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题名县域义务教育师资均衡发展指标体系建构
被引量：9
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作者
薛正斌
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机构
宁夏师范学院教育科学学院
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出处
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2020年第4期83-89,共7页
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基金
教育部人文社科社会科学基金项目(19XJA880009)
宁夏教育学规划项目(18NXJA02)
宁夏高等学校一流教育学科建设项目(NXYLXK2017B11)。
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文摘
县域义务教育师资均衡发展指标体系对推进我国义务教育均衡发展具有重要的理论和实践价值。依据指标体系理论基础,结合已有相关研究及国家和地方政府相关文件,通过咨询专家和地方教育行政部门人员,构建了县域义务教育师资均衡发展的评价指标体系,具体包括教师数量、教师质量、师资结构和师资稳定4个一级指标、12个二级指标和10个三级指标。
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关键词
县域义务教育
教师资源均衡发展
指标体系
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Keywords
county compulsory education
teachers’balanced development
index system
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分类号
F08
[经济管理—政治经济学]
G40-054
[文化科学—教育学原理]
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题名河南省城乡义务教育教师均衡发展探析
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作者
邱九凤
刘亚萍
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机构
河南师范大学教育学院
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出处
《河南科技学院学报（社会科学版）》
2017年第12期26-30,共5页
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基金
河南省2016年度教育科学"十三五"规划立项重点课题"优秀传统文化融入农村小学教育教学研究"(2016-JKGHA-0004)
2017河南省哲学社会科学规划项目"农村小学开展优秀传统文化教育教学的路径研究"(2017BJY013)
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文摘
城乡义务教育教师均衡发展是实现教育健康发展的根本保障,也是实现教育公平的关键。目前,河南省在实现城乡义务教育教师均衡发展的过程中,存在着城乡学校师资力量配置不均衡、城乡教学质量与学生辍学率不均衡等问题,这主要受到教育经费情况、价值观念以及城乡教师间的差距等影响。实现城乡义务教育教师均衡发展,需要强化教育公平理念,宣传超功利主义教育;合理规划、多方筹资,健全政策体制;建立城乡教师"同工同酬"制度,加大物质补贴;提升农村教师专业素养,保障教学质量。抓住教师均衡发展的四个核心要素,就找到了解决河南省城乡义务教育教师均衡发展的问题之匙,对实现河南省城乡义务教育教师均衡发展具有极大的促进作用。
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关键词
河南省
城乡
义务教育
教师均衡发展
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Keywords
urban and rural areas,compulsory education,teachers’balanced development
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分类号
G625
[文化科学—教育学]
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题名教师工作时空合理化:教师个体均衡发展的重要前提
被引量：5
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作者
林丹
张璇
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机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学道德教育研究中心
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出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2022年第10期12-21,共10页
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基金
全国教育科学规划2022年度国家一般课题“乡村学校道德教育的文化路径建构研究”(BEA220043)。
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文摘
目前教师个体均衡发展依旧存在“蜡烛说”“匠人说”“万能说”等误解。自由全面发展是教师个体均衡发展的内在规定,教师个体均衡发展是要建构指向自由全面发展的诗化教师职业生活。教师自由全面发展要求教师工作时空合理化,这既包括合理的时间投入,也包括合理的内容结构。不能忽视,当下教师工作时空合理化的核心阻碍是其工作强度的“时空过度”,具体表现为:工作时间过度冗长,远超法定劳动时长;工作内容过度庞杂,专业发展时间不足;自主空间过度狭小,职业生活较为压抑。为此,需要从重视社会舆论的正确引导、明晰教师职责的基本边界、实现健康向上的学校管理、教师自身主动争取与调适等方面积极推动,以此合理建构教师工作时空。
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关键词
教师个体均衡发展
自由全面发展
教师职业生活
教师工作时空
合理化
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Keywords
teachers’balanced individual development
freedom and comprehensive development
professional life of teachers
teachers’working space and time
rationalization
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分类号
G443
[哲学宗教—心理学]
G650
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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