论对外汉语教学的中国现代文学课 被引量：14

1

作者 吴成年 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第6期102-106,共5页

对外汉语教学中开设中国现代文学课有着重要的意义,而对该课程的独特性缺乏足够重视和深入研究又限制了它的意义的实现。该课程与国内高校中文系的中国现代文学课以及对外汉语教学的语言技能训练课在教学目标、教材编写、教学时间安排... 对外汉语教学中开设中国现代文学课有着重要的意义,而对该课程的独特性缺乏足够重视和深入研究又限制了它的意义的实现。该课程与国内高校中文系的中国现代文学课以及对外汉语教学的语言技能训练课在教学目标、教材编写、教学时间安排、课堂教学等方面存在差异,具有自己的独特性。该课程教学质量的提高,则有赖于它的独特性能在观念上得到重视、在教学中得以体现。 展开更多

关键词 对外汉语教学 中国现代文学课 独特性

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浅谈游戏教学法在对外汉语教学中的应用 被引量：9

2

作者 李星 王建修 《华中师范大学研究生学报》 2014年第3期139-143,共5页

本着以学生为主的教学原则,游戏教学法正逐步走进对外汉语教学的课堂,其目的是使汉语学习者通过活泼轻松的课堂气氛掌握言语知识与言语技能。从切身的教学实践出发,总结出一些饶有趣味且易于操作的课堂游戏,并从教学风格、教师的沟通能... 本着以学生为主的教学原则,游戏教学法正逐步走进对外汉语教学的课堂,其目的是使汉语学习者通过活泼轻松的课堂气氛掌握言语知识与言语技能。从切身的教学实践出发,总结出一些饶有趣味且易于操作的课堂游戏,并从教学风格、教师的沟通能力、游戏模式、奖励措施等方面提出了四点建议,旨在为对外汉语课堂教学提供一定的参考和借鉴。 展开更多

关键词 对外汉语 游戏教学法 言语技能训练

原文传递

多媒体对外汉语教学软件的设计与开发 被引量：5

3

作者 彭珠 《徐州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第4期34-37,共4页

从制作多媒体对外汉语口语教学软件入手,深入探讨了如何提高对外汉语教学的质量和效率,并探索出一个多媒体对外汉语教学软件应该具有的主要功能和实现方法.

关键词 教学软件 对外汉语教学 多媒体计算机辅助教学 超媒体 语音识别 软件设计 软件开发

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华文教学的学科性质、定位与学科特性初探 被引量：7

4

作者 张胜林 《华侨大学学报（哲学社会科学版）》 2001年第3期52-56,共5页

本文从梳理华文教学的几个基本概念入手 ,然后论证华文教学的学科性质是属于特殊的 (汉语 )第二语言教学 ,应定位于对外汉语教学这一大学科范畴内 ,它是对外汉语教学学科体系中的一个相对独立的学科分支。并进而从认知活动、人文背景。

关键词 华文教学 海外华人 对外汉语教学 学科特性 定义 学科性质 学科定位

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浅析对外汉语教学中的听力训练 被引量：6

5

作者 韩冠男 《潍坊学院学报》 2004年第5期28-31,共4页

在实际对外汉语教学中 ,针对不同对象、不同材料、不同技能训练 ,着重分析、总结一下有关听力教学的心得。

关键词 对外汉语教学 听力训练 技能训练 练习方法

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书面表达训练是有效避免听说能力与读写能力脱节的关键 被引量：5

6

作者 陈作宏 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期101-104,共4页

本文分析了目前第二语言汉语学习者听说能力与读写能力发展不均衡的原因,认为应该转变观念,加强书面表达训练,使对外汉语教学体系更加完善。本文对对外汉语教学中的"写"进行了明确的定位,提出了将"写"作为一种语言... 本文分析了目前第二语言汉语学习者听说能力与读写能力发展不均衡的原因,认为应该转变观念,加强书面表达训练,使对外汉语教学体系更加完善。本文对对外汉语教学中的"写"进行了明确的定位,提出了将"写"作为一种语言交际技能进行训练的必要性,并以《体验汉语写作教程》为例,提出应该从写字、写句子、写语段到写文章,有步骤、分阶段地提高学习者的书面表达能力。 展开更多

关键词 对外汉语教学 书面表达能力

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表里值三角理论与对外汉语教学 被引量：3

7

作者 张邱林 《江汉大学学报（人文科学版）》 2005年第4期71-74,共4页

表里值三角理论是20世纪90年代汉语语法研究中总结提炼出的语法研究方法论,基本做法是:由表察里,由里究表,辨察语值。把这种研究方法论引入对外汉语教学领域,加以拓展应用,可以演化出一种教学思路,这种教学思路可以概括为:由形解义,由... 表里值三角理论是20世纪90年代汉语语法研究中总结提炼出的语法研究方法论,基本做法是:由表察里,由里究表,辨察语值。把这种研究方法论引入对外汉语教学领域,加以拓展应用,可以演化出一种教学思路,这种教学思路可以概括为:由形解义,由义求形,辨析语值。 展开更多

关键词 表里值三角理论 对外汉语教学 形式 意义 语值

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留学生“例如”“比如”的使用情况及偏误研究 被引量：3

8

作者 夏历 翟根广 《华文教学与研究》 CSSCI 2021年第2期88-94,F0003,共8页

暨南大学留学生书面语语料库和HSK动态作文语料库的检索结果显示:对于汉语中被高频使用的列举类词语“例如”和“比如”,留学生更倾向于使用“比如”,“比如说”的使用频率也非常高;将二者与标点符号搭配使用的频率高于母语使用者,且搭... 暨南大学留学生书面语语料库和HSK动态作文语料库的检索结果显示:对于汉语中被高频使用的列举类词语“例如”和“比如”,留学生更倾向于使用“比如”,“比如说”的使用频率也非常高;将二者与标点符号搭配使用的频率高于母语使用者,且搭配的标点符号类型多样。留学生对二者的使用中存在书面语表达口语化,与标点符号搭配随意化等问题。究其原因,是汉语词典对二者辨析得不够具体,对外汉语教材对二者收录的疏漏和一些相关示范的不严谨,以及母语使用者使用意识的不确定性等形成的目的语负迁移造成的。因而,完善释义和搭配标准,科学有效地进行示范,建立明晰的母语者使用规约,才能保证第二语言学习者正确掌握和运用汉语。 展开更多

关键词 汉语国际教育 例如 比如 偏误 建议

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对外汉语教学中的拼音教学 被引量：2

9

作者 戴亚萍 《佳木斯教育学院学报》 2012年第5期161-,175,共2页

对外汉语教学中的拼音教学与对内的拼音教学在教学对象、目标、模式等方面存在很多差异,并且对外汉语教学中的拼音教学有其自身的特点。那么在具体的对外汉语教学中,我们就更需明确一些有关普通话语音和相关教学的问题。

关键词 对外汉语 拼音 教学

原文传递

工具性和交际性是对外汉语教学的本质属性——再谈对外汉语教学的学科性质 被引量：2

10

作者 郭睿 《海外华文教育》 2015年第1期45-51,共7页

认为"对外汉语教学的学科性质是一种第二语言或外语教学"是对的。但这种表述更像是一种类比、一个归类,并没有揭示出对外汉语教学的本质属性。从学科研究对象和目的这个维度来说,对外汉语教学是一门应用学科。从其存在价值来... 认为"对外汉语教学的学科性质是一种第二语言或外语教学"是对的。但这种表述更像是一种类比、一个归类,并没有揭示出对外汉语教学的本质属性。从学科研究对象和目的这个维度来说,对外汉语教学是一门应用学科。从其存在价值来看,对外汉语教学是一门工具学科。从其构成要素来看,工具性和交际性都是对外汉语教学的本质属性,但偏重交际性。二者紧密联系。 展开更多

关键词 对外汉语教学 学科性质 交际性 工具性

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功能教学法在对外汉语教学中的应用研究 被引量：2

11

作者 吴艳 《沈阳教育学院学报》 2005年第4期102-105,共4页

对外汉语教学一直以语法教学为中心来统筹教学内容,重视语言使用的规范性,往往造成应试容易表达难的结果。本文结合教学实践探讨功能教学法在口语教学中的良好效果以及它的使用原则和方法,对提高学习者的兴趣,推动对外汉语教学的发展起... 对外汉语教学一直以语法教学为中心来统筹教学内容,重视语言使用的规范性,往往造成应试容易表达难的结果。本文结合教学实践探讨功能教学法在口语教学中的良好效果以及它的使用原则和方法,对提高学习者的兴趣,推动对外汉语教学的发展起到积极作用。 展开更多

关键词 对外汉语教学 功能教学法 应用

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浅谈运用交际原则进行语法教学的必要性

12

作者 吴晓颖 《玉溪师范学院学报》 2002年第3期97-98,共2页

语言教学的目的是培养学生在一定范围内进行交际的能力 ,因此在语法教学中应贯穿交际教学法 .

关键词 对外汉语教学 语法教学 交际法

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以跨文化意识进行对外汉语的汉字教学 被引量：1

13

作者 陈丽君 《中华女子学院学报》 2015年第2期118-122,共5页

历史悠久的中国汉字是集"形、义、音"于一体的独特的书写符号系统,被公认为是世界上最难读、难写、难记、难学的文字,而这也正是汉字的独特魅力所在。本文拟以跨文化意识的角度探讨在教授外国学习者学习汉字的过程中,把握其... 历史悠久的中国汉字是集"形、义、音"于一体的独特的书写符号系统,被公认为是世界上最难读、难写、难记、难学的文字,而这也正是汉字的独特魅力所在。本文拟以跨文化意识的角度探讨在教授外国学习者学习汉字的过程中,把握其特点和造字规律,并与外国人的认知特点有机结合,来调动外国人的思维潜能,从而进一步增强汉字教学的科学性、趣味性和针对性。 展开更多

关键词 跨文化意识 对外汉语 汉字教学

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对外汉语时间副词教学中的语境利用 被引量：1

14

作者 王文娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2012年第2期69-70,共2页

副词是对外汉语教学中的重要内容,语境在教学过程中起着举足轻重的作用。在时间副词的教学中,教师应当抓住该词所处的语境,运用语境理论来进行解释,使学生在具体情境中掌握时间副词的意义及用法。

关键词 语境:时间副词 对外汉语教学

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跨文化视阈下的对外汉语教学 被引量：1

15

作者 赵聪 《湖州师范学院学报》 2014年第1期112-116,共5页

跨文化现象在对外汉语教学的各个方面都有所体现。留学生不同的文化背景为汉语学习带来诸多问题,影响了留学生对汉语的掌握。在对外汉语教学中,必须要提高跨文化意识,在教材与课堂教学中,强化跨文化训练,引导学生参加各层次的课外活动,... 跨文化现象在对外汉语教学的各个方面都有所体现。留学生不同的文化背景为汉语学习带来诸多问题,影响了留学生对汉语的掌握。在对外汉语教学中,必须要提高跨文化意识,在教材与课堂教学中,强化跨文化训练,引导学生参加各层次的课外活动,在实际中学习汉语,不断提高对外汉语教学质量。 展开更多

关键词 对外汉语教学 跨文化 民俗文化

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对外汉语听力课中应遵循的几个原则

16

作者 包小玲 陈晓锋 韦依娜 《科教文汇》 2014年第7期51-52,共2页

听力是语言学习的基础技能,在语言学习中具有先导作用,对外汉语课堂上的听力训练应该在心理学原理的指导下,根据学生的实际情况,遵循训练宜早、时间和难度恰当、材料理解抓大放小与元认知策略相结合的原则,确保课堂教学取得良好成效。

关键词 对外汉语教学 汉语教师 听力训练

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对外汉语文化课教学的现状及发展——以泰国皇太后大学为例

17

作者 杨蕴希 《教育文化论坛》 2013年第6期112-115,共4页

文化教学在对外汉语教学过程中的重要地位已经得到广泛认同,但对于如何开展却一直没有统一的标准。文化和语言是两个相互联系不可分离的内容,其在对外汉语教学的不同阶段所处的地位和教学形式也不尽相同,而文化课教学作为系统的文化知... 文化教学在对外汉语教学过程中的重要地位已经得到广泛认同,但对于如何开展却一直没有统一的标准。文化和语言是两个相互联系不可分离的内容,其在对外汉语教学的不同阶段所处的地位和教学形式也不尽相同,而文化课教学作为系统的文化知识传授,在语言学习的中高级阶段必不可少。并且随着语言教学的深入而逐渐形成与之并驾齐驱的教学内容,共同形成对目标语环境的完整认知体系,也即针对有一定语言基础的学生开展内容为系统文化知识的文化课教学。 展开更多

关键词 对外汉语教学 文化 语言

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对外汉语写作教学的“过程法”和“任务法”研究——以《发展汉语中级写作(第二版)》为例

18

作者 刘宇萌 《哈尔滨学院学报》 2014年第8期110-112,共3页

写作和口语作为对外汉语教学中两门重要的输出课型,一个重"写"一个重"说",但是在实际的教学过程中,写作相对口语而言更难展开教学活动,常常被学习者忽略。文章试从"过程法"和"任务法"两种方法... 写作和口语作为对外汉语教学中两门重要的输出课型,一个重"写"一个重"说",但是在实际的教学过程中,写作相对口语而言更难展开教学活动,常常被学习者忽略。文章试从"过程法"和"任务法"两种方法展开,试探索教师如何根据不同的写作材料,恰当的运用这两种教学方法,让写作课堂变得更加生动活跃。 展开更多

关键词 对外汉语 写作 过程法 任务法

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多语环境下“对外汉语”专业之“外”的特点探析

19

作者 徐梅 《曲靖师范学院学报》 2011年第5期101-104,共4页

多语环境下的云南省,对外汉语之"外"有其更广阔的涵盖范围,汉语普通话的教学和推广显现出丰富的层次性,因此在专业课程体系的设置方面,既要有体现"外语"层面特色的课程设置,也应有体现"二语"层面特色的... 多语环境下的云南省,对外汉语之"外"有其更广阔的涵盖范围,汉语普通话的教学和推广显现出丰富的层次性,因此在专业课程体系的设置方面,既要有体现"外语"层面特色的课程设置,也应有体现"二语"层面特色的课程设置。分析探讨汉语作为"二语"在多语环境下的习得策略,同时认为一种共同语在多语环境下的习得和推广,涉及的问题和因素是多方面的,在这一背景下不仅要使汉语普通话教学成为一种技能的传授,更应该使汉语普通话成为搭建在多文化与主流文化之间的桥梁。 展开更多

关键词 语言学 对外汉语 二语 外语 习得

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义位语用与对外汉语词汇教学

20

作者 曲娟 周玉琨 《黑河学院学报》 2012年第2期30-32,共3页

义位是词汇语义学词汇层面基本的、核心的单位。义位组合从语言内部因素来讲主要有语义、语用、语法、语音规则;从运用的角度说,语义与语用具有同构性,语义运用原则不能游离于语言意义。因此,从义位组合的角度解释词语,阐释词语具体的... 义位是词汇语义学词汇层面基本的、核心的单位。义位组合从语言内部因素来讲主要有语义、语用、语法、语音规则;从运用的角度说,语义与语用具有同构性,语义运用原则不能游离于语言意义。因此,从义位组合的角度解释词语,阐释词语具体的使用环境以及它所包含的规则,探究词汇的语用价值,具有较强的理论意义和实用价值。从义位的角度对词语进行解释,有利于提高对外汉语教学中词汇教学的效果。 展开更多

关键词 义位 规则 语用 词汇 对外汉语教学

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