高校教师教学发展的理论基础与促进策略 被引量：26

1

作者 汪霞 崔军 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期87-91,共5页

高校教师发展是个人发展、教学发展、专业发展和组织发展等多维度的整体发展,而教学发展是其核心和关键。已有的关于大学教师教学发展内容与结果、大学教学学术、成人学习理论、大学教师生涯发展、大学教学阶段的理论研究为高校教师教... 高校教师发展是个人发展、教学发展、专业发展和组织发展等多维度的整体发展,而教学发展是其核心和关键。已有的关于大学教师教学发展内容与结果、大学教学学术、成人学习理论、大学教师生涯发展、大学教学阶段的理论研究为高校教师教学发展工作奠定了基础。我国高校教师发展工作需在顶层设计与构建体系,塑造教学文化,提升教师教学发展的知名度,加强和提高教师教学发展内容的针对性与方式的适切性等方面采取促进策略,以此保障和提升高校的人才培养质量。 展开更多

关键词 高校教师 教师发展 教学发展中心

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中美高校教师发展中心建设的比较研究——以美国密歇根大学学习与教学研究中心为例 被引量：14

2

作者 康世宁 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第11期60-66,共7页

当前,国内外高校纷纷建立了以教师发展中心为代表的专业组织来提升高校教师的专业水平。在此背景下,文章以美国密歇根大学学习与教学研究中心为例,从建设背景、工作内容与组织性质、专业资源、教育技术支持等四个方面,比较了中美高校教... 当前,国内外高校纷纷建立了以教师发展中心为代表的专业组织来提升高校教师的专业水平。在此背景下,文章以美国密歇根大学学习与教学研究中心为例,从建设背景、工作内容与组织性质、专业资源、教育技术支持等四个方面,比较了中美高校教师发展中心建设的差异。基于此,文章探讨了我国高校教师发展中心的建设方向,指出我国高校教师发展中心的建设不能简单模仿美国,而应深刻理解教师发展中心的内在价值,既立足于国情,结合本国高等教育的环境、需求和发展趋势;又立足于校情,根据学校的发展情况和培养目标,努力打造既具有中国特色、又具有校本特色的教师发展中心。 展开更多

关键词 教学发展 教师发展中心 教学学术 CRLT

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高职院校教师教学发展中心建设的经验借鉴与实践探索 被引量：11

3

作者 步雅芸 金雁 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期46-49,共4页

教师教学发展中心是校本层面推动教师专业化发展的有力载体。借鉴国内外高校教师教学发展中心的典型做法,高职院校的教师教学发展中心可基于"双师型"教师专业化的培养要求,合理设计教师成长导航图,量身定制教师培训项目,有效... 教师教学发展中心是校本层面推动教师专业化发展的有力载体。借鉴国内外高校教师教学发展中心的典型做法,高职院校的教师教学发展中心可基于"双师型"教师专业化的培养要求,合理设计教师成长导航图,量身定制教师培训项目,有效开展协同教研活动,面向教师提供资源、咨询和发展评估服务,以促进教师的专业化发展。 展开更多

关键词 高职院校 教师教学发展中心 教师专业化发展

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浙江大学教师教学发展中心的实践与探索 被引量：5

4

作者 留岚兰 《科教导刊》 2013年第25期61-62,共2页

浙江大学教师教学发展中心是教育部确定的首批国家级教师教学发展示范中心,经过实践与探索,中心已初步具有了示范与辐射作用。本文在梳理中心发展历程的基础上,从矩阵式教师教学发展体系构建、运行模式完善、基层教学组织试点、教学评... 浙江大学教师教学发展中心是教育部确定的首批国家级教师教学发展示范中心,经过实践与探索,中心已初步具有了示范与辐射作用。本文在梳理中心发展历程的基础上,从矩阵式教师教学发展体系构建、运行模式完善、基层教学组织试点、教学评价与激励机制探索等方面提炼总结了中心的主要举措与特色做法,并综述了中心的工作成效,提出下一步工作的思考。 展开更多

关键词 浙江大学 教师发展 教师教学发展中心

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加拿大大学教学发展中心的巴氏组织理论分析——以英属哥伦比亚大学为例 被引量：4

5

作者 卞辉 姚小萍 陶亚楠 《现代教育科学》 2017年第3期143-148,共6页

巴纳德的组织理论指出,所有组织均包含共同目标、协作意愿和信息沟通三个要素。加拿大大学教学发展中心是大学内部的一个教学支持服务组织,为了促其更加科学、持续地发展,加拿大英属哥伦比亚大学教学和技术中心设定推动教学发展的共同目... 巴纳德的组织理论指出,所有组织均包含共同目标、协作意愿和信息沟通三个要素。加拿大大学教学发展中心是大学内部的一个教学支持服务组织,为了促其更加科学、持续地发展,加拿大英属哥伦比亚大学教学和技术中心设定推动教学发展的共同目标,达成以人为本的协作意愿,建立上下联动的信息沟通,可为我国大学教学发展中心的建设提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 巴纳德组织理论 教学发展中心 英属哥伦比亚大学

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地方本科医学院校教师教学发展中心建设实践研究 被引量：2

6

作者 金丽娇 朱晓峰 +1 位作者 龚海东 王俊林 《高校医学教学研究（电子版）》 2019年第6期53-56,共4页

本文介绍了我校结合自身发展探索适合地方本科医学院校实际的教师教学发展中心运行机制,建立和完善一系列配套制度的实践研究。该项目以完善机构建设为基础、以科学的制度为保障、以中心人才队伍建设为抓手、以夯实中心品牌活动建设为载... 本文介绍了我校结合自身发展探索适合地方本科医学院校实际的教师教学发展中心运行机制,建立和完善一系列配套制度的实践研究。该项目以完善机构建设为基础、以科学的制度为保障、以中心人才队伍建设为抓手、以夯实中心品牌活动建设为载体,先后开展新入职教师研修班、中青年骨干教师培训班等品牌活动,举办德馨讲坛、教师成长工作坊、教学沙龙、教学经验交流分享会等多种培训,内容丰富,在全面促进大学教师专业发展,特别在其角色定位、活动内容、评价理念等方面做出改进,探索具有地方医学院校特色的教师发展模式,以期对其他同类院校教师发展研究有所借鉴和帮助。 展开更多

关键词 地方医学院校 教师教学发展中心 角色定位 专业发展 实践研究

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高校教师教学发展的实践反思 被引量：1

7

作者 修巧艳 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2016年第4期81-85,共5页

促进教师教学发展工作是提高高校人才培养质量的内在要求,也是满足高校教师发展需求的必要举措。教师教学发展中心可以为不同的教师群体举办各种培训或工作坊、开展教学沙龙或专题研讨会、鼓励并支持教师开展课堂教学研究活动等。有效... 促进教师教学发展工作是提高高校人才培养质量的内在要求,也是满足高校教师发展需求的必要举措。教师教学发展中心可以为不同的教师群体举办各种培训或工作坊、开展教学沙龙或专题研讨会、鼓励并支持教师开展课堂教学研究活动等。有效开展教师教学发展工作,要整合现有资源,处理好广度与深度的问题,不失时机地将外部推动力量转化为内部动力,在关注教师教学的同时关注学生的学习。 展开更多

关键词 教师发展 教学发展 教学发展中心

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高校教师教学发展中心建设路径重构 被引量：1

8

作者 杨菊仙 艾丽莎 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2017年第12期180-182,185,共4页

完善教师教学发展中心有利于提高教师教学能力、促进教师全面发展。我国高校教师发展中心当前面临行政化程度高、科研化导向严重、吸引力不足和服务质量较差等困境。可以通过独立建制、完善教学发展制度、创新服务方式等措施进行重构,... 完善教师教学发展中心有利于提高教师教学能力、促进教师全面发展。我国高校教师发展中心当前面临行政化程度高、科研化导向严重、吸引力不足和服务质量较差等困境。可以通过独立建制、完善教学发展制度、创新服务方式等措施进行重构,为高校提供良好的教学质量,提升高校竞争力。 展开更多

关键词 教学发展中心 道路重建 教学质量

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以本为本——高校教学发展中心研究评述

9

作者 银辉 《高等农业教育》 2023年第4期20-28,共9页

高等教育的发展始终以人才培养为核心目标,培养具备高素养的知识、能力、思想的高质量人才,离不开教学这一重要途径的变革、发展和创新,建设教学发展中心成为教学改革重要选择,近十年围绕教学发展中心的研究有两大热点:定位性质功能;国... 高等教育的发展始终以人才培养为核心目标,培养具备高素养的知识、能力、思想的高质量人才,离不开教学这一重要途径的变革、发展和创新,建设教学发展中心成为教学改革重要选择,近十年围绕教学发展中心的研究有两大热点:定位性质功能;国际经验比较研究。通过梳理评述,为教学发展中心的建设发展和影响力提升提供思路,建议教学发展中心从助力学生成才、教师成长、学校发展的三个层面做好自身规划并结合各校实际稳步推进,才能实现其促进教学发展的目标。 展开更多

关键词 高校 教学发展中心 教学学术 协作学习

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教师发展中心在高校教学方法改革中的作用 被引量：1

10

作者 陶亚楠 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2017年第8期131-134,共4页

作为高校教学改革的重要内容,教学方法改革既是教师发展中心建设的应有之义,也是高校师生的共同诉求,更是创新人才培养的必然要求,教师发展中心也为教学方法的改革提供了组织保障与资源支撑。基于教师发展中心的建设与发展,高校应树立... 作为高校教学改革的重要内容,教学方法改革既是教师发展中心建设的应有之义,也是高校师生的共同诉求,更是创新人才培养的必然要求,教师发展中心也为教学方法的改革提供了组织保障与资源支撑。基于教师发展中心的建设与发展,高校应树立科学先进的教学发展理念、组织形式多样的教学发展活动、开展广泛而深入的教学发展研究、提供全面系统的教学发展服务,推进高校教学方法的改革与创新。这既是促进教学发展的应有之义,也是全面提升高校教学质量的重要举措。 展开更多

关键词 教学方法改革 教师发展中心 教学活动

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结合行业特色 促进教师发展 被引量：1

11

作者 杨静 马晓阳 《北京电子科技学院学报》 2015年第1期81-87,共7页

特色行业院校在教师教学发展中心建设中存在着与行业的适应性有待加强、功能定位有待明晰、教师的积极性有待提高等问题。针对这些问题,我们要加强对本行业的调研,为教师教学发展中心功能正确定位,确立教师是教学发展主体的观点,从职业... 特色行业院校在教师教学发展中心建设中存在着与行业的适应性有待加强、功能定位有待明晰、教师的积极性有待提高等问题。针对这些问题,我们要加强对本行业的调研,为教师教学发展中心功能正确定位,确立教师是教学发展主体的观点,从职业规划、加强教学团队的建设等方面来激发教师教学能力提升的积极性。 展开更多

关键词 特色行业院校 教师发展 教师教学发展中心 建设

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医学院校教师教学发展中心建设的实践与思考

12

作者 袁欢欢 全祉悦 +3 位作者 孟黎 柴桦 卿平 沈彬 《中华医学教育杂志》 2023年第11期801-806,共6页

教师教学发展中心是提升教师教学能力、促进教师教学理念和角色转变的重要机构。本文基于当前国内医学院校教师教学发展中心普遍存在的组织机构不健全、培训体系不完善、优质资源区域共享不足等问题,以四川大学教师教学发展中心医学分... 教师教学发展中心是提升教师教学能力、促进教师教学理念和角色转变的重要机构。本文基于当前国内医学院校教师教学发展中心普遍存在的组织机构不健全、培训体系不完善、优质资源区域共享不足等问题,以四川大学教师教学发展中心医学分中心的建设实践为例,剖析教师教学发展中心的概念内涵,从组织保障性建设、系统发展性建设、目标导向性建设3方面总结了破解上述难题的可能措施,进而提出对医学院校教师教学发展中心未来建设的思考与建议:优化组织机构建设、强化培训体系建设、优化发展效果评价、强化信息技术支撑等。 展开更多

关键词 教学 教师教学发展中心 教师发展 培训体系 思考

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创新创业视域下高校教师的教学发展路径探索

13

作者 王娜 《济源职业技术学院学报》 2020年第1期28-31,共4页

当前形势下,创新创业已经作为我国高等教育的一项重要内容深刻地融入到高校人才培养方案中。这给高校教师的教学发展带来了挑战,一系列传统观念,如教师的职业价值、教学学术发展、创新教育的改革,都被赋予了新的内涵。高校要为教师的教... 当前形势下,创新创业已经作为我国高等教育的一项重要内容深刻地融入到高校人才培养方案中。这给高校教师的教学发展带来了挑战,一系列传统观念,如教师的职业价值、教学学术发展、创新教育的改革,都被赋予了新的内涵。高校要为教师的教学发展提供有利的条件,建立相应保障体系,改进评价机制,加强青年教师培养,逐渐形成完善的教师教学发展机制,全面促进创新创业人才的培养。 展开更多

关键词 创新创业 高校教师 教学发展 教学发展中心 教学评价

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对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考——以杭州电子科技大学教师教学发展中心为例 被引量：1

14

作者 王庆国 《科教文汇》 2015年第6期24-25,共2页

高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成... 高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文主要分析了我校教师教学发展中心成立的背景意义、现实基础、运行机制和工作基本思路等问题。 展开更多

关键词 教师教学发展中心 运行机制 思考

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高校公开教学中存在的问题及对策探讨

15

作者 唐鑫生 于丰园 江诚 《黄山学院学报》 2016年第3期83-86,共4页

高校公开教学是促进教师教学能力提升的教学研究活动,其类型从早先单一的示范课发展为现在的教学研讨课、教学竞赛课、入职晋升课、视频公开课等。高校公开教学的内涵是教学学术的体现,功能是教师的自主发展,目的是提升教师教学能力。... 高校公开教学是促进教师教学能力提升的教学研究活动,其类型从早先单一的示范课发展为现在的教学研讨课、教学竞赛课、入职晋升课、视频公开课等。高校公开教学的内涵是教学学术的体现,功能是教师的自主发展,目的是提升教师教学能力。当前高校在教学研讨课的交流、教学竞赛课的组织、入职晋升课的评价、视频公开课的传播等过程中存在一些问题。建议通过教师教学发展中心的组织管理,更新教师的教学理念来解决此类问题。 展开更多

关键词 公开教学 教师教学发展中心 教学理念

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台湾大学教学发展理念对高等中医药院校的启示

16

作者 刘晓谷 郑小伟 +4 位作者 周岳君 余王琴 来伟栋 刘琉 来平凡 《中医教育》 2017年第4期59-61,共3页

通过对台湾大学进行访学,感受到两校在教学发展中的差异,台湾大学教学发展中心将培养人(教师、学生)作为核心目标,通过教师专业成长与精进教学效能的滚动结合运作体系;坚持教学助理品管制度、未来教师学习计划,使教师、学生得到自身发... 通过对台湾大学进行访学,感受到两校在教学发展中的差异,台湾大学教学发展中心将培养人(教师、学生)作为核心目标,通过教师专业成长与精进教学效能的滚动结合运作体系;坚持教学助理品管制度、未来教师学习计划,使教师、学生得到自身发展。我校应从中得到启示,积极开展长期的基础教学培训,从培养未来中医名师的高度去培育中医教师;同时,充分利用大学生的主观能动性,推广学生助教制度,促进教师、学生在高校的平台中共同发展,真正实现中医类教师、学生的自我成长。 展开更多

关键词 教学发展中心 教学工坊教学模式 教学助理制度

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高职院校建立教师教学发展中心的思考

17

作者 沈贵鹏 《无锡职业技术学院学报》 2014年第5期1-4,共4页

教师教学能力建设是高职院校内涵式发展的重要内容,建立高职教师教学发展中心是促进教师教学能力建设的有效手段,也是国内外高等教育发展的共同趋势。建立高职教师教学发展中心的关键是解决教师对教学的认识、教学与科研的关系、教师教... 教师教学能力建设是高职院校内涵式发展的重要内容,建立高职教师教学发展中心是促进教师教学能力建设的有效手段,也是国内外高等教育发展的共同趋势。建立高职教师教学发展中心的关键是解决教师对教学的认识、教学与科研的关系、教师教学发展的路径等问题,高职教师教学发展中心可以通过专家引领、课程引领、项目引领和资源引领等方式促进教师的教学能力建设。 展开更多

关键词 高职院校 教师发展 教学发展中心 建设

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台湾地区高等技职院校教学发展中心运作特点及启示

18

作者 蔡晨雨 《天津职业大学学报》 2020年第5期12-16,共5页

以我国台湾地区三所高等技职院校教学发展中心校为例,探索其教学发展中心的运作模式和特点,并获得以下几个启示:组建专业化的教学发展中心服务队伍;开展多元性的教学发展项目,促进教师专业提升;强化区域联盟合作,打造数字化资源平台;重... 以我国台湾地区三所高等技职院校教学发展中心校为例,探索其教学发展中心的运作模式和特点,并获得以下几个启示:组建专业化的教学发展中心服务队伍;开展多元性的教学发展项目,促进教师专业提升;强化区域联盟合作,打造数字化资源平台;重视教与学的关系,尊重学生主体地位。 展开更多

关键词 教学发展中心 运作模式 特点 启示

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应用型高校教师教学发展中心的功能与实现路径

19

作者 姚正军 《应用型高等教育研究》 2022年第3期20-27,共8页

高校教师的学术职业特性、高等教育质量管理与“学习范式”高等教育变革的内在需要等多重因素共同催生了高校教师教学发展中心。从学理与实践两个层面来看,应用型本科院校教师教学发展中心具有多重功能,即在教学实践的基础上开展教学研... 高校教师的学术职业特性、高等教育质量管理与“学习范式”高等教育变革的内在需要等多重因素共同催生了高校教师教学发展中心。从学理与实践两个层面来看,应用型本科院校教师教学发展中心具有多重功能,即在教学实践的基础上开展教学研究的功能,为全校提供教学支持与促进教师发展的功能,聚合教育资源为学生提供学习支持的功能,以及为“教”与“学”提供诊断式评价的功能。我国当前的教师教学发展中心在组织功能上还不够成熟,需要在发展理念上强化高校内部质量保障,在制度建设上确保组织机构的独立性,并以“服务学习”为中心延展工作内容,以发挥高校教师教学发展中心的应有功能。 展开更多

关键词 应用型高校 教师发展中心 功能方向 实现路径

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高职院校教师发展中心形成机理及推进策略研究

20

作者 何华 《陕西青年职业学院学报》 2016年第1期12-16,共5页

本文以高等教育研究范式为理论基础,从教师专业发展视角分析了我国高校教师发展中心的形成机理。探讨高职院校教师发展中心推进策略,作为校本层面推动教师专业发展的有力载体,只有立足于高职院校的校情校史,建设既与国际接轨又体现高职... 本文以高等教育研究范式为理论基础,从教师专业发展视角分析了我国高校教师发展中心的形成机理。探讨高职院校教师发展中心推进策略,作为校本层面推动教师专业发展的有力载体,只有立足于高职院校的校情校史,建设既与国际接轨又体现高职特点的教师发展机构才是我国高职院校教师发展的可取之道。 展开更多

关键词 学习范式 制度逻辑 “双师”素质 教师发展中心

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