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小学学生与教师性别对学业成绩的影响——基于大规模学业质量监测的多水平模型 被引量：14
1
作者 王云峰 田一 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期53-60,共8页
依托义务教育阶段大规模学业质量监测数据,采用交叉分类多水平模型深入分析学生性别、教师性别对语文、数学学业成绩的影响。结果表明小学生性别、教师性别分别对五年级语文、数学学业成绩有显著影响,且均表现为女生的学业成绩高于男生... 依托义务教育阶段大规模学业质量监测数据,采用交叉分类多水平模型深入分析学生性别、教师性别对语文、数学学业成绩的影响。结果表明小学生性别、教师性别分别对五年级语文、数学学业成绩有显著影响,且均表现为女生的学业成绩高于男生,女教师所教学生学业成绩高于男教师。小学生性别和教师性别对五年级语文学科大部分领域学业成绩的影响存在交互作用,表现为女教师所教女学生的学业成绩最高;而对五年级数学学科各领域学业成绩的影响基本不存在交互作用。此为教师教育政策制定以及性别差异教学实施提供了实证依据。 展开更多
关键词 学生性别 教师性别 交互作用 交叉分类多水平模型
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教师性别对学生人力资本发展的影响——基于中国教育追踪调查数据的实证研究 被引量：2
2
作者 梁文艳 李涛 何茜 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2022年第6期35-44,共10页
基于中国教育追踪调查数据库,本文考察了教师性别对初中阶段学生人力资本的影响。研究发现:相比于男教师,女教师更能促进学生的认知和非认知能力发展;无论对于男生还是女生,女教师的优势都稳健存在;同时,随着班级以及学校中男教师占比... 基于中国教育追踪调查数据库,本文考察了教师性别对初中阶段学生人力资本的影响。研究发现:相比于男教师,女教师更能促进学生的认知和非认知能力发展;无论对于男生还是女生,女教师的优势都稳健存在;同时,随着班级以及学校中男教师占比的提高,学生的认知和非认知表现均显著下降。从教师资质和行为情感角度展开机制分析发现,女教师更能和学生建立起亲密的师生关系、更能让学生感受到教师的关注、更多地采用信息化教学方式以及更多地表扬学生,是她们相对男教师在促进学生人力资本发展的过程中表现更为优异的主要原因。本文回应了当前备受学术界和政策实践领域担忧的教师性别结构失衡问题,并为教师招聘政策的调整和专业发展活动的优化提供了启示。 展开更多
关键词 教师性别 性别结构失衡 认知能力 非认知能力 人力资本发展
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不同性别和性格化学教师课堂教学行为的特征分析 被引量：2
3
作者 王晶 郑长龙 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第21期43-47,共5页
从教师人口学变量及其性格特征的角度来分析影响化学教师课堂教学行为的主要因素,采用调查问卷的方式考察了20位初中化学教师课堂教学行为的特点和教师年龄、学历、性格等基本信息,通过F检验、多维标度法（Multidimensional Scaling,MD... 从教师人口学变量及其性格特征的角度来分析影响化学教师课堂教学行为的主要因素,采用调查问卷的方式考察了20位初中化学教师课堂教学行为的特点和教师年龄、学历、性格等基本信息,通过F检验、多维标度法（Multidimensional Scaling,MDS）等统计方法对数据进行处理.结果表明：化学教师教学行为存在显著差异,其主要影响因素是教师的性别与性格.旨在分析不同性别、性格的初中化学教师课堂教学行为的特征,并尝试在中学化学教师教学行为研究中引入多维标度分析法,帮助揭示教学行为差异背后的原因. 展开更多
关键词 课堂教学行为 多维标度分析 教师性别 教师性格
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社会性别视角下的课堂互动 被引量：7
4
作者 韩蔚 《当代教师教育》 2008年第2期30-32,共3页
本文从社会性别的研究视角,通过课堂教学过程中师生互动环节所隐含的社会性别问题,分析了教师的社会性别意识对在课堂教学中的影响。文章提出从教师教育制度建设、学习内容以及教学过程的监控等方面加强教师的社会性别平等意识,促进课... 本文从社会性别的研究视角,通过课堂教学过程中师生互动环节所隐含的社会性别问题,分析了教师的社会性别意识对在课堂教学中的影响。文章提出从教师教育制度建设、学习内容以及教学过程的监控等方面加强教师的社会性别平等意识,促进课堂教学质量的提高。 展开更多
关键词 教师性别意识 课堂教学 互动
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幼儿教师的性别结构现状及可能性分析 被引量：3
5
作者 李秀敏 《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2013年第S3期90-92,共3页
长期以来,幼儿教师实际上成为女性独有的一种职业,这是一个历史性的、世界性的普遍现象。对此,应从女性的地位、幼儿教育的社会形象、社会对职业划分的传统观念等视角对此进行理性分析。其实,幼儿教师性别单一化并不必然导致"男孩... 长期以来,幼儿教师实际上成为女性独有的一种职业,这是一个历史性的、世界性的普遍现象。对此,应从女性的地位、幼儿教育的社会形象、社会对职业划分的传统观念等视角对此进行理性分析。其实,幼儿教师性别单一化并不必然导致"男孩女性化"。女性地位的提升,社会对幼儿教育价值的认识,幼儿教师地位的提升,才是促进幼儿教师性别均衡的根本,才能真正改变女性幼教人员占据绝大多数的局面。 展开更多
关键词 幼儿教师 社会职业划分 男孩女性化
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