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论教师专业精神的内涵 被引量：62
1
作者 张华军 朱旭东 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期1-10,共10页
本文针对目前教师评价中过多注重教师业绩而忽略教师内在精神的问题,提出教师专业精神的概念,认为教师专业精神是体现优秀教师素养的重要方面。尽管专业精神具有内隐特性,本文试图通过构建教师专业精神的三个发展层次,即教师专业认同、... 本文针对目前教师评价中过多注重教师业绩而忽略教师内在精神的问题,提出教师专业精神的概念,认为教师专业精神是体现优秀教师素养的重要方面。尽管专业精神具有内隐特性,本文试图通过构建教师专业精神的三个发展层次,即教师专业认同、教师美德和教师使命,对教师专业精神的内涵作出阐释,旨在理解教师工作的丰富性和挖掘教师发展的内在动因,探索教师在其专业发展生涯中自我完善的可能性和方法。 展开更多
关键词 教师专业精神 教师认同 教师美德 教师使命
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师范生教师身份认同的实证研究 被引量：25
2
作者 林一钢 冯虹 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期78-82,共5页
通过自编师范生教师身份认同问卷,对500名师范生进行问卷调查,同时辅以必要的访谈收集数据。研究发现,目前师范生教师身份认同总体水平不高,具有不同人口学特征的师范生在教师身份认同及各维度上都存在差异,女生的教师身份认同明显好于... 通过自编师范生教师身份认同问卷,对500名师范生进行问卷调查,同时辅以必要的访谈收集数据。研究发现,目前师范生教师身份认同总体水平不高,具有不同人口学特征的师范生在教师身份认同及各维度上都存在差异,女生的教师身份认同明显好于男生;体艺专业师范生好于文、理科生;大一、大四师范生好于大二、大三师范生。藉由调查研究结论,提出了改革师范生招生考试制度、提升教师职业的专业性、提高师范生的教学效能感、加强师范生职业生涯指导等建议。 展开更多
关键词 师范生 教师身份认同 教师教育
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论我国体育教师身份认同的迷失与重构 被引量：18
3
作者 李阳 赵刚 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第9期117-126,147,共11页
市场经济背景下,体育教师专业化、福利待遇等客观问题基本得以解决,而教学效果仍难尽人意,成为现代体育教育之问。体育教师身份认同的危机,成为当下制约学校体育发展的元问题。研究通过文献资料法、专家访谈法,对我国体育教师身份认同... 市场经济背景下,体育教师专业化、福利待遇等客观问题基本得以解决,而教学效果仍难尽人意,成为现代体育教育之问。体育教师身份认同的危机,成为当下制约学校体育发展的元问题。研究通过文献资料法、专家访谈法,对我国体育教师身份认同问题进行梳理,比较了20世纪以来不同历史阶段的特点,从"他者向度"和"自我向度"分析了我国体育教师身份认同迷失的原因以及体育教师"污名化"的由来及其对体育教师身份认同产生的影响,并基于"二维向度"从宏观、中观和微观3个层面提出了我国体育教师身份认同的重构之路。主要观点:在宏观层面上,建议研制和出台《教师专业标准》与《体育教师专业标准》,为体育教师身份认同提供法理支持,合理加强对公众认知的引导;在中观层面上,建议地方教育主管部门、高校与基础教育学校形成"联动机制",不断加深对学校体育价值与意义的理解,提高对国家政策的理解和执行水平,为改善体育教师身份认同的"他者维度"提供学科认同方面和教育意义上的支持;在微观层面上,我国体育教师身份认同的理想之维其根本在于自我建设,并提出具体的实施路径。 展开更多
关键词 学校体育 体育教师 教师身份认同 教师污名化 体育教师素养 教师理想
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消费社会境遇下教师身份的异化与重构 被引量：14
4
作者 靳玉乐 王磊 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第1期83-92,共10页
受经济全球化与西方消费文化的影响,当前我国社会逐渐表露出消费社会的部分征象。在此境遇下教师身份会因而发生异化,其可能表征有社会形象的庸俗化、角色定位的边缘化、专业权力的虚化以及建构基础的碎片化等。鉴于此,教师身份的重构... 受经济全球化与西方消费文化的影响,当前我国社会逐渐表露出消费社会的部分征象。在此境遇下教师身份会因而发生异化,其可能表征有社会形象的庸俗化、角色定位的边缘化、专业权力的虚化以及建构基础的碎片化等。鉴于此,教师身份的重构需要在多种情境下做出努力,具体表现为:在社会情境中利用伦理精神来制约消费主义的蔓延;在教育情境中借助制度力量来规范教育与消费的关系;在个体情境中基于共同体的实践反思来重建教师的专业性。 展开更多
关键词 消费社会 消费主义 教师身份 异化
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社会分层理论视域下的教师身份考量 被引量：13
5
作者 王磊 靳玉乐 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期13-19,共7页
从分层理论视角来看,教师身份即为教师群体在社会中的一种分类标识,它由教师群体在社会结构中的位置加以确立,并因其所占有的社会资源表现出一定的角色特征。教师身份的改变与整体社会流动息息相关,受到主体行动与社会结构的双重影响。... 从分层理论视角来看,教师身份即为教师群体在社会中的一种分类标识,它由教师群体在社会结构中的位置加以确立,并因其所占有的社会资源表现出一定的角色特征。教师身份的改变与整体社会流动息息相关,受到主体行动与社会结构的双重影响。分层理论的功能范式与冲突范式,分别为我们透视教师身份的本质、特征及影响因素带来了不同视角。分层理论的当代走向,内在反映的是社会结构的变迁趋势与特征,透过这些走向我们可以观察并预测教师未来身份的可能变化。 展开更多
关键词 社会分层 教师身份 范畴 范式
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从学校组织类型的变化看我国教师身份的变迁 被引量：11
6
作者 胡金平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期38-43,共6页
国家与学校之间关系的不同,直接影响着大学组织结构的类型,从而也造就出不同身份的大学教师。从我国高等教育发展的历史来看,学校组织类型经历了从官场型到剧场型再到单位型的转变,教师的身份也因此经历了从学官到学人再到干部的变迁。... 国家与学校之间关系的不同,直接影响着大学组织结构的类型,从而也造就出不同身份的大学教师。从我国高等教育发展的历史来看,学校组织类型经历了从官场型到剧场型再到单位型的转变,教师的身份也因此经历了从学官到学人再到干部的变迁。改革单位型组织类型,应成为当今中国高等教育改革的重要内容。 展开更多
关键词 学校组织 教师身份 大学教师
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教师身份的历史变迁——变革中的深层反思 被引量：12
7
作者 孙玲 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2010年第1期14-18,共5页
教师的身份究竟怎么样,为什么这样?这一直是个令人费解的问题。从历史的角度探寻教师身份的延续性、延续性中的非延续性以及非延续性所产生的危机,进而对变革和发展中的教师身份进行深层次的反思,以期唤醒对教师身份的记忆,在思想上重... 教师的身份究竟怎么样,为什么这样?这一直是个令人费解的问题。从历史的角度探寻教师身份的延续性、延续性中的非延续性以及非延续性所产生的危机,进而对变革和发展中的教师身份进行深层次的反思,以期唤醒对教师身份的记忆,在思想上重新赋予教师身份以生命。 展开更多
关键词 教师身份 历史变迁 深层反思
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教师的身份变迁与教师教育演变——兼论我国教师教育走向 被引量：11
8
作者 张学敏 张翔 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期7-11,共5页
人类社会经济形态经历了前工业经济、工业经济,并正向信息化经济变迁,这种变迁也使教师经历了兼职人员、职业教师和专业教师三种不同身份演变。教师身份的演变使教师教育由自然养成方式发展为封闭式师范教育,进而发展为以大学为主体的职... 人类社会经济形态经历了前工业经济、工业经济,并正向信息化经济变迁,这种变迁也使教师经历了兼职人员、职业教师和专业教师三种不同身份演变。教师身份的演变使教师教育由自然养成方式发展为封闭式师范教育,进而发展为以大学为主体的职前-职后一体化教师教育。我国在当前以及今后一段时期内将处于以信息化经济为发展方向的前工业经济、工业经济和信息化经济并存交融时期,因此,教师教育的走向也具有较强的时代特征和中国特色。 展开更多
关键词 经济形态 教师身份 教师教育演变 教师教育走向 时代特征 中国特色
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多重身份下的教师知识立场及其境界追求 被引量：10
9
作者 王坤庆 方红 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期108-112,共5页
教师知识构成了教师境界的根基,它为教师的境界追求提供可靠的保障与前提。在现实中,教师是具有多重身份的社会个体,身份不同则知识立场不同,立场的复杂性导致了境界的复杂性。面对复杂多元的身份属性,教师理应秉持合理的知识立场和开... 教师知识构成了教师境界的根基,它为教师的境界追求提供可靠的保障与前提。在现实中,教师是具有多重身份的社会个体,身份不同则知识立场不同,立场的复杂性导致了境界的复杂性。面对复杂多元的身份属性,教师理应秉持合理的知识立场和开放性的思维,发挥知识的功用及其价值,直面教师知识立场的多元性、多样性之复杂现实,在多重身份的重叠和冲突中求得知识学习和知识传授的平衡,睿智地破译教师知识的"逻各斯",通过知识提升教师境界,以此达到较高的教育境界和人生境界。 展开更多
关键词 教师身份 知识立场 教师境界
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我学会当教师了吗——本科师范专业毕业生对教师教育有效性的反思 被引量：9
10
作者 侯小兵 《当代教师教育》 2015年第3期40-46,共7页
在国家教师资格考试的背景下,师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地"培养"了师范生,而是师范生是否"学会"了如何当教师。对小美的案例研究表明,师范... 在国家教师资格考试的背景下,师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地"培养"了师范生,而是师范生是否"学会"了如何当教师。对小美的案例研究表明,师范生的身份认同彷徨、知识结构失衡、教学实践肤浅、教学效能无力。从提高教师教育有效性出发,师范院校应当强化师范生的"准教师"身份认同、建构师范生的"主体性"教师知识、优化师范生的"全程性"实践体系,从而有效地提高师范生的教学效能,保证教师教育有效性。 展开更多
关键词 教师认同 教师知识 教学实践 教学效能
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偶像的黄昏:教师职业“道德赋值”“去道德化”及其伦理困境 被引量：6
11
作者 黄坤琦 郑晓齐 刘杰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第4期58-63,共6页
在传统社会,"教师"身份被塑以"道德家"的形象,经历了一个漫长的道德赋值的历史过程。在现代社会,教师道德身份与教育身份的关系发生反转,教师职业"去道德化"趋势明显,这不仅削弱了教师职业的师道尊严,消... 在传统社会,"教师"身份被塑以"道德家"的形象,经历了一个漫长的道德赋值的历史过程。在现代社会,教师道德身份与教育身份的关系发生反转,教师职业"去道德化"趋势明显,这不仅削弱了教师职业的师道尊严,消解社会对教师身份的"崇高想象",也造成了教师职业伦理困境乃至职业危机。消解这一困境与危机,一方面需要教师在不逾越道德底线的前提下尽可能提高自身的德性修养,努力做到"为人师表";另一方面也需要社会尊重教师道德发展的自由意志,鼓励但不强制教师追求高尚完美的德性,还教师身份的职业化样态。 展开更多
关键词 教师身份 教师道德 去道德化 伦理困境
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祛魅与救赎:教师身份的返魅 被引量：6
12
作者 王璐 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第5期37-40,共4页
"势利"的教育造就了"祛魅"的教师,过度世俗化的教师角色使教师崇高的身份充满了危机。因此,教师角色必须返魅,教师必须勇敢地踏上自我救赎与自我超越之旅,体现崇高,体验良心,体悟智慧,召回并彰显"师之魅"。
关键词 教师身份 祛魅 救赎 返魅
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智能时代的教师身份认同:内涵、危机与应对
13
作者 张家军 王美潔 《当代教育科学》 北大核心 2024年第9期3-12,共10页
教师的身份认同包括角色认同、职业认同和专业认同三个方面。随着人工智能技术的快速发展及其应用场域的广泛拓展,人工智能的类人性与高度智能化等特征给教师带来了巨大的挑战。在智能时代,教师的传统角色权威被削弱,其职业地位面临着... 教师的身份认同包括角色认同、职业认同和专业认同三个方面。随着人工智能技术的快速发展及其应用场域的广泛拓展,人工智能的类人性与高度智能化等特征给教师带来了巨大的挑战。在智能时代,教师的传统角色权威被削弱,其职业地位面临着被替代的威胁,师者独特的专业技能优势也受到打压,人工智能的冲击动摇了教师的身份认同。为化解上述危机,更好地完成立德树人的使命,教师应当重新审视自身角色定位,不断强化其角色意义;正确看待人工智能技术带来的教育变革,坚定职业自信心;大力提升专业素养,在人机协同的实践中强化专业认同。 展开更多
关键词 人工智能 身份认同 教师认同 认同危机 应对路径
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民办高校教师身份认同困境及破解之策 被引量：5
14
作者 白文昊 孙艳霞 《浙江树人大学学报》 2016年第2期29-32,共4页
当前,民办高校教师出现职业归属感缺失、职业幸福感不强、职业角色困扰等身份认同困境,影响学校的健康发展。事业编制和非事业编制的困扰、非营利性和营利性的尴尬、治理不完善的影响以及教师主动构建身份时的冲突,是造成民办高校教师... 当前,民办高校教师出现职业归属感缺失、职业幸福感不强、职业角色困扰等身份认同困境,影响学校的健康发展。事业编制和非事业编制的困扰、非营利性和营利性的尴尬、治理不完善的影响以及教师主动构建身份时的冲突,是造成民办高校教师身份认同困境的主要因素。要破解民办高校教师身份认同的困境,宏观上需要国家改革编制制度、推动民办高校分类管理,中观上需要民办高校完善学校的治理模式,微观上需要民办高校教师增强"专业人"的身份认同。 展开更多
关键词 民办高等教育 民办高校 教师身份认同
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时间困境中的教师身份协商--基于“在工作生活中学习”视角的剖析 被引量：4
15
作者 陈里霞 《教育学术月刊》 北大核心 2016年第11期96-102,共7页
文章运用描述型个案研究方法,以一位高校青年教师在工作、生活中的经历及其内心感受作为研究资料,以"在工作生活中学习"理论作为分析框架,剖析了该教师理想化的"身份认同"与"工作场所实践"之间的冲突及... 文章运用描述型个案研究方法,以一位高校青年教师在工作、生活中的经历及其内心感受作为研究资料,以"在工作生活中学习"理论作为分析框架,剖析了该教师理想化的"身份认同"与"工作场所实践"之间的冲突及其调整过程,阐释了其身份认同所经历的"注重自我-与环境相斥-平衡工作与个人需求"的协商过程。有助于理解当下高校青年教师的职业生存状态,也为管理者在制定教师专业发展制度、政策时提供参考。 展开更多
关键词 教师身份认同 身份协商 在工作生活中学习 时间困境
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教育实习对师范生教师身份认同影响的实证研究 被引量：4
16
作者 张学甜 林一钢 《教师教育论坛》 2022年第1期50-56,61,共8页
教师身份认同作为一种内部、深层次因素制约着教师的专业发展。本研究认为,教育实习是师范生实践性课程的关键构成部分,对师范生教师身份认同的建构具有重要影响。实践证明,浙江师范大学2017级师范生经过实习,师范生的教师身份认同总体... 教师身份认同作为一种内部、深层次因素制约着教师的专业发展。本研究认为,教育实习是师范生实践性课程的关键构成部分,对师范生教师身份认同的建构具有重要影响。实践证明,浙江师范大学2017级师范生经过实习,师范生的教师身份认同总体及各分维度水平都较实习前有所提升。但在实习学校类型、实习期间上课次数、实习期间反思频率、实践与实习指导教师交流次数、与高校带队教师交流次数、与学生交流次数、与同学交流次数、授课纪律等变量上存在差异。进一步的分析研究发现,实习前后教师身份认同总水平及各维度分水平的变化受到师范生个人层面以及学校层面的影响。据此,本文提出构建多功能、信息化的教育实习平台,基于“量”与“质”的双重考量遴选教育实习基地,增设系列化、实践导向的教师教育课程等建议以改善教育实习工作。 展开更多
关键词 教育实习 教师身份认同 影响因素
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西方教师实践性知识研究进展 被引量：3
17
作者 陈柏华 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期77-84,共8页
教师实践性知识是教师在课堂情境和实践困境中实施有目的行动的知识。近年来,西方教师实践性知识在研究视角上,重视专业知识场景、生态学及话语等不同角度的研究;在研究主题上,侧重教学知识、教师实践性知识推理,以及教师身份、信念与... 教师实践性知识是教师在课堂情境和实践困境中实施有目的行动的知识。近年来,西方教师实践性知识在研究视角上,重视专业知识场景、生态学及话语等不同角度的研究;在研究主题上,侧重教学知识、教师实践性知识推理,以及教师身份、信念与实践性知识的融合研究;在研究方式上,倡导合作分享的研究;在研究方法上主张多元方法与理论的综合运用;在研究价值取向上,试图超越知识的纯粹个体性,探寻知识的个体性与普遍性、情境性与抽象性相统一的特征。 展开更多
关键词 西方 教师实践性知识 教学知识 教师身份
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我国教师身份认同流变的因素性历时趋向 被引量：3
18
作者 容中逵 《当代教育与文化》 北大核心 2017年第3期89-95,102,共8页
通过对先秦至今支配阶级、普通社会民众、教育思想家和教师眼中教师身份认同流变的系统历史考察表明,我国中小学教师身份认同历史流变在因素维度上,大致呈现出如下特征:支配阶级眼中的教师身份认同流变经历了一个由尊宠依赖到控制依赖... 通过对先秦至今支配阶级、普通社会民众、教育思想家和教师眼中教师身份认同流变的系统历史考察表明,我国中小学教师身份认同历史流变在因素维度上,大致呈现出如下特征:支配阶级眼中的教师身份认同流变经历了一个由尊宠依赖到控制依赖再到协商依赖、由单一取向到两极取向再到多维取向的演变过程;普通社会民众眼中的教师身份认同经历了一个由支配阶级到支配阶级中的被支配阶级再到普通民众、由自决生成到官方派生再到自我确证的演变过程;教育思想家眼中的教师身份认同经历了一个由自负任我到自主利他再到自由为我、由普世观照至系统关注再到局关爱的演变过程;教师自身眼中的教师身份认同经历了一个由社会代表者到职业工作者再到日常生活者、由文化符号到文化中介再到文化交换的演变过程。 展开更多
关键词 教师身份认同 流变 支配阶级 普通社会民众 教育思想家 教师自身 历时具态
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我国教师身份认同研究述评 被引量：2
19
作者 田梦 冯建新 《教师教育论坛》 2015年第11期47-50,共4页
教师身份认同问题日益成为学术界研究的热点问题。本文在总结近十年有关教师身份认同研究的基础上,从内涵、理论研究、身份认同危机的角度进行整理与分析,从而得出我国教师身份认同研究主要以西方身份认同理论、社会认同理论为基础理论... 教师身份认同问题日益成为学术界研究的热点问题。本文在总结近十年有关教师身份认同研究的基础上,从内涵、理论研究、身份认同危机的角度进行整理与分析,从而得出我国教师身份认同研究主要以西方身份认同理论、社会认同理论为基础理论。学者研究表明,目前我国教师面临身份认同危机问题,我们必须通过多种途径,促使教师主动建构自己的专业身份认同。 展开更多
关键词 教师身份 身份认同 认同危机
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新课改下英语教师专业身份认同构建探究 被引量：3
20
作者 徐红梅 《佳木斯职业学院学报》 2015年第11期227-228,共2页
基础教育课程改革的推进对教师提出了新的要求,也给重构新的教师自我身份提供了机遇和可能。文章立足英语新课改的要求,探讨了在此背景下的英语教师的身份认同和构建问题,提出为培养学生英语交际能力,英语教师必须实现其自身角色的重新... 基础教育课程改革的推进对教师提出了新的要求,也给重构新的教师自我身份提供了机遇和可能。文章立足英语新课改的要求,探讨了在此背景下的英语教师的身份认同和构建问题,提出为培养学生英语交际能力,英语教师必须实现其自身角色的重新定位。 展开更多
关键词 新课改 英语教师 身份认同 身份构建
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