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专业认证背景下高校师范生电子成长档案袋构建 被引量：1
1
作者 刘海涛 《曲靖师范学院学报》 2023年第3期90-97,共8页
档案袋可有效记录学生的整个学习生涯,档案袋评价是一种以学生为中心的真实评价方式,与师范专业的认证理念,注重人才培养全过程的思想相一致.档案袋评价可作为促进师范生核心素养构建,实现培养目标的重要手段.回顾高等教育档案袋评价的... 档案袋可有效记录学生的整个学习生涯,档案袋评价是一种以学生为中心的真实评价方式,与师范专业的认证理念,注重人才培养全过程的思想相一致.档案袋评价可作为促进师范生核心素养构建,实现培养目标的重要手段.回顾高等教育档案袋评价的发展历史,从电子档案袋的构建原则、框架结构、模块内容、评价原则及评价方法等方面构建起一套可行、可建、可评、可测、可推广的师范专业电子成长档案袋,以实现对师范专业认证背景下人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪、监测与评价,从而促进师范专业人才培养质量的不断提升. 展开更多
关键词 师范专业认证 电子档案袋 人才培养 档案袋评价
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高校师范类专业认证的历史必然与制度优化 被引量：44
2
作者 刘莉莉 陆超 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期40-45,共6页
师范类专业认证制度是建立健全教师教育质量保障体系,全面深化高校教师教育改革的重要举措。本文透过我国师范教育和教师教育发展历程,揭示了师范教育转型中的问题与师范类专业认证的历史必然,分析了师范类专业认证的现实逻辑,为认证制... 师范类专业认证制度是建立健全教师教育质量保障体系,全面深化高校教师教育改革的重要举措。本文透过我国师范教育和教师教育发展历程,揭示了师范教育转型中的问题与师范类专业认证的历史必然,分析了师范类专业认证的现实逻辑,为认证制度的优化提供合理建议。 展开更多
关键词 师范类专业认证 师范教育 教师教育
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专业认证理念下师范生教育实践体系重构和质量改进研究——基于东北师范大学的实践探索 被引量：27
3
作者 王向东 魏民 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期141-147,共7页
教育实践贯穿于师范生培养的全过程。当前,师范生教育实践质量改进面临"全程化监控难""有据化改进难""系统化积累难"三大难题。为破解这些难题,应立足专业认证视角,探索师范生教育实践质量监控路径。具... 教育实践贯穿于师范生培养的全过程。当前,师范生教育实践质量改进面临"全程化监控难""有据化改进难""系统化积累难"三大难题。为破解这些难题,应立足专业认证视角,探索师范生教育实践质量监控路径。具体包括:监控内容上,构建"融合型、一体化、分阶段"课程体系和"模块化、焦点化、创新型、进阶式"实践任务;监控保障上,从"功能多元、空间优化"等方面对实践基地进行优化;监控手段上,研发支持过程监控和资源累积的数字化平台。 展开更多
关键词 师范类专业认证 教育实践 体系重构 质量改进
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师范专业认证背景下英语学科知识与教学能力DGT模式构建探索 被引量：3
4
作者 李向群 罗泳 黄涵 《贵州师范学院学报》 2021年第7期64-73,共10页
在应对教师资格国考大背景下,如何“考育并举”提高通过率是师范院校必须面对的重要问题。聚焦英语学科知识与教学能力学科,尝试建立评学教三位一体的DGT模式,即Double review(双人评分)、Group recommendation(小组推优)与Teacher feed... 在应对教师资格国考大背景下,如何“考育并举”提高通过率是师范院校必须面对的重要问题。聚焦英语学科知识与教学能力学科,尝试建立评学教三位一体的DGT模式,即Double review(双人评分)、Group recommendation(小组推优)与Teacher feedback(教师反馈)。采用实验法考察该模式的应用效果,同时结合访谈法调查受访者对该模式的看法。研究表明,受调查群体在前后测试成绩对比中有显著提升,受访者表示该学考过程对自己产生了积极影响。因此,DGT模式在提高师范生国考力方面具有一定的推广意义。 展开更多
关键词 师范专业认证 英语学科知识与教学能力 模式构建
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师范类专业认证背景下高校质量保障体系建设与探索——以德州学院物理学专业通识教育课程为例 被引量：1
5
作者 董玲 李丽 +2 位作者 王华丽 王凤群 唐延柯 《德州学院学报》 2022年第6期101-106,共6页
通识教育为高等教育重要组成部分,如何保障教育教学质量、落实教育教学目标、提升教育教学水平,成为世界性通识教育改革难题。我国大学实施通识教育时间短,成熟经验少,造成部分通识教育课程成为“水课”。德州学院坚持立德树人为根本任... 通识教育为高等教育重要组成部分,如何保障教育教学质量、落实教育教学目标、提升教育教学水平,成为世界性通识教育改革难题。我国大学实施通识教育时间短,成熟经验少,造成部分通识教育课程成为“水课”。德州学院坚持立德树人为根本任务,在师范类专业认证背景下,实施质量保障体系,完善课程教学目标体系,理顺课程质量保障过程,强化课程达成情况分析,有效解决通识教育课程授课过程问题,保障教学水平不断提高。 展开更多
关键词 师范类专业认证 通识教育 保障体系
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我国师范类专业认证:从理念到实践 被引量：69
6
作者 周晓静 何菁菁 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第2期72-77,共6页
师范类专业认证直击师范教育时弊,是中国师范教育领域的一项具有革命意义的举措,对于提高师范教育人才培养质量具有重要意义。中国师范类专业认证从标准研制走向实践操作,认证实施对专业建设的促进作用已初步显现。文章在对师范类专业... 师范类专业认证直击师范教育时弊,是中国师范教育领域的一项具有革命意义的举措,对于提高师范教育人才培养质量具有重要意义。中国师范类专业认证从标准研制走向实践操作,认证实施对专业建设的促进作用已初步显现。文章在对师范类专业认证实施背景进行分析的基础上,指出中国师范类专业认证秉持质量旨向、行业旨向和专业旨向。认证活动的推进,需要处理好统一与个性、评与建、管与评这三对关系。 展开更多
关键词 师范类专业认证 质量保障体系 培养体系
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师范类专业认证背景下生物科学专业人才培养目标及评价机制研究 被引量：2
7
作者 樊玉梅 李秋石 +1 位作者 谭克 曹鹏秀 《高教学刊》 2022年第22期164-167,共4页
人才培养目标是专业建设的灵魂和核心,是专业人才培养的依据。人才培养目标的设置是否合理,则需要进行科学合理的评价。文章以教育部师范类专业认证的核心理念为指导,以河北师范大学生物科学专业人才培养目标的设置与评价体系构建为例,... 人才培养目标是专业建设的灵魂和核心,是专业人才培养的依据。人才培养目标的设置是否合理,则需要进行科学合理的评价。文章以教育部师范类专业认证的核心理念为指导,以河北师范大学生物科学专业人才培养目标的设置与评价体系构建为例,阐述生物科学专业人才培养目标及其制定依据、目标为利益相关方理解和认同所采取的措施以及目标的评价机制等。文章研究结果可为其他院校本科师范类生物科学专业人才培养目标的制定提供参考。 展开更多
关键词 师范类专业认证 生物科学专业 人才培养目标 评价机制
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