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新文科背景下高校实验教师队伍建设探索 被引量:4
1
作者 马彦琪 李雪梅 梁民 《中国现代教育装备》 2023年第15期91-93,97,共4页
随着新文科建设的推进,高校文科实验室建设的地位明显提高。在全面推进新文科实验室建设中,实验教师是最重要的因素,其能力和素质决定了实验室的教学、科研及管理水平。通过调研高校实验教师队伍建设现状,分析了新文科实验教师队伍建设... 随着新文科建设的推进,高校文科实验室建设的地位明显提高。在全面推进新文科实验室建设中,实验教师是最重要的因素,其能力和素质决定了实验室的教学、科研及管理水平。通过调研高校实验教师队伍建设现状,分析了新文科实验教师队伍建设中存在的问题,从加强对新文科实验室建设的重视、合理定编设岗、完善职称评聘制度、建设多元化实验教师队伍及完善考核奖励机制等方面,对高校如何加强新文科实验教师队伍建设进行了探索。 展开更多
关键词 新文科 高校 实验教师 队伍建设
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在校企合作共建实训基地的过程中探索双师型师资队伍的建设 被引量:3
2
作者 陈为 范骏 夏先明 《中国教育技术装备》 2014年第4期29-31,共3页
借助于学院校企合作"双师型"师资队伍建设政策的保障,在校企合作共建实训基地的过程中,为师资队伍建设创造出良好的环境和条件;派教师到企业学习锻炼,积累实践经验,提高动手技能;积极实践工学"啮合"教学模式,提高... 借助于学院校企合作"双师型"师资队伍建设政策的保障,在校企合作共建实训基地的过程中,为师资队伍建设创造出良好的环境和条件;派教师到企业学习锻炼,积累实践经验,提高动手技能;积极实践工学"啮合"教学模式,提高师资的教学水平;建立互聘互派制,深化校企合作,互补师资知识;聘请兼职教师,优化师资"双师型"结构;组织学生参加技能竞赛,提高教师实践能力;参加企业或行业培训,熟练掌握最新知识和技能;还参与企业的科研,提高解决实际问题的能力,走出一条校企深度合作培养"双师型"师资队伍之路。 展开更多
关键词 校企合作 实训基地 双师型 师资队伍
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精益管理对高校师资队伍建设的启迪 被引量:2
3
作者 仇玉山 《扬州大学学报(高教研究版)》 2009年第5期56-59,共4页
精益管理关注人本精神,强调社会责任,增强进取意识。高校教师具有独特的群体特征和个性特质,表现出高、强、大、难等特点。高校师资队伍建设引入精益管理,应坚持以人为本,突出教师的主体身份、意识和价值;建立形式多样的激励机制,全员参... 精益管理关注人本精神,强调社会责任,增强进取意识。高校教师具有独特的群体特征和个性特质,表现出高、强、大、难等特点。高校师资队伍建设引入精益管理,应坚持以人为本,突出教师的主体身份、意识和价值;建立形式多样的激励机制,全员参与,群策群力;坚定方向,制定科学合理的人才队伍建设规划。 展开更多
关键词 精益管理 高校师资 师资队伍建设
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中小学教师队伍建设可持续发展原则与建议
4
作者 李璧亮 《现代教育论丛》 2009年第10期71-75,共5页
中小学教师队伍体现着学校核心竞争力,当前中小学教师队伍建设存在忽视教师职业发展等问题,本文针对这些问题提出可持续发展的原则与建议。
关键词 中小学教师 队伍建设 可持续发展理论
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谈如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设 被引量:39
5
作者 王军 侯天皓 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2009年第2期85-88,共4页
世界政治、文化、经济的全球化使各国之间的跨文化交流越来越频繁。经济、贸易全球化的沟通模式对商务英语专业人才需求量有所增加,人才培养规格也在不断提高。商务英语专业人才不仅要有专业英语语言功底,还要具有相关的商务专业知识和... 世界政治、文化、经济的全球化使各国之间的跨文化交流越来越频繁。经济、贸易全球化的沟通模式对商务英语专业人才需求量有所增加,人才培养规格也在不断提高。商务英语专业人才不仅要有专业英语语言功底,还要具有相关的商务专业知识和专业技能,也就是复合型的专业人才。这就对高校商务英语专业师资队伍和课程建设等提出了新的挑战。本文将探讨高校商务英语专业的师资队伍建设和课程建设如何才能顺应时代发展,以及如何提高商务英语专业人才培养等关键问题。 展开更多
关键词 商务英语 师资队伍建设 课程建设
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自我效能感视域下高职外语教师的团队建设研究
6
作者 郭智文 《湖北开放职业学院学报》 2024年第9期75-77,共3页
在课程思政背景下,欠发达地区高职院校外语教师较易存在较低的自我效能感。基于人文关怀的思路,文章收集外语教师们在课程改革过程中的反馈文本,并进行扎根质性分析,调研欠发达地区高职外语教师较低自我效能感的症结所在。另外,文章结... 在课程思政背景下,欠发达地区高职院校外语教师较易存在较低的自我效能感。基于人文关怀的思路,文章收集外语教师们在课程改革过程中的反馈文本,并进行扎根质性分析,调研欠发达地区高职外语教师较低自我效能感的症结所在。另外,文章结合个案分析,探讨在师生、教研及评价管理等团队的建设过程中,如何提升教师对教学的精力投入与信心,更好地完成“立德树人”教育根本任务。 展开更多
关键词 自我效能感 课程思政 高职外语教师 团队建设
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智能时代乡村教师队伍建设的困境与出路 被引量:26
7
作者 王丽娟 汪燕 唐智松 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期103-111,共9页
乡村教师是阻断贫困代际传递,实现乡村振兴的重要支撑力量。我国政府高度重视乡村教师队伍建设问题,《乡村教师支持计划(2015—2020年)》的实施切实提高了乡村教师的生活待遇,增加了乡村教师数量,改善了乡村师资结构和专业发展途径。但... 乡村教师是阻断贫困代际传递,实现乡村振兴的重要支撑力量。我国政府高度重视乡村教师队伍建设问题,《乡村教师支持计划(2015—2020年)》的实施切实提高了乡村教师的生活待遇,增加了乡村教师数量,改善了乡村师资结构和专业发展途径。但是当前乡村教师还存在:总体数量有所增加,但相对数量仍然不足;培训机会增多,但素质提升效果不显;补充渠道拓宽,但年轻和优质教师流失依然严重等问题。人工智能的发展为乡村教师队伍建设提供了新的发展契机。通过打造人工智能教师团队,借助人工智能协同教学、助力研修,有望解决乡村教师师资结构难题,减轻乡村教师工作负荷,提升乡村教师素养。但是落实人工智能助推乡村教师队伍建设,还需要多方评议,完善政策体系;积极发挥政府、学校、教师及研究群体的协同推进作用;加大5G网络建设速度和规模,落实网络及智能体系建设。我们要认真思考与评估利用人工智能助推乡村教师队伍建设的可能与必要,让人工智能真正成为推动教育变革、助力乡村教师发展的重要力量。 展开更多
关键词 人工智能 乡村教师 队伍建设 乡村教师支持计划 发展困境
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新时代我国教师队伍师德内化的突破口与实现路径——基于教师职业责任分析的视角 被引量:22
8
作者 穆惠涛 张富国 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第4期91-95,共5页
师德内化是师德师风建设的核心,责任是其中的重要内容与突破口。强化责任意识有助于提升师德内化的自觉性,培养责任感有助于增强师德内化的驱动力量,提高责任修养可强化师德内化的自我监督和评价。不断加强师德教育,提升教师职业幸福感... 师德内化是师德师风建设的核心,责任是其中的重要内容与突破口。强化责任意识有助于提升师德内化的自觉性,培养责任感有助于增强师德内化的驱动力量,提高责任修养可强化师德内化的自我监督和评价。不断加强师德教育,提升教师职业幸福感,营造全社会尊师重教氛围,完善师德考核评价制度等措施有助于推动责任的落实,提升师德内化的成效。 展开更多
关键词 责任 师德内化 新时代教师 队伍建设
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完善制度导向和目标激励 加强实验教师队伍建设 被引量:21
9
作者 张羽 李鸿儒 +1 位作者 鲍艳 郭路佳 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第11期229-232,273,共5页
高校实验教师队伍是实验教学的主体,是实验室建设的执行者,实验教师队伍建设是高校实验室建设的重要组成部分。由于重视程度不够,管理体制不合理,考核指标不健全等因素,实验教师队伍建设问题重重。通过对高校实验队伍现状进行分析,提出... 高校实验教师队伍是实验教学的主体,是实验室建设的执行者,实验教师队伍建设是高校实验室建设的重要组成部分。由于重视程度不够,管理体制不合理,考核指标不健全等因素,实验教师队伍建设问题重重。通过对高校实验队伍现状进行分析,提出了在校院两级管理模式下,学院层面加强实验队伍建设的对策。现结合东北大学信息科学与工程学院的情况,提出从制度导向和目标激励两方面,拓宽实验教师队伍的培养渠道,激发实验教师队伍的从教积极性,促进实验教师队伍的可持续发展。实践表明,通过制定有针对性的专项制度,能够大力拓宽实验教师的培养渠道;通过建立科学有效的激励机制,激活实验教师队伍的活力,提高了实验与实践教学水平。 展开更多
关键词 实验教师 队伍建设 制度导向 目标激励
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乡村振兴背景下乡村教师工作满意度研究——基于心理契约的视角 被引量:20
10
作者 李恺 万芳坤 《华中农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期123-135,176,共14页
乡村教师队伍建设是乡村振兴战略的重要内容,工作满意度是乡村教师队伍稳定性的“晴雨表”.从心理契约视角出发,以工作满意度为工具研究乡村振兴背景下乡村教师队伍建设问题.基于对224名乡村教师的问卷调查数据,分析当前乡村教师工作满... 乡村教师队伍建设是乡村振兴战略的重要内容,工作满意度是乡村教师队伍稳定性的“晴雨表”.从心理契约视角出发,以工作满意度为工具研究乡村振兴背景下乡村教师队伍建设问题.基于对224名乡村教师的问卷调查数据,分析当前乡村教师工作满意度及心理契约达成水平.研究表明:当前乡村教师工作满意度居于中等水平;乡村教师心理契约总体达成水平较高,但存在结构失衡问题,其中教师责任达成水平高于学校责任达成;心理契约对乡村教师工作满意度有显著正向影响,心理契约学校责任对工作满意度的影响力大于心理契约教师责任.提出双向互动,构建良好心理契约;主动干预,强化心理契约引导;分类施策,满足教师差异需求;协同发展,均衡心理契约结构等建议. 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教师 工作满意度 心理契约 队伍建设
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从教师个体反思到教师团队自省 被引量:19
11
作者 赵敏 梁耀文 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第22期36-41,共6页
教师个体反思可以改善教师的教学行为,促进教师专业发展,增强教师的主体性。然而,随着教学过程和对象的复杂化,仅靠教师个人的能力和自觉性难以保证反思的实效。教师团队自省可以通过教师反思、反思计划和反思行动三个环节提高教师工作... 教师个体反思可以改善教师的教学行为,促进教师专业发展,增强教师的主体性。然而,随着教学过程和对象的复杂化,仅靠教师个人的能力和自觉性难以保证反思的实效。教师团队自省可以通过教师反思、反思计划和反思行动三个环节提高教师工作的有效性,形成教师团队成员知识共享和相互促进,引发对专业问题的更深层次的思考,从而实现教师专业发展和团队建设的共赢。教师团队自省是教师个体反思的新层次。 展开更多
关键词 教师个体反思 教师团队自省 教师专业发展 团队建设
原文传递
新时代乡村教师队伍建设的政策脉络和实践理路 被引量:16
12
作者 张布和 《教师教育学报》 2021年第1期22-29,共8页
加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,其薄弱环节在农村,短板在于乡村教师队伍。《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(简称《计划》)颁布实施5年来,乡村教师“下不去、留不住、教不好”的局面得到初步好转,乡村教师队... 加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,其薄弱环节在农村,短板在于乡村教师队伍。《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(简称《计划》)颁布实施5年来,乡村教师“下不去、留不住、教不好”的局面得到初步好转,乡村教师队伍整体面貌发生了根本性变化,政策实施成效显著。为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,进一步加强新时代乡村教师队伍建设,2020年7月教育部等六部门联合制定出台《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》(简称《意见》),使得政策措施持续发力,继续释放政策红利。从《计划》到《意见》,乡村教师政策不仅带来了乡村教师队伍数量的增加,更是促进了其质量的提升。深入了解政策变迁的时代背景和内在逻辑,有助于正确理解和贯彻落实乡村教师政策,促进新时代乡村教师队伍建设。习近平新时代中国特色社会主义思想是加强新时代乡村教师队伍建设的重要理论基础。党的十八大是乡村教师政策历史性转折点,而党的十九大则开启了乡村教师队伍建设新时代。新时代乡村教师队伍建设的实践理路在于:加强党的领导是根本保障;形成合力、坚决贯彻是基本要求;化解矛盾、突破瓶颈是关键;因地制宜、创新发展是新的增长点。 展开更多
关键词 乡村教师 教师政策 教师队伍建设 乡村教育 乡村振兴
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中国乡村教师研究回顾与新时代发展取向 被引量:14
13
作者 欧阳修俊 《教师教育学报》 2021年第1期46-57,共12页
中国乡村教师研究历经近百年发展,研究成果从极度匮乏、逐渐丰富、质量提升、快速发展到“重心下移”,日渐成熟。回顾这一发展历程,旨在总结经验,发现问题,探索新时代乡村教师队伍建设路径,为新时代乡村教师队伍建设、乡村教育振兴提供... 中国乡村教师研究历经近百年发展,研究成果从极度匮乏、逐渐丰富、质量提升、快速发展到“重心下移”,日渐成熟。回顾这一发展历程,旨在总结经验,发现问题,探索新时代乡村教师队伍建设路径,为新时代乡村教师队伍建设、乡村教育振兴提供学理支撑。通过文献计量统计与描述分析可知,中国乡村教师研究主题涉及乡村教师的生存境遇、身份认同、队伍建设、专业发展、培养培训以及相关政策研究、乡村社会发展、域外视角等。其中探讨了诸多实践问题,促进了乡村教师队伍建设,形成了相对完整的研究体系和跨学科研究范式,明确了一系列理论问题,即:乡村教师发展问题是乡村教育振兴的根本问题;乡村教师政策制定与实施在乡村教育发展中具有决定性作用;应把如何推进乡村教师队伍建设与教师专业发展作为乡村教师研究的核心问题。当前,乡村教师队伍建设中问题解决措施不完善、政策实效测评欠缺、思想体系建构较弱等亟待改进。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,应加强“十四五”规划期间乡村教师队伍建设的政策制定与推进研究、“互联网+乡村教师队伍建设”创新实践模式研究、技术赋能新时代乡村教师队伍建设路径研究以及乡村教师助力乡村振兴的理论与实践研究。 展开更多
关键词 乡村学校 乡村教师 教师队伍建设 教师专业发展 乡村教育 乡村振兴
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转型期地方高校教师队伍建设对策研究 被引量:12
14
作者 樊千 邱晖 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期104-106,共3页
地方高校转型是高校学术功能和教育功能一次重大的再分化和再调整,与之相伴随的是地方高校教师职业理念和职业形态的转型与重构,从与低层次学术性高等教育相匹配的形态转向与高水平应用性高等教育相匹配的形态。为了加快地方高校教师队... 地方高校转型是高校学术功能和教育功能一次重大的再分化和再调整,与之相伴随的是地方高校教师职业理念和职业形态的转型与重构,从与低层次学术性高等教育相匹配的形态转向与高水平应用性高等教育相匹配的形态。为了加快地方高校教师队伍转型并保证转型的质量,地方高校应完善聘用和准入制度,强化教师进修培训制度,建立教师转岗、再培养制度,并推行多元化的评价体系。 展开更多
关键词 教师队伍 专业实践 团队建设 评价机制 校企合作
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我国农村中小学体育师资队伍建设中存在的主要问题 被引量:11
15
作者 李晓峰 张洁 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2007年第2期159-161,共3页
文章通过文献资料法和专家访谈法,阐述了我国基础体育课程改革的现状和农村中小学体育师资队伍建设中存在的主要问题,并提出了相应的基础体育改革的措施,以期为我国的基础体育课程改革和体育师资队伍建设提供借鉴。
关键词 中小学 体育课程改革 体育师资 队伍建设
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新形势下加强高校教师队伍建设的对策 被引量:10
16
作者 黄长喜 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2007年第5期34-37,共4页
文章在分析当前我国高校教师队伍建设面临的形势和挑战的基础上,对进一步加强高校教师队伍建设、提高教师队伍素质提出了以下对策:优化教师队伍结构,建立充满生机与活力的用人机制,拓宽教师的来源渠道,构建现代教师继续教育体系,加强师... 文章在分析当前我国高校教师队伍建设面临的形势和挑战的基础上,对进一步加强高校教师队伍建设、提高教师队伍素质提出了以下对策:优化教师队伍结构,建立充满生机与活力的用人机制,拓宽教师的来源渠道,构建现代教师继续教育体系,加强师德建设和学术规范建设以及推进高校的对外合作与交流。 展开更多
关键词 高校教师 队伍建设 发展 对策
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以教育家精神引领高素质教师队伍建设的逻辑依据与着力方向 被引量:6
17
作者 钟贞山 张鹏 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2024年第6期61-70,共10页
教育家精神是在传承和发扬中华师道文化精华、继承和发展马克思主义教育思想的基础上形成的关于教师队伍建设的理论结晶。以教育家精神引领高素质教师队伍建设是坚守为党育人、为国育才使命的政治要求,是建设教育强国和落实立德树人根... 教育家精神是在传承和发扬中华师道文化精华、继承和发展马克思主义教育思想的基础上形成的关于教师队伍建设的理论结晶。以教育家精神引领高素质教师队伍建设是坚守为党育人、为国育才使命的政治要求,是建设教育强国和落实立德树人根本任务的现实需要。以教育家精神引领高素质教师队伍建设,就其内涵要义而言,应当以理想信念为精神支柱,以道德情操为师道遵循,以育人智慧为授业品格,以躬耕态度为传道之本,以仁爱之心为终身修为,以弘道追求为责任担当;就其着力方向而言,应当把加强教师思想政治工作、优化教师教育课程与体系、完善教师管理体制机制、营造尊师重教的社会风尚作为着力点,形成思政建设、人才培养、制度规范和地位提升四方合力,推动新时代教师队伍建设工作高质量发展。 展开更多
关键词 教育家精神 教师 教师队伍建设 内涵要义
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信息化教学创新理论和实践服务乡村教师跨越式教学--专访北京师范大学何克抗教授 被引量:10
18
作者 何克抗 李晓庆 《教师教育学报》 2021年第1期1-7,共7页
何克抗教授及其团队致力于教师专业发展研究20多年,形成了“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目(简称“跨越式试验研究”项目)。该项目通过创新信息化教学理论、模式、技术、方法推动教师专业发展,尤其在乡村教师专业发展方面取得了... 何克抗教授及其团队致力于教师专业发展研究20多年,形成了“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目(简称“跨越式试验研究”项目)。该项目通过创新信息化教学理论、模式、技术、方法推动教师专业发展,尤其在乡村教师专业发展方面取得了显著的成绩。其关键在于用“4+2”信息化教学创新理论武装乡村教师。所谓“4+2”理论,其中的“4”是指“创造性思维理论、新型建构主义理论、信息技术与课程深层次整合理论、新型教学设计理论”;其中的“2”是指儿童思维发展新论和“语觉论”(即儿童语言发展新论)”。2020年7月,教育部等六部门发布《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,恰逢“跨越式试验研究”项目推行20周年。何克抗教授提出用“4+2”信息化教学创新理论和实践模式指导和培训乡村教师,创新教师教育模式,探索新时代中国特色乡村教师发展之路;推行“跨越式试验研究”项目,倡导构建新型的“教师主导与学生主体相结合”的乡村学校课堂教学结构,提出“向课堂40分钟要质量”,关注“跨越式教学”的实际成效;聚焦乡村教师专业发展,推动“4+2”信息化教学创新理论在乡村落地,赋能乡村教师队伍,为新时代乡村教师队伍建设提供卓有成效的服务和大力支持。 展开更多
关键词 信息化教学创新理论 教师专业发展 跨越式教学 试验项目 乡村教师队伍建设
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新时代教师队伍建设改革缘何成为国家行动——基于多源流理论的政策过程研究 被引量:9
19
作者 宗钰 蒋艳 《南通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期126-132,共7页
基于多源流理论,本研究尝试对新时代教师队伍建设改革缘何成为国家行动进行政策过程的研究。研究发现:教师的获得感堪忧、荣誉感堪虑、幸福感堪虞为问题源流;改革方案从地方试验进入中央政府形成决策的演进过程为政策源流;“办好人民满... 基于多源流理论,本研究尝试对新时代教师队伍建设改革缘何成为国家行动进行政策过程的研究。研究发现:教师的获得感堪忧、荣誉感堪虑、幸福感堪虞为问题源流;改革方案从地方试验进入中央政府形成决策的演进过程为政策源流;“办好人民满意的教育”“尊师重教”的执政意识与执政理念为政治源流。三条源流在政策企业家的政策实践、相关“政策溢出”的助力下“合奏”实现耦合,打开政策之窗。本研究验证了该理论在中国政治情境下的适用性,创新性地修正其“政策溢出”功能,以期对新时代的政策研究提供借鉴。 展开更多
关键词 多源流理论 教师队伍建设改革 国家行动 政策过程
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基于生态管理理论的幼儿园教师团队建设策略 被引量:8
20
作者 周洁 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期70-72,共3页
运用生态管理理论的原理和法则,促进当前幼儿园教师团队建设,首先应遵循影响渗透法则,形成高度价值认同;其次应遵循共生依存法则,建立协同发展格局;再次应遵循生态位法则,助力教师专业成长。
关键词 生态管理理论 教师团队建设 幼儿园管理
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