福感的重要内容。要充分... 教学情感表达是指在教学中教师将自己对教学内容、学生和教学活动等的情感以恰当方式流露和展现出来。教学情感表达具有重要的教育价值,它是促进学生深度理解知识的重要手段,是学生情感发展的基本途径,是教师幸福感的重要内容。要充分实现教学情感表达的价值,应采用如下举措:转变教学观念,树立对教学内容的情感意识;深入理解文本,精准把握教学内容的情感因素;不断反思优化,形成个人情感表达风格。 展开更多

关键词 教学情感 教学情感表达 职业幸福感

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学生课堂表现对高校教师创意教学影响研究——教学情绪的中介和学校支持的调节效应 被引量：2

3

作者 刘金发 崔鲁杰 《山东高等教育》 2020年第5期21-30,F0002,共11页

随着国家建设一流本科课程、打造“金课”淘汰“水课”教学改革的推进,高校教师创意教学变得日益重要。为了厘清学生课堂表现对高校教师创意教学的影响,基于237份问卷调查数据,运用结构方程模型进行了实证分析。研究发现,学生课堂表现... 随着国家建设一流本科课程、打造“金课”淘汰“水课”教学改革的推进,高校教师创意教学变得日益重要。为了厘清学生课堂表现对高校教师创意教学的影响,基于237份问卷调查数据,运用结构方程模型进行了实证分析。研究发现,学生课堂表现正向显著影响教师创意教学;教师教学情绪具有中介效应,即学生课堂表现可以通过教师教学情绪间接影响教师创意教学;学校支持正向调节教师教学情绪与教师创意教学间的关系,即学校支持水平越高,教师教学情绪对教师创意教学的影响就越明显。此外,对背景变量进行方差分析后发现:性别、年龄、教学比赛是否获奖及奖项级别对高校教师创意教学有显著影响。最后,基于研究结论提出了提升高校教师创意教学水平的对策建议。 展开更多

关键词 创意教学 高校教师 学生课堂表现 教学情绪 学校支持

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注重课堂互动的《荷载与结构设计方法》教学改革探索 被引量：1

4

作者 陈家瑞 蒋洋 +1 位作者 顾文虎 武精科 《科技视界》 2019年第31期46-48,共3页

针对《荷载与结构设计方法》课程教学过程中如何展开良好互动的问题,以淮阴工学院土木工程专业为例展开了研究工作。分析该门课程的内容特点、学生对课程的态度、学生情绪把控、专业体系结构、教师个人风格等问题对课堂互动效果的影响... 针对《荷载与结构设计方法》课程教学过程中如何展开良好互动的问题,以淮阴工学院土木工程专业为例展开了研究工作。分析该门课程的内容特点、学生对课程的态度、学生情绪把控、专业体系结构、教师个人风格等问题对课堂互动效果的影响。提出了将关注学生学习情绪这一要点引入课堂教学中的观点。通过设置合理教学案例、对学生主动学习引导、关注敏感同学的学习情绪等手段加强教学过程中的师生互动。提升了课程教学的效果与效率,同时加深师生间的感情。 展开更多

关键词 教学改革 课堂互动 教学情绪 荷载与结构设计方法

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谈教师授课情绪的影响因素及调节

5

作者 尹利军 孙翠莲 《无锡职业技术学院学报》 2011年第4期37-39,共3页

教师的授课情绪对教学质量与效果有很大影响。教师必须学会处理影响授课情绪的各种因素,充分利用积极因素,尽可能地调节转化消极因素,以达到最佳的课堂教学效果。

关键词 教师授课情绪 影响因素 调节

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教学情感的基本特征与内在逻辑 被引量：26

6

作者 赵鑫 李森 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期129-138,共10页

教学情感根源于生理—心理基础上的自然情感,它是作为教学主体的教师和学生针对教学活动中人或事的感受与体验,经由教学主体之间的情感互动,施于教学、融于教学并利于教学。教学情感研究从古至今经历了萌芽期、生长期和成熟期三个发展阶... 教学情感根源于生理—心理基础上的自然情感,它是作为教学主体的教师和学生针对教学活动中人或事的感受与体验,经由教学主体之间的情感互动,施于教学、融于教学并利于教学。教学情感研究从古至今经历了萌芽期、生长期和成熟期三个发展阶段,具有个体自主性、社会互动性与教育受动性等基本特征,并在认识论、本体论和实践论层面彰显着周延的内在逻辑。其中,认识逻辑是教学情感生成和发展的前提,本体逻辑从存在意义上决定了教学情感的性质与取向,实践逻辑制约着教学情感育人功能的实现程度,三重逻辑共同构建了解析教学现象的合情之方、解决教学问题的可行之法以及寻获教学发展的未来之道。 展开更多

关键词 教学情感 教学主体 认识逻辑 本体逻辑 实践逻辑

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教学情感研究引论 被引量：6

7

作者 屠锦红 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期58-62,共5页

教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究"教学认识",同样也应关注与研究"教学情感"。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,... 教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究"教学认识",同样也应关注与研究"教学情感"。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,是教学活动的一个重要品性。"教学情感"对于教学而言,具有"本体性"意义。"教学情感"不同于"教师情感"、"学生情感"、"教育情感"以及"在教学中的情感"。视"教学情感"为教学论研究的一个重要范畴而进行专门研究,将为教学论研究提供新的理论生长点,从而丰富和拓展教学论的研究空间。 展开更多

关键词 教学情感 教学性 教育情感 教师情感 学生情感

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浅谈九型人格论在高校教育中的作用 被引量：8

8

作者 柴佳 《科教导刊》 2012年第13期77-78,共2页

九型人格论属人格心理学范畴,其应用范围广泛,有助于个人每个年龄段的成长、人际沟通和关系处理,它得到国内很多专家学者的研究,并且取得了突出的成绩,近年来更是倍受关注。文章在简要分析九型人格之后,结合目前高职院校人材培养的最终... 九型人格论属人格心理学范畴,其应用范围广泛,有助于个人每个年龄段的成长、人际沟通和关系处理,它得到国内很多专家学者的研究,并且取得了突出的成绩,近年来更是倍受关注。文章在简要分析九型人格之后,结合目前高职院校人材培养的最终目标,提出教师应该具体分析学生的性格特质,施行相应的教学方法、因材施教的观点。 展开更多

关键词 九型人格教学应用策略 教学情感 教育方式

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教学信息技术使用的伦理困境与出路探究 被引量：6

9

作者 林仕尧 《教育与教学研究》 2016年第2期17-22,共6页

教学信息技术的普遍使用,从根本上促进了教学理念和教学机制的转变,但也在一定程度上导致了主体与技术、价值与工具的紧张。一方面,信息技术对教学辅助的无序及泛化,削弱了教学情境应有的言传身教、情感传递、教学相长等伦理性因素;另... 教学信息技术的普遍使用,从根本上促进了教学理念和教学机制的转变,但也在一定程度上导致了主体与技术、价值与工具的紧张。一方面,信息技术对教学辅助的无序及泛化,削弱了教学情境应有的言传身教、情感传递、教学相长等伦理性因素;另一方面,过度依赖信息技术来提升教学活动的组织及实施效果,限制了教师和学生作为教学主体在教学情境中的人文性建构。在教学信息化普及的今天,应当对信息技术的教学使用持审慎的态度和正确的认识,注重加强信息技术使用与教学价值和教师伦理建构的融合。 展开更多

关键词 教学信息技术 教学伦理 教师伦理 伦理困境 教学情感 教学价值

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论教学“去关怀”现象及其克服 被引量：1

10

作者 伊娟 徐继存 高嵩 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第7期45-51,共7页

教学关怀是教师在教学目标设计、教学内容组织、教学方法选择过程中对学生发展给予关爱情感的行为,内含着教师与学生情感互通关系的双向建构。然而,以忽视学生发展的推断需要、敷衍学生发展的明示需要为表征的教学“去关怀”现象导致了... 教学关怀是教师在教学目标设计、教学内容组织、教学方法选择过程中对学生发展给予关爱情感的行为,内含着教师与学生情感互通关系的双向建构。然而,以忽视学生发展的推断需要、敷衍学生发展的明示需要为表征的教学“去关怀”现象导致了教师职业情感消退,学生学习思维趋同,师生交往关系紧张。基于社会学中“现代性”的相关理论来看,当代功利主义的干预、技术理性的宰制、教育权威的异化成为这种现象萌生、发展的温床。教学关怀的回归亟待孕育教学情感,唤醒关怀情意;健全教学理性,理清关怀需要;开展教学对话,构建关怀关系。 展开更多

关键词 教学关怀 “去关怀”现象 教学情感 教学理性 教学对话

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教师教学业绩的影响因素研究——基于全国2380名中小学教师的调查分析 被引量：4

11

作者 李红梅 靳玉乐 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期63-68,共6页

以全国11个省市2 380名中小学教师为调研对象,采用分层随机抽样的方式,调查教师教学业绩与教学情绪、教学期望与教学策略之间的关系。差异分析显示:女性教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要优于男性教师;学历差异上,研... 以全国11个省市2 380名中小学教师为调研对象,采用分层随机抽样的方式,调查教师教学业绩与教学情绪、教学期望与教学策略之间的关系。差异分析显示:女性教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要优于男性教师;学历差异上,研究生学历的教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要高于本科学历的教师,而本科学历的教师要高于大专及以下学历的教师。相关分析表明:教学业绩与教学情绪、期望、策略及其各因子之间存在显著的正相关。回归分析发现:教师教学情绪和策略对教学业绩具有显著预测作用,且教学策略对教学业绩的作用大于教学情绪。 展开更多

关键词 教学业绩 教学情绪 教学期望 教学策略

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教师教学情感的类型、问题与调适策略

12

作者 闫建璋 王颖 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期74-80,共7页

教师的教学情感是教师对自身教学工作的满意程度所表现出的态度和体验,其贯穿整个教学过程。研究教师教学情感的类型,深入剖析其存在的问题并提出针对性策略,有助于教师走出情感困境,从而进一步提高教学质量。通过对教师教学情感的具体... 教师的教学情感是教师对自身教学工作的满意程度所表现出的态度和体验,其贯穿整个教学过程。研究教师教学情感的类型,深入剖析其存在的问题并提出针对性策略,有助于教师走出情感困境,从而进一步提高教学质量。通过对教师教学情感的具体分析发现,教师的教学情感主要呈现三大类:情感享受型、情感掩饰型和情感压抑型。不同教师的教学情感面临着不同的情感困境,如教师心理落差较大、情感韧性不足、身份认知固化、自我效能不足、职业倦怠明显等。为促进教师专业发展,进一步提高教育教学质量,教师应积极进行情感调适:“情感享受型”教师应调整自我期望,增强情感韧性;“情感掩饰型”教师应调整自我认知,建立教学自信;“情感压抑型”教师应加强自我学习,寻求他人帮助。 展开更多

关键词 教学情感 情感类型 情感困境 调适策略

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论教师教学情感的实践逻辑 被引量：5

13

作者 陈斯琪 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第28期50-55,共6页

教师的教学情感受到实践逻辑的支配,实践逻辑的主要属性对教师教学情感生成性有一定的影响。情感实践逻辑本质上是一种理性逻辑、利益逻辑与价值逻辑。通过情感去魅、场域改造、教育理想规范等手段,可以实现教师教学情感实践中的主体返... 教师的教学情感受到实践逻辑的支配,实践逻辑的主要属性对教师教学情感生成性有一定的影响。情感实践逻辑本质上是一种理性逻辑、利益逻辑与价值逻辑。通过情感去魅、场域改造、教育理想规范等手段,可以实现教师教学情感实践中的主体返场与利益关系权衡,最终促成教学情感的实践价值生成。 展开更多

关键词 教师 教学情感 实践逻辑 实践价值

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高校教师教学情感:意蕴价值、弱化表征与培育策略 被引量：3

14

作者 张意忠 谢昕琦 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第9期87-94,共8页

高校教师教学情感是教师对教学工作是否满足自己的需要而具有的态度体验,它主要表现为事业感、师爱感、敬业感与责任感,通过声音表情、面部表情与体态表情等予以呈现。教师教学情感有利于活跃课堂气氛、激发学习兴趣、促进认知发展、提... 高校教师教学情感是教师对教学工作是否满足自己的需要而具有的态度体验,它主要表现为事业感、师爱感、敬业感与责任感,通过声音表情、面部表情与体态表情等予以呈现。教师教学情感有利于活跃课堂气氛、激发学习兴趣、促进认知发展、提高教学效果。但目前高校的一些教师存在着重知识传授、轻情感熏陶,积极情感少、消极情感多,情感波动大、调控力度弱,情感表达差、传递不到位等现象,影响了其作用的发挥。培育教师教学情感,要遵循自然适度、协调一致、整体配合的原则,通过强化事业情感、提高情感修养、培养爱生情感、挖掘教材情感、加强情感沟通、营造情感氛围等措施落到实处。 展开更多

关键词 教学情感 意蕴价值 情感弱化 情感培育

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人工智能时代教学中技术理性与教学情感的分离与融合 被引量：2

15

作者 周福盛 黄一帆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第10期50-58,共9页

教学中的技术理性与教学情感的交互融合,是人工智能时代教学质量保证的基本前提。在人工智能时代,教学面临着技术摆布下的教学内容难以引发情感共鸣,技术依赖下的教学方法难以创造情感支撑的艺术性,技术控制下的教学互动难以凸显真情实... 教学中的技术理性与教学情感的交互融合,是人工智能时代教学质量保证的基本前提。在人工智能时代,教学面临着技术摆布下的教学内容难以引发情感共鸣,技术依赖下的教学方法难以创造情感支撑的艺术性,技术控制下的教学互动难以凸显真情实感,技术主导下的教学评价难以体现情感关怀等“情理”分离的态势。其缘由是痴迷于技术对教学内容的知识传输而悬隔情感体验,沉溺于技术对教学方法的效率提升而弱化情感逻辑,迷恋于技术对教学互动的工具革新而漠视情感交流,热衷于技术对教学评价的精确量化而边缘化情感反馈等非理性教学认知行为。采取将认知维度与情感维度深度结合,规范思维与情感思维相互衔接,科学分析与情感交流有机耦合,数据证据与情感反馈科学整合等措施予以融合。 展开更多

关键词 人工智能 技术理性 教学情感 “情理”融合

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人工智能时代教师教学情感的价值、特征及培育 被引量：3

16

作者 闫守轩 佟金泽 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第5期31-36,共6页

教学是承载教师独特情感和价值的实践活动。在人工智能时代下,教师教学情感彰显着消解人性与技术矛盾的人文主义价值,蕴含着技术伦理规范价值,体现着技术解放教学和人的教育价值。其基本特征体现为,以更高的道德水平为要求,以本源性认... 教学是承载教师独特情感和价值的实践活动。在人工智能时代下,教师教学情感彰显着消解人性与技术矛盾的人文主义价值,蕴含着技术伦理规范价值,体现着技术解放教学和人的教育价值。其基本特征体现为,以更高的道德水平为要求,以本源性认同为尺度,以学生智能素养和智能情感观照为指向。基于此,教师教学情感的培育需要丰富教师教学生命的人情味,灌注教师教学生命的同理心,抓住学生学习过程中促进其生命成长的契机。 展开更多

关键词 人工智能 教师 教学情感 价值意蕴

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论大学英语教学中积极情感的产生与运用 被引量：2

17

作者 彭艳 《海外英语》 2012年第15期74-75,77,共3页

学生对英语语言知识的认知过程中的学习情感除了受学生对语言知识本身的主观体验的影响外,外在的教师情感同时也作用于学生。该文从心理学暗示的角度,研究了英语教学中教师积极情感主要源于教学中建构的强势教师心理场及这种情感在英语... 学生对英语语言知识的认知过程中的学习情感除了受学生对语言知识本身的主观体验的影响外,外在的教师情感同时也作用于学生。该文从心理学暗示的角度,研究了英语教学中教师积极情感主要源于教学中建构的强势教师心理场及这种情感在英语教学中的合理有效的运用,论证了教师积极情感对培养学生积极学习情感的形成,促进学生的英语语言自主学习起着重要的暗示及引导作用。 展开更多

关键词 教学情感 学习情感 心理场 正面评价 语言习得自主性

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基于情感目标的中药学课程思政实施策略 被引量：3

18

作者 崔瑛 李玲玲 +1 位作者 王辉 王君明 《药学教育》 2022年第2期25-29,共5页

通过发掘中药学情感教学典型素材并融入教学过程,引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们对专业、对国家、对民族的情感,培养职业操守及良好的生活态度。提出实施情感教学目标的四个原则,为处理好专业教学与德育教育的关系... 通过发掘中药学情感教学典型素材并融入教学过程,引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们对专业、对国家、对民族的情感,培养职业操守及良好的生活态度。提出实施情感教学目标的四个原则,为处理好专业教学与德育教育的关系提供有益思路。 展开更多

关键词 情感教学 课程思政 方法策略

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教师课堂教学情绪调节策略初探 被引量：1

19

作者 肖宜宁 张梅 《九江职业技术学院学报》 2005年第1期29-30,共2页

教学不光涉及到知识的传递 ,而且关系到教学态度、教学情感等因素。其中 ,教师的教学情绪会对课堂教学产生重要的影响。教师在进行课堂教学时 ,必须随时对自己的情绪进行合理的必要调节 ,以良好的情绪状态和和谐的课堂氛围促进教学顺利... 教学不光涉及到知识的传递 ,而且关系到教学态度、教学情感等因素。其中 ,教师的教学情绪会对课堂教学产生重要的影响。教师在进行课堂教学时 ,必须随时对自己的情绪进行合理的必要调节 ,以良好的情绪状态和和谐的课堂氛围促进教学顺利进行。 展开更多

关键词 教师 课堂教学 教学情感 教学情绪 情绪调节 教学态度 学时 策略 初探 知识

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教师不良教学情绪的危害及化解 被引量：1

20

作者 年志远 《长春大学学报》 2000年第3期68-69,共2页

教师不良教学情绪是影响教学质量的重要因素 ,也是普遍存在的问题。其危害在于影响有声教学语言、体态教学语言、书面教学语言等作用的正常发挥 ,因此 ,应从提高教师的职业兴趣和增强教师的情绪控制能力两方面加以化解。

关键词 教师 危害 化解 不良教学情绪 体态教学语言

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