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题名教师学习力测评模型的构建及应用
被引量：12
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作者
皇甫倩
靳玉乐
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机构
西南大学教师教育学院
西南大学教育学部
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第3期65-76,共12页
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基金
2020年中央高校基本科研业务费重点(招标)项目(2009SWU204)。
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文摘
教师学习力作为帮助教师学会学习的重要力量,影响着教师专业的发展与突破。本研究在对教师学习力的内涵和构成要素剖析的基础上,利用混合研究方法,构建了"教师学习力测评模型"。该测评模型包含"教师学习基础力""教师学习接纳力""教师学习探究力"和"教师学习转化力"在内的4个一级指标和11个二级指标。运用该模型对全国1841名教师进行大规模测评与分析后发现,我国教师学习力整体处于中等水平,且不同群体教师学习力之间具有显著差异,并根据测评结果提出了教师学习力提升策略。
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关键词
教师学习
学习力
教师学习力
模型构建
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Keywords
teacher learning
learning power
teachers’learning power
model building
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名教师学习力类型及其对工作绩效的影响
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作者
皇甫倩
李洪
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机构
西南大学教师教育学院
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出处
《教育测量与评价》
2023年第6期22-32,共11页
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基金
2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(21YJA880018)
2022年重庆市研究生科研创新项目“西南民族地区乡村教师学习力测评及提升策略研究”(CYS22234)的阶段性成果。
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文摘
教师学习力是促进教师专业发展的核心内驱力,影响着教师专业发展的高度。以2744名中小学教师为研究对象,通过潜在剖面分析方法探究教师学习力的异质性,并比较不同学习力类别特征的教师在工作绩效上的差异。结果表明,中小学教师学习力发展总体处于中等水平;根据学习力特征,可将教师划分为消极懈怠型、乐学弱能型、均衡发展型和卓越精进型4种类型;不同类型教师的学习力不仅在教龄、职称、学段和学校区域等人口学变量上存在显著差异,对工作绩效也有显著影响。建议重视教师学习过程表现,主动识别学习力薄弱型教师;实施差别化措施,助推教师学习力的全面均衡发展;构建多元化的学习促进机制,保障教师学习力的持续性发展。
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关键词
教师学习力
工作绩效
潜在剖面分析
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Keywords
teachers'learning power
job performance
latent profile analysis
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分类号
G525.1
[文化科学—教育学]
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