完善数学教师教学行为的实现途径 被引量：68

1

作者 张昆 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期33-37,共5页

实现现代数学教学理念,最终落脚于教师在课堂上所采取的教学行为.从所搜集的数学教学的大量课例中发现,尽管大部分教师基本上赞同现代数学教学观念,但是,实际课堂教学中却不自觉地出现了与现代教学观念相悖的教学行为.完善课堂教学行为... 实现现代数学教学理念,最终落脚于教师在课堂上所采取的教学行为.从所搜集的数学教学的大量课例中发现,尽管大部分教师基本上赞同现代数学教学观念,但是,实际课堂教学中却不自觉地出现了与现代教学观念相悖的教学行为.完善课堂教学行为的最重要的途径在于要悉心分析数学知识点的构成环节及其联结中介,分析学生发生数学知识的心理环节,在这两者的关联中找到合适的途径进行课堂教学;提升教师对自己的教学行为的反思水平尤为重要. 展开更多

关键词 现代教学理念 数学课堂教学 教师教学行为

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类型化视角下大学生通识课程学习投入度研究——基于某 “双一流” 建设高校的实证分析 被引量：16

2

作者 汪雅霜 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期78-85,共8页

大学生课程学习投入度是衡量通识课程教学质量的重要指标,是建设通识教育“金课”的着力点。使用某“双一流”建设高校大一、大二学生调查数据,基于类型化视角,采用聚类分析、回归分析以及夏普利值分解等方法对大学生通识课程学习投入... 大学生课程学习投入度是衡量通识课程教学质量的重要指标,是建设通识教育“金课”的着力点。使用某“双一流”建设高校大一、大二学生调查数据,基于类型化视角,采用聚类分析、回归分析以及夏普利值分解等方法对大学生通识课程学习投入度影响因素进行分析。研究发现:通识课程学习中学生可分为全面型、自主型和游离型三种类型;教师教学行为是影响大学生通识课程学习投入度的主要因素;通识课程资源对全面型学生群体学习投入度产生负向影响。建议密切关注游离型学生学习行为、针对不同类型群体提供有差异的教学支持、提供充足的课程资源满足全面型学生需求。 展开更多

关键词 通识课程 学习投入度 教学行为 学生类型化 夏普利值分解

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教师教学行为探微 被引量：11

3

作者 陈柏华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第10期61-64,共4页

教师教学行为是指教师在教学过程中用语言、声像、板书等工具向学生所呈现的一切言语和非言语行为,包括教学准备行为、导入行为、呈示行为、指导行为和监控行为。具体来说,教学准备行为要求教师实现对教学内容、方法、资源、学习者与评... 教师教学行为是指教师在教学过程中用语言、声像、板书等工具向学生所呈现的一切言语和非言语行为,包括教学准备行为、导入行为、呈示行为、指导行为和监控行为。具体来说,教学准备行为要求教师实现对教学内容、方法、资源、学习者与评价的综合考量;教学导入行为要求教师的教学导入要真实、简短、有情境性、灵活而有效;教学呈示行为要求教师讲述清晰准确、利用媒体促学、板书简洁规范等;教学指导行为要求教师明确要求、激发学生动能等;教学监控行为要求教师要灵活、机智并能运用生成性资源。 展开更多

关键词 教师教学行为 准备 导入 呈示 指导 监控

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专业课学习中教师教学行为对大学生学习投入的影响:专业满意度的中介作用

4

作者 陈静漪 陈雪 《教育生物学杂志》 2024年第2期138-142,148,共6页

目的探讨教师教学行为、大学生专业满意度、大学生学习投入的关系及其作用机制,提升大学生学习投入水平。方法采用大学生专业满意度量表、学习投入量表、教师教学行为量表对208名高校大学生进行调查。分析各变量间的关系以及可能的中介... 目的探讨教师教学行为、大学生专业满意度、大学生学习投入的关系及其作用机制,提升大学生学习投入水平。方法采用大学生专业满意度量表、学习投入量表、教师教学行为量表对208名高校大学生进行调查。分析各变量间的关系以及可能的中介效应。结果回归分析结果显示:教师教学行为中的教学设计、直接指导、学习评价均与大学生学习投入呈显著正相关。中介模型检验结果显示:教师的教学行为可以直接影响大学生的学习投入,也可以通过影响学生的专业满意度间接作用于学生的学习投入;专业满意度在教师教学行为与大学生学习投入之间起部分中介作用。结论良好的教师教学行为能显著提升大学生的学习投入;高校应重视教师的教学行为对大学生学习投入的影响。 展开更多

关键词 教师教学行为 学习投入 专业满意度

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为幼儿深度学习而教的教师教学行为研究 被引量：1

5

作者 鲍钰清 侯莉敏 《黔南民族师范学院学报》 2023年第5期63-71,共9页

为促进学生深度学习而教已经成为当今教育教学研究的热点问题,幼儿在集体教学活动中的“深度学习”行为是有效教学研究的另一个视角。本研究采用描述性观察法和事件取样观察法,对105个幼儿园集体教学活动中的教师教学行为和幼儿“深度... 为促进学生深度学习而教已经成为当今教育教学研究的热点问题,幼儿在集体教学活动中的“深度学习”行为是有效教学研究的另一个视角。本研究采用描述性观察法和事件取样观察法,对105个幼儿园集体教学活动中的教师教学行为和幼儿“深度学习”行为进行编码研究,发现了教师教学行为和幼儿认知、自我、人际三个领域“深度学习”行为之间的联系,对教师有针对性地观察幼儿“深度学习”行为和改善自身教学行为提出了建议。 展开更多

关键词 集体教学 深度学习 教师教学行为

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情境认知下的应用技术型大学英语教师教学研究 被引量：2

6

作者 黄旭 《长春大学学报》 2016年第12期103-106,共4页

教师的教学行为是关系学生学习效率的关键,主要包括课堂教师教学的行为、学生学习的过程以及师生互动。本文从情境认知理论角度,结合实际案例,分析大学英语教师教学行为并提出应对策略,从而提高大学英语教学效率。

关键词 情境认知 大学英语教学 教师教学行为

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现代大学制度下的教师教学行为失范问题研究 被引量：1

7

作者 张洪波 《学术探索》 CSSCI 2012年第5期170-174,共5页

本文针对大学教师教学行为存在的问题,提出解决大学教师教学行为失范问题关键在于认真备课,提升教学设计水平;严谨教学,提高课堂教学质量;悉心指导,增强课外学习的实效;提高待遇与加强教师职业教育并举等,从而更好地发挥大学教师教学行... 本文针对大学教师教学行为存在的问题,提出解决大学教师教学行为失范问题关键在于认真备课,提升教学设计水平;严谨教学,提高课堂教学质量;悉心指导,增强课外学习的实效;提高待遇与加强教师职业教育并举等,从而更好地发挥大学教师教学行为规范对大学校风、大学精神和大学育人功能等方面的促进作用。 展开更多

关键词 现代大学制度 教师教学行为 规范

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小学生英语学习动机发展及教师教育行为对其的影响 被引量：14

8

作者 李燕芳 郑渝萍 董奇 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第2期74-79,共6页

运用《英语学习动机问卷》和《教师教育行为问卷》对398名3-6年级小学儿童英语学习动机及他们知觉到的英语教师的教育行为进行了考察。结果发现:(1)总体上,小学阶段儿童内在动机水平高于外在动机,但是两种动机都随年级增长而下降;(2)小... 运用《英语学习动机问卷》和《教师教育行为问卷》对398名3-6年级小学儿童英语学习动机及他们知觉到的英语教师的教育行为进行了考察。结果发现:(1)总体上,小学阶段儿童内在动机水平高于外在动机,但是两种动机都随年级增长而下降;(2)小学三、五年级女生的内在动机水平显著高于男生,而到了六年级,女生的外在动机水平显著高于男生;(3)英语教师的消极评价、鼓励与帮助、交流与重视行为与儿童内在动机显著相关,且具有重要预测作用。研究结果表明,学校、教师和家长应重点关注高年级学生的内在动机的维持,并且英语教师要多给予学生积极的评价、鼓励和帮助,以提高和维持学生的内在动机。 展开更多

关键词 小学儿童 英语学习 内在动机 外在动机 英语教师教育行为

原文传递

组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队建设的路径探索 被引量：2

9

作者 焦李媛 张雪翠 王屹 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期56-65,共10页

建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性... 建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性、综合性为一体的实践型研究型团队,其组织环境主要由宏观、中观、微观三个动力所提供。面对团队建设过程中组织化程度偏低、“双师”流通机制壁垒、领军人才匮乏、共生文化缺位等现实困厄,应注重组织结构,系统规划团队生命周期;依托产教共同体,畅通“双师”教师循环路径;注重人才梯队建设,优化领军人才培养;立足组织特性,塑造团队文化,实现职业院校教师教学创新团队的高质量发展和实践水平的高效提升。 展开更多

关键词 职业院校 教师教学创新团队 组织行为学 “双师型”教师 教师成长

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临床护理教师教学行为评价的研究进展 被引量：5

10

作者 卢瑛 侯晓静 《护理研究（上旬版）》 2012年第7期1733-1734,共2页

从影响临床护理教师教学行为的因素、评价工具方面,对临床护理教师教学行为评价的研究状况进行综述。

关键词 临床护理教师 教学行为 评价工具

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国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向 被引量：48

11

作者 蔡宝来 车伟艳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第12期82-87,共6页

教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响... 教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响。国外关于教师课堂教学行为的研究取得了诸多有价值的成果，但也存在理论依据不足，研究方法使用不恰当等问题。教师课堂教学行为未来研究的趋势及走向：研究方法多元；注重情境变化和复杂性行为研究；关注学生学习行为研究。 展开更多

关键词 教师课堂教学行为 师生互动行为 教学效能感

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教师创造性教学行为与小学生创造性思维的关系:有调节的中介模型 被引量：9

12

作者 李玉华 王桐 +2 位作者 刘悦 俞劼 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2022年第4期513-519,共7页

以471名小学生为被试,采用儿童报告法考察教师创造性教学行为与小学生创造性思维的关系,同时探析小学生创意自我效能感的中介作用以及开放性人格的调节作用。结果发现:(1)在控制儿童性别、年龄和父母受教育程度后,感知到的教师创造性教... 以471名小学生为被试,采用儿童报告法考察教师创造性教学行为与小学生创造性思维的关系,同时探析小学生创意自我效能感的中介作用以及开放性人格的调节作用。结果发现:(1)在控制儿童性别、年龄和父母受教育程度后,感知到的教师创造性教学行为显著正向预测小学生创造性思维的流畅性、变通性和独特性;(2)感知到的教师创造性教学行为可以通过创意自我效能感影响小学生创造性思维的流畅性、变通性和独特性;(3)开放性人格能够调节感知到的教师创造性教学行为对小学生创意自我效能感的作用,个体开放性人格水平越高,小学生感知到的教师创造性教学行为对创意自我效能感的预测作用越强。研究表明,创意自我效能感和人格开放性可能是教师创造性教学行为与学生创造性思维关联的重要机制,改善教师的创造性教学行为,提高创意自我效能感和人格开放性水平,有助于促进小学生的创造性思维发展。 展开更多

关键词 教师创造性教学行为 创造性思维 创意自我效能感 开放性人格

原文传递

教师课堂教学行为:内涵、分类与有效性分析框架 被引量：5

13

作者 龚晓林 《兴义民族师范学院学报》 2018年第4期54-59,共6页

课堂有效教学的基础是教师课堂教学行为的有效性,教师课堂教学行为是教师整体素质的外在表现。依据行为的准备状况,教师课堂教学行为分为预设主动行为和情景反馈行为。课堂教学的有效性应从"效果"、"效率"、"... 课堂有效教学的基础是教师课堂教学行为的有效性,教师课堂教学行为是教师整体素质的外在表现。依据行为的准备状况,教师课堂教学行为分为预设主动行为和情景反馈行为。课堂教学的有效性应从"效果"、"效率"、"效应"、"效能"、"效益"、"效控"六个层面加以分析判断。"效果"、"效率"、"效益"对教师来说是可控的,是教师课堂教学行为有效性的直接性表征,"效应"、"效能"是不可控的,是教师课堂教学行为有效性的间接性表征,而"效控"是介于可控与不可控之间,在课堂教学中主要体现对教学运行状况反馈的通畅机制以及问题调节控制的程度。教师课堂教学行为的有效性应从教学期望、教学目标、教学投入三个层面加以分析评价,关键在于学生的进步与发展。 展开更多

关键词 教师课堂教学行为 预设主动行为 情景反馈行为 有效教学 效控

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教师教学行为剧场化的误区及匡正路径

14

作者 王安全 魏国红 《教师教育学报》 2023年第5期77-84,共8页

在后现代语境中,剧场化行为已经渗透到人类日常社会的方方面面。社会学家戈夫曼认为,人生就如演戏一般,个体通过扮演不同的角色呈现他人所期待的自我。教师教学行为具有剧场化的特征,在学校这个具有隐喻性和象征性的剧场内,教师基于自... 在后现代语境中,剧场化行为已经渗透到人类日常社会的方方面面。社会学家戈夫曼认为,人生就如演戏一般,个体通过扮演不同的角色呈现他人所期待的自我。教师教学行为具有剧场化的特征,在学校这个具有隐喻性和象征性的剧场内,教师基于自身的角色定位,在具体的教学情境中呈现出双向教学行为。教师教学行为剧场化具有维持教学“情境定义”、唤醒“具身认知”的诗意身体、满足师生自我实现的需求、塑造“立美育人”的审美境界等教育功能,丰富个体的生命体验,促进师生双方共同进步和发展。但教师教学行为剧场化也常常会陷入“单一化”的角色世界、“程式化”的教学流程、“神秘化”的师生关系、“独白化”的课堂互动等误区,使人们产生诸多偏见和误解,导致其正向功能得不到彰显而被遮蔽。教师教学行为剧场化误区的匡正路径在于:转变社会角色期待,提高教师职业认同度;培养教师自我意识,不断完善自我状态;回归质朴教学艺术,激发真实教学活力;注重课堂主体交互,促进师生双向发展,从而彰显教师教学行为剧场化的育人本质。 展开更多

关键词 教师教学行为 剧场化 教学表演 教学艺术 教学误区

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教学工作重塑对教师教学创新行为的影响:有调节的链式中介模型

15

作者 陈志忠 周盈 《教育学术月刊》 北大核心 2023年第11期50-57,79,共9页

教学工作重塑作为员工主动调整工作认知、任务与关系的行为,是教师进行教学创新行为的重要驱动因素,系统阐释教学工作重塑激发教师进行教学创新的内在机制非常重要。基于情绪智力理论和社会认知理论,构建教学工作重塑通过情绪智力和教... 教学工作重塑作为员工主动调整工作认知、任务与关系的行为,是教师进行教学创新行为的重要驱动因素,系统阐释教学工作重塑激发教师进行教学创新的内在机制非常重要。基于情绪智力理论和社会认知理论,构建教学工作重塑通过情绪智力和教学自我效能感影响教师进行教学创新行为的链式中介模型,并探讨工作负荷的调节作用,以收集的505份有效数据为样本进行实证分析。研究发现,教学工作重塑对教学创新行为具有积极的正向影响;情绪智力和教学自我效能感在教学工作重塑对教学创新行为的影响过程中具有链式中介作用,工作负荷对此路径具有弱化作用,教师的工作负荷越高,其教学工作重塑对教学创新行为的影响越弱,情绪智力对教学创新行为的影响路径也越弱。 展开更多

关键词 教学工作重塑 教师教学创新行为 教学自我效能感 情绪智力

原文传递

教师创造性教学行为对“5+3”一体化医学人才科研创新能力的影响

16

作者 刘银 商豫凤 +7 位作者 张俊超 魏永长 罗萍 喻亚兰 陈志桥 杨宇飞 雷红 周芙玲 《医学教育研究与实践》 2021年第4期498-501,共4页

目的探索教师创造性教学行为对“5+3”医学生科研创新能力的影响。方法采用问卷方式,对116名“5+3”一体化医学生进行教师创造性教学行为和学生科研创新能力现状调查。结果尽管实际参与率偏低,大多数学生有意愿参与科研创新训练且参与... 目的探索教师创造性教学行为对“5+3”医学生科研创新能力的影响。方法采用问卷方式,对116名“5+3”一体化医学生进行教师创造性教学行为和学生科研创新能力现状调查。结果尽管实际参与率偏低,大多数学生有意愿参与科研创新训练且参与后的学生反馈较好;多数学生对课堂相关教师创造性教学行为有强烈需求。结论课内课外多形式的教师创造性教学行为能有效提高“5+3”医学生科研创新能力。 展开更多

关键词 “5+3”一体化临床医学模式 创新能力 高等教育 临床医学 教师创造性教学行为

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智能技术助推教师课堂教学行为评价的应用框架研究 被引量：9

17

作者 鲁圆圆 陈增照 +2 位作者 陈荣 石雅文 郑秋雨 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第12期76-84,共9页

目前,教师课堂教学行为评价主要采用课堂观察的经验描述方式,人力成本较高,且主观性强。随着人工智能技术在教育领域的广泛应用,该评价开始转向数据驱动的研究范式,智能技术赋能的教学行为评价凭借实时分析和可视化评价的优势,逐渐成为... 目前,教师课堂教学行为评价主要采用课堂观察的经验描述方式,人力成本较高,且主观性强。随着人工智能技术在教育领域的广泛应用,该评价开始转向数据驱动的研究范式,智能技术赋能的教学行为评价凭借实时分析和可视化评价的优势,逐渐成为帮助教师调控教学行为、提高教学质量的有力手段。然而,目前智能化教师行为评价仍处于初步探索阶段,应用研究还不够深入。基于此,文章从评价数据、手段和结果上解析智能技术在教师课堂教学行为评价中的应用;利用声纹识别技术对课堂视频进行教师身份识别与话语追踪,分割视频片段;再从情感、姿态和位置偏好三个维度,构建教师课堂教学行为评价的应用框架;将评价结果以更加直观、易于理解的可视化方式呈现给教师,帮助教师进行教学反思。文章旨在通过研究,推进教师课堂教学行为评价向着智能、高效、持续的方向变革。 展开更多

关键词 人工智能 教师课堂教学行为评价 教学行为识别 语音情感识别

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教师有效课堂教学行为评价标准的建构——基于课堂观察视角 被引量：9

18

作者 龚晓林 《兴义民族师范学院学报》 2018年第2期58-61,78,共5页

教师课堂教学行为影响并决定着课堂教学效率和教学质量,转变教师的课堂教学行为是新课程改革的关键。基于课堂观察视角,在分析影响因素的基础上,建构教师有效课堂教学行为评价指标体系,为制定教师专业发展标准提供理论支撑,为课堂教学... 教师课堂教学行为影响并决定着课堂教学效率和教学质量,转变教师的课堂教学行为是新课程改革的关键。基于课堂观察视角,在分析影响因素的基础上,建构教师有效课堂教学行为评价指标体系,为制定教师专业发展标准提供理论支撑,为课堂教学改革提供决策参考。 展开更多

关键词 课堂观察 教师有效课堂教学行为 有效教学 评价标准

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教师教学行为转变的文化学思考 被引量：29

19

作者 肖正德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第4期35-39,共5页

教师教学行为转变是教学文化变革最直接的表现形式。课程改革的深切呼唤、有效教学的内在需求和学生发展的时代诉求是教师教学行为转变的文化境遇。从控制型向民主型转变、从隔离型向合作型转变、从守成型向创生型转变是当下教师教学行... 教师教学行为转变是教学文化变革最直接的表现形式。课程改革的深切呼唤、有效教学的内在需求和学生发展的时代诉求是教师教学行为转变的文化境遇。从控制型向民主型转变、从隔离型向合作型转变、从守成型向创生型转变是当下教师教学行为转变的主要文化路向。 展开更多

关键词 教师教学行为 教学文化 教学文化变革

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教师教学行为评价 被引量：3

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作者 雷文斌 《价值工程》 2011年第19期173-174,共2页

目的:对《教师教学行为评价量表》进行研制。方法:对83名大学生施测。结果:该量表具有较高的同质信度和结构效度、各因子载荷较高。结论:该量表可用于学生评教。

关键词 教师教学行为 同质信度 结构效度 因素分析

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