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题名园本教研中教师共同体文化的发展现状与构建路径
被引量：27
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作者
黄豪
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第11期35-50,共16页
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基金
教育部人文社科青年基金项目“学前特殊儿童家庭抗逆力的生成机制及社会支持体系构建”（编号：18YJC880080）
重庆市教育科学“十二五”规划课题“重庆市幼儿园课程质量督导指标体系构建研究”（编号：2015-JC-034)
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文摘
在园本教研中倡导构建教师共同体文化,是幼儿园教研实践发展的必然要求,对提升保教质量,促进教师专业发展和儿童发展具有重要的现实意义。为了解当前园本教研中教师共同体文化的发展现状,本研究对C市504名幼儿园教师和教研管理者进行问卷调查,结合深度访谈与实地考察,结果发现我国幼儿园在园本教研过程中已形成兼具共性与个性特征的教师共同体文化,且整体表现良好,不同等级幼儿园之间存在差异;教研主体构成多元化,幼儿园教师是第一主体,教研专家介入较少;教师共同体精神文化表现最明显,是影响教师共同体文化形成的必然因素;教研团队成员之间形成良性关系,教研争鸣具有积极效应,表现出一种"和而不同"的行为文化,是影响教师共同体文化形成的关键因素;已建立多元化教研制度,教研权有所下放,"一言堂"现象仍然存在,教师共同体制度文化在不同地区幼儿园之间存在差异;不同等级幼儿园的教师共同体物质文化有差异,但都普遍重视教研空间与时间条件的创设和支持。在园本教研中构建教师共同体文化,既要有正向的教研共同愿景,坚持以问题为导向,鼓励积极的对话协商;又要下放并赋予教师教研权,实现多元化教研评价,吸引教研专家弹性介入。
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关键词
园本教研
教研文化
教研共同体
教师共同体文化
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Keywords
Kindergarten-based Teaching and Research
culture of teaching and research
community of teaching and research
teachers’ community culture
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名论当代西方叙事主义教师教育思想
被引量：1
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作者
郭芳
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机构
唐山师范学院教育学院
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第10期72-78,共7页
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基金
唐山师范学院科学研究(项目编号2015A03)的研究成果
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文摘
当代西方叙事主义教师教育思想以教师专业知识的发展为核心,包含两种取向:一是基于个体建构的理论取向,以加拿大学者康奈利和克兰迪宁为代表提出教师个人实践知识研究;二是基于社会建构的理论取向,以英国学者古德森为代表提出教师群体文化和思想共识的知识研究。二者都以叙事为基本研究范式,前者逻辑起点是个体实践,后者则强调社会结构中的个体,彼此相互补充,构成对教师专业知识的完整全面认识。
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关键词
西方叙事主义
教师教育
个体建构
社会建构
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Keywords
narrative approach
teacher education
individual construction
community culture construction
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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题名教师文化：基于生活世界的概念重构
被引量：11
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作者
龙宝新
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《当代教育与文化》
2009年第5期25-31,共7页
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基金
陕西师范大学人文社会科学研究基金项目“师范生专业成长与校园文化建设研究”（08SYB11）
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文摘
在教育生活世界中，教师文化是教师参与教育生活的样式。教师个体文化是教师在教育生活世界中展现出来的生活风格和独特“面孔”，教师群体文化是教师个体间在共存、互动基础上形成的一种具有“家族相似”特征的文化样态。教师发展是教师文化的创生与转变，它是在教师的个体文化与群体文化间的互依互动关系中实现的。
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关键词
教师个体文化
教师群体文化
教师发展
生活样式
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Keywords
teacher＇s personal culture
teacher community＇s culture
teacher development
mode of life
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分类号
G40-055
[文化科学—教育学原理]
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