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题名新时期我国教师课程能力审思
被引量：19
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作者
徐红
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机构
长江大学教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第12期127-132,共6页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“乡村教师专业成长规律与促进机制研究”(BHA170137)
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文摘
教师课程能力是一个发展的概念,新时期的教师课程能力是指教师顺利完成一切显性与隐性形式的国家课程、地方课程、校本课程及创生课程等课程活动所需的体力与智力、物质与精神构成的整合系统。从理论逻辑与实践哲学的双重视角看,新时期的教师应该具备与时俱进的课程理解能力、课程决策能力、课程规划能力、课程开发能力、课程整合能力、课程组织能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力及课程合作能力。
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关键词
新时期
教师课程能力
教师课程能力体系
审思
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Keywords
new era
teachers’curriculum ability
system of teachers’curriculum abilities
reflection
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名我国教师课程能力十年研究述评
被引量：7
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作者
包兵兵
陈菊
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机构
铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育系
广西师范大学教育科学学院
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出处
《教师教育学报》
2014年第6期32-38,共7页
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文摘
最近十年，我国研究者对教师课程能力的研究主要集中在教师课程能力的基本内涵、主要特征、构成要素、发展阶段、实践问题及形成原因、提升策略等方面。研究者认识到教师课程能力在新课程改革和教师专业化发展中的重要作用，对其展开了较为广泛而深入的探讨，积极推动了教师课程能力在新课程改革背景下的理论建构与实践研究。但是，我国教师课程能力研究还存在重视程度不够、研究对象窄化、理论创新滞后、研究方法单一等问题，需要展开进一步研究。
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关键词
教师课程能力研究
新课程改革
实践旨向
教师专业化发展
教师课程能力特征
教师课程能力构成要素
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Keywords
teacher＇s curriculum abilities
new curriculum reform
practical aim
teachers＇ professional development
teachers＇curriculum ability
teachers＇ curriculum ability elements
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师课程权力的相关研究回顾与思考
被引量：3
- 3
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作者
周正
温恒福
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机构
哈尔滨师范大学教育科学学院
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出处
《当代教师教育》
2008年第1期42-46,共5页
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文摘
20世纪70年代以来,教师课程权力问题成为课程政策研究中的新热点。以往的研究主要涉及到"赋权予教师"的必要性与可行性、中小学教师课程权力的执行状况及应对策略等方面。本文在文献回顾的基础上,对已有研究进行了反思,指出课程权力的细化、避免虚假赋权以及教师课程权力的大小与学生学习效果之间的相关情况是值得进一步探讨的问题。
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关键词
教师课程权力
赋权增能
新课程
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Keywords
teachers' curriculum power
empowering and reinforcing ability
new curriculum
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名教师课程能力发展的困境、探因与突围
被引量：14
- 4
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作者
周海涛
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机构
惠州市广播电视大学
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第28期48-51,共4页
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文摘
事实存在的课程理解、全盘接受课程文本和用课程文本开发代替课程文化建设是教师课程能力发展的实践困境。而知识本位的课程观笼罩、防教师课改文化的弥漫和课程消费心态的依赖是产生上述困境的历史原因和内外在因素。教师课程能力发展的困境突围在于秉持素养本位的课程观、尊重教师的课程变革主体地位和提升教师的行动素养,从而在明辨、澄原和笃行的联动过程中开启教师课程能力发展之旅。
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关键词
教师课程能力发展
知识本位课程观
素养本位课程观
课程变革主体地位
行为素养
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Keywords
development of teachers ＇ curriculum ability
perspective of knowledge-based curriculum
perspective of quality-oriented curriculum
principal status of curriculum reform
action literacy
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分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
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题名论基于成果导向教育理念的教师教育课程实施策略
被引量：16
- 5
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作者
潘新民
吴冠斌
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机构
河北师范大学初等教育学院
河北省教育宣传中心
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第24期41-45,共5页
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基金
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“‘全过程·突主题·浸入式’小学教育专业实践育人路径研究”(项目编号:2020GJJG108)的阶段性研究成果。
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文摘
成果导向教育作为师范类专业认证的重要核心理念,代表了教师教育模式改革与创新的主流方向。基于成果导向教育理念的教师教育课程实施,应以落实“学生中心”理念为基础,涵育教师教育工作者的课程实施观;以师范生的产出能力为抓手,建立灵活的教师教育课程实施管理机制;以提升职业适应性为核心,强化教师教育课程实施过程的实践属性;以培养自主发展能力为目标,探索多元化的教师教育课程实施方法。
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关键词
师范类专业认证
成果导向
教师教育课程
学生中心
产出能力
职业适应性
自主发展能力
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Keywords
normal professional certification
result-oriented
teacher education of curriculum
student-centered
output ability
professional adaptability
self-development ability
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分类号
G655
[文化科学—教育学]
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题名课程改革中教师课程能力的培养与发展
被引量：10
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作者
张庆华
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机构
济宁学院教育系
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出处
《济宁学院学报》
2007年第5期88-90,共3页
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文摘
教师的课程能力指在课程这一特定领域,课程实施者(主要指教师)把课程意识转化为课程行为的过程中所表现出来的个性心理特质,这种个性心理特质的表现过程是通过课程资源(包括教科书和其它教育资源)这个媒介,把课程意识转化课程行为的过程。教师课程能力包括教师课程开发能力、教师课程实施能力和教师课程评价能力。教师对课程的驾控能力是关乎课程改革成败的关键所在。培养和发展教师对课程的驾控能力要尽可能从教师课程意识的提高;教师主体性和能动性的充分发挥;教师评价体系的改善和教师课程能力发展支撑性体系的构建四个方面入手。
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关键词
教师课程能力
课程意识
课程资源
课程行为
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Keywords
the teacher＇s curriculum ability
curriculum consciousness
curriculum source
curriculum action
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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