中小学教师信息技术应用水平影响因素分析——基于X省14个市的实证分析 被引量：28

1

作者 张屹 刘晓莉 +2 位作者 范福兰 周平红 白清玉 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第6期44-50,共7页

课题组设计调查问卷调查了X省中小学的教育信息化建设与应用现状,利用多元线性回归分析的方法探索了影响教师信息技术应用水平的主要因素,并对相关影响因素进行了分析。研究表明,对中小学教师信息化应用水平影响较大的是教师对应用信息... 课题组设计调查问卷调查了X省中小学的教育信息化建设与应用现状,利用多元线性回归分析的方法探索了影响教师信息技术应用水平的主要因素,并对相关影响因素进行了分析。研究表明,对中小学教师信息化应用水平影响较大的是教师对应用信息化的态度、电子备课的能力、网络教研能力、师机比、获取并合理使用数字化资源的能力、信息技术培训内容、利用网络交流的能力、生机比,在此基础上提出了提高教师信息化应用水平的建议。 展开更多

关键词 中小学教师 信息技术应用水平 影响因素 回归分析

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中小学教师机器人教育接受度影响因素研究 被引量：19

2

作者 王钰彪 万昆 任友群 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期105-111,共7页

人工智能时代的到来,机器人教育已经成为提升学生数字化胜任力的重要方式。而教师是否愿意接受机器人教育,关系到机器人教育实施的效果和机器人教育的可持续发展。研究以参加“江西省中小学校机器人教练员培训班”的190位教师为调查对象... 人工智能时代的到来,机器人教育已经成为提升学生数字化胜任力的重要方式。而教师是否愿意接受机器人教育,关系到机器人教育实施的效果和机器人教育的可持续发展。研究以参加“江西省中小学校机器人教练员培训班”的190位教师为调查对象,通过对UTAUT模型及其对应量表修改,从绩效期望、努力期望、社群影响及促成条件四个维度调查分析了教师对机器人教育的接受度,研究了性别、年龄、教龄和信息技术精通程度对教师机器人教育接受度的调节作用。结果显示:(1)促成条件对教师机器人教育接受程度的影响是直接而显著的;(2)不同教龄的教师仅在绩效期望上存在显著差异;(3)不同信息技术精通程度的教师仅在社群影响上存在显著差异。最后,研究从体系先行、制度保障、创新推进三个方面提出了中小学开展机器人教育的建议。 展开更多

关键词 中小学教师 机器人教育 技术接受度 影响因素 UTAUT模型

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5种压力情境下中小学教师应对方式的比较 被引量：8

3

作者 申艳娥 《中国健康心理学杂志》 2004年第6期461-463,共3页

目的　探讨中小学教师在 5种压力情境下应对方式的异同。方法　采用修订的 COPE量表对 5 3 0名中小学教师进行调查。结果　 1中小学教师在应对一般压力情境时普遍采用积极认识与直接行动等应对方式。 2集中资源行动、克制性行动、心理... 目的　探讨中小学教师在 5种压力情境下应对方式的异同。方法　采用修订的 COPE量表对 5 3 0名中小学教师进行调查。结果　 1中小学教师在应对一般压力情境时普遍采用积极认识与直接行动等应对方式。 2集中资源行动、克制性行动、心理解脱和工具性社会支持在 5种压力情境上存在极其显著性差异 ( P<0 .0 0 1 ) ,但只具统计学意义。其他应对方式在 5种压力情境中的运用均无显著性差异 ( P>0 .0 5 )。结论　 1中小学教师普遍采用适应性应对方式。 2中小学教师在应对不同压力情境时 ,采用的应对方式具有一定的跨情境性。 展开更多

关键词 压力情境 中学教师 小学教师 应对方式 社会支持

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中小学教师心理健康状况的调查研究 被引量：13

4

作者 郑红渠 张庆林 《宁波大学学报（教育科学版）》 2007年第4期12-16,共5页

文章采用自编《教师心理健康问卷》对重庆、四川、贵州等地的896名中小学教师进行了调查。结果表明:中小学教师存在一定的心理健康问题,其中,躯体症状最严重,接下来依次是职业倦怠、挫折应对问题、人格障碍、人生态度问题、社会适应问题... 文章采用自编《教师心理健康问卷》对重庆、四川、贵州等地的896名中小学教师进行了调查。结果表明:中小学教师存在一定的心理健康问题,其中,躯体症状最严重,接下来依次是职业倦怠、挫折应对问题、人格障碍、人生态度问题、社会适应问题;中学教师的心理健康水平显著低于小学教师的心理健康水平,中师或中专学历水平的教师心理健康水平显著低于大专或本科学历的教师。 展开更多

关键词 中小学教师 心理健康 问卷调查

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日法两国中小学教师任用管理模式比较 被引量：9

5

作者 亓俊国 姜红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期22-25,共4页

在日本、法国等国家里,中小学教师具有公务员身份,其任用管理体现了公务员制度的管理特征。这种管理模式对选拔优秀人才加盟教师队伍、维持中小学教师队伍的稳定以及保障教师权益等都具有重要意义。

关键词 日本 法国 中小学 教师 任用管理模式 公务员制度 比较教育

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关于中小学教师嗓音障碍及其康复介入的研究进展 被引量：8

6

作者 唐俊 万萍 +3 位作者 陈旭辉 李莹 余亚斌 黄昭鸣 《临床耳鼻咽喉头颈外科杂志》 CAS 北大核心 2016年第1期84-88,共5页

教学离不开交流,而嗓音是交流的主要工具^（[1]）。据杨小锋^（[2]）的调查,中小学教师的嗓音使用频率远远超出其他行业。Roy等^（[3]）比较了教师组与非教师组嗓音疾病的发生率,分别为57.7%和28.8%。Thibeault等^（[4]）报道58%的中小... 教学离不开交流,而嗓音是交流的主要工具^（[1]）。据杨小锋^（[2]）的调查,中小学教师的嗓音使用频率远远超出其他行业。Roy等^（[3]）比较了教师组与非教师组嗓音疾病的发生率,分别为57.7%和28.8%。Thibeault等^（[4]）报道58%的中小学教师在职业生涯中出现过嗓音疾病。据美国官方数据统计,576.8万名教师中大约有40%的教师曾出现过嗓音嘶哑的症状^（[5]）。 展开更多

关键词 中小学教师 嗓音障碍 嗓音评估 嗓音治疗

原文传递

教师评价中的“教师”——兼论理想型的教师评价模式 被引量：8

7

作者 毛利丹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第5期138-143,共6页

一线教师是教师评价的利益相关者,在评价中的地位与作用不容小觑。通过对我国已有教师评价模式的分析,以及从教师的视角对教师评价模式应用的调查发现,一线教师及其对评价的认知并未受到应有的重视。建立理想型的教师评价模式,有利于突... 一线教师是教师评价的利益相关者,在评价中的地位与作用不容小觑。通过对我国已有教师评价模式的分析,以及从教师的视角对教师评价模式应用的调查发现,一线教师及其对评价的认知并未受到应有的重视。建立理想型的教师评价模式,有利于突出教师在评价中的核心地位与关键作用。而加强学校共同体文化和教师评价制度建设,则可以为理想型教师评价模式的有效应用提供保障措施和动力支持。 展开更多

关键词 教师评价 中小学教师 教师评价模式

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高水平综合大学参与中小学教师培养的挑战与方略

8

作者 吴瑞瑞 王定华 《教师教育学报》 2024年第2期22-28,共7页

高水平综合大学参与教师培养是建设教育强国的必然要求。面向新时代新要求,如何平衡教师教育中的“师范性”与“专业性”,弥补教师培养中理想与现实的落差,“国优计划”为高水平综合大学切实参与中小学教师培养指明了方向。高水平综合... 高水平综合大学参与教师培养是建设教育强国的必然要求。面向新时代新要求,如何平衡教师教育中的“师范性”与“专业性”,弥补教师培养中理想与现实的落差,“国优计划”为高水平综合大学切实参与中小学教师培养指明了方向。高水平综合大学可以加强与师范院校的合作,为乐教适教的非教育类学生提供系统的教师教育课程。依托覆盖面广的专业设置以及素质较高的生源基础,结合能够调动丰富社会资源的能力与平台,以及进一步优化提升的研究生层次人才选拔机制,高水平综合大学参与教师教育可以有效提升有从教意愿的非师范生的知识能力水平和教育教学素养,丰富我国中小学教师队伍人才储备,进一步营造尊师重教的良好社会风气。 展开更多

关键词 “国优计划” 高水平高校 教师培养 中小学教师 科学教育

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中小学教师职业情感实证分析——以中部六省中小学师德调研为基础 被引量：7

9

作者 卫建国 陈鑫 《山西师大学报（社会科学版）》 北大核心 2013年第6期131-136,共6页

通过自编问卷和访谈对中部六省中小学教师职业情感状况进行调查,结果显示,在中部六省中小学教师中,有60%以上教师具有积极的职业认同感和职业敬业感。在职业荣誉感方面,只有不到40%的教师具有积极的情感体验。整体上看,30岁以下教师因... 通过自编问卷和访谈对中部六省中小学教师职业情感状况进行调查,结果显示,在中部六省中小学教师中,有60%以上教师具有积极的职业认同感和职业敬业感。在职业荣誉感方面,只有不到40%的教师具有积极的情感体验。整体上看,30岁以下教师因其从业的内部动力较强,具有最积极的职业情感,而31岁到44岁组的教师职业情感最为消极。由于中高级职称名额有限,教师福利待遇因职称不同所表现出的明显分层,对教师职业情感有一定的消极影响。 展开更多

关键词 中部六省 中小学教师 职业情感

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中小学教师信息技术应用能力现状与培训需求分析 被引量：6

10

作者 唐前军 《乐山师范学院学报》 2015年第2期136-140,共5页

全国各地中小学教师在第一轮教育技术技能培训结束的基础上,教育部再次提出了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训国培项目。为了清楚、准确地把握中小学教师的信息技术能力和信息技术应用现状,找出他们的短板在哪里,以便开展新一... 全国各地中小学教师在第一轮教育技术技能培训结束的基础上,教育部再次提出了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训国培项目。为了清楚、准确地把握中小学教师的信息技术能力和信息技术应用现状,找出他们的短板在哪里,以便开展新一轮的国培项目,文章通过座谈和问卷等形式,从信息意识、信息应用、培训内容、培训形式等几个方面进行了全面深入的分析。 展开更多

关键词 中小学教师 信息技术 应用 培训

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中小学教师行使教育惩戒权的现实阻碍及对策分析

11

作者 杨晨 《当代教研论丛》 2023年第5期7-11,共5页

教育惩戒在我国由来已久,是教师惯用的一种教学管理手段。中小学教师行使教育惩戒权有着合理性、可行性和现实价值。自《中小学教育惩戒规则(试行)》发布后,中小学教师教育惩戒的专业化程度大幅度提升,但仍存在立法不完善、惩戒概念过... 教育惩戒在我国由来已久,是教师惯用的一种教学管理手段。中小学教师行使教育惩戒权有着合理性、可行性和现实价值。自《中小学教育惩戒规则(试行)》发布后,中小学教师教育惩戒的专业化程度大幅度提升,但仍存在立法不完善、惩戒概念过于泛化、惩戒程序被滥用、育人属性明显缺失等现实中的错位。对此,应完善教育惩戒权立法、细化教育惩戒方式、强化教师惩戒的意识和素养、把握惩戒的教育性属性,以推动教育惩戒制度有效落地。 展开更多

关键词 中小学教师 教育惩戒权 现实阻碍 对策分析

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教师自控能力对其课堂管理行为的影响 被引量：3

12

作者 刘晓月 耿文侠 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期24-27,共4页

我国中小学课堂管理模式,在很大程度上仍是一种传统的专制模式。这种课堂管理模式与当前倡导的民主式管理方式相悖,并带来了许多负面效应。为了转变中小学教师的课堂管理行为,提高课堂管理的有效性,运用实证研究的方法从内部因素——教... 我国中小学课堂管理模式,在很大程度上仍是一种传统的专制模式。这种课堂管理模式与当前倡导的民主式管理方式相悖,并带来了许多负面效应。为了转变中小学教师的课堂管理行为,提高课堂管理的有效性,运用实证研究的方法从内部因素——教师的自我调控入手,分析教师的自我调控能力对其课堂管理行为的影响。研究结果证实,教师自控能力对其课堂管理行为具有直接的影响作用。 展开更多

关键词 中小学教师 自控能力 课堂管理行为 相关分析 方差分析 回归分析

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宁夏中小学教师队伍信息素养调查研究 被引量：1

13

作者 杨俊灵 吴涛 《中国教育信息化》 2022年第3期101-105,共5页

教师信息素养是“互联网+”时代发展的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。该研究在国内外相关文献查阅和分析的基础上,采用成熟教师素养评价指标,从信息意识、信息知识、信息应用、信息伦理和安全、专业发展五个维度... 教师信息素养是“互联网+”时代发展的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。该研究在国内外相关文献查阅和分析的基础上,采用成熟教师素养评价指标,从信息意识、信息知识、信息应用、信息伦理和安全、专业发展五个维度,针对宁夏地区中小学教师、教研员、学校首席信息官展开测试。结果发现:教师队伍角色信息素养存在显著差异、不同学校和不同学科教师信息素养存在显著差异、地区经济发展水平是教师信息素养差异的关键因素,并提出注重“互联网+教育”工作推进过程中的“均衡、协调”发展,开展常态化教师信息素养测评,突出测评结果的导向作用,优化测评指标体系和测评题库等策略,以提升教师信息化应用能力和信息素养水平,促进区域教育信息化深化发展。 展开更多

关键词 中小学教师 信息素养 调查研究

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农村中小学教师教育法制素质的现状调查与分析 被引量：1

14

作者 刘艳金 《价值工程》 2011年第20期189-190,共2页

农村中小教师教育法制素质的高低,关系着我国教育法制进程的快慢。调查显示:农村中小学教师教育法律知识偏低、法律意识淡漠、侵权现象严重。要改变农村中小学教师教育法制素质的现状,应该从增强教师的法律意识、完善学校内部规则、加... 农村中小教师教育法制素质的高低,关系着我国教育法制进程的快慢。调查显示:农村中小学教师教育法律知识偏低、法律意识淡漠、侵权现象严重。要改变农村中小学教师教育法制素质的现状,应该从增强教师的法律意识、完善学校内部规则、加强对学生法律知识教育等几个方面入手。 展开更多

关键词 农村 中小学教师 法制素质 调查研究

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固原市中小学教师教育技术能力现状分析与对策 被引量：1

15

作者 张晓梅 《宁夏师范学院学报》 2009年第3期102-108,共7页

通过问卷调查、访谈等方法对固原市中小学教师教育技术能力的实际情况进行调查、分析和研究,发现固原市中小学教师教育技术能力整体不高,在教育技术标准的四个指标中,没有一个指标完全达到要求.教师在教学中使用教育技术的意识不强,能... 通过问卷调查、访谈等方法对固原市中小学教师教育技术能力的实际情况进行调查、分析和研究,发现固原市中小学教师教育技术能力整体不高,在教育技术标准的四个指标中,没有一个指标完全达到要求.教师在教学中使用教育技术的意识不强,能将教育技术恰当用于教学过程的很少.应在加强交流合作、教师队伍建设和改善办学条件等方面不断努力. 展开更多

关键词 固原市 中小学教师 教育技术能力 现状 对策

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我国中小学教师课程观研究的回顾与展望:2000—2015

16

作者 吕长生 刘登珲 《现代基础教育研究》 2015年第3期13-19,共7页

自2000年以来,教师课程观日益受到研究者的重视,取得了众多研究成果,主要涉及教师课程观的概念、特点、结构、类型、发展现状、生成机制、影响因素和发展策略。针对已有研究很少涉及的领域来看,未来应重点关注三对关系的研究,即教师课... 自2000年以来,教师课程观日益受到研究者的重视,取得了众多研究成果,主要涉及教师课程观的概念、特点、结构、类型、发展现状、生成机制、影响因素和发展策略。针对已有研究很少涉及的领域来看,未来应重点关注三对关系的研究,即教师课程观的自我建构和组织引领的关系、教师课程观与评价领导的关系、教师课程观念认同与课程实践的关系。 展开更多

关键词 中小学教师 教师课程观 回顾与反思

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中小学教师继续教育与高师教育改革

17

作者 何鸿斌 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2000年第1期1-5,共5页

本文在明确面向 2 1世纪中小学教师继续教育的必要性和意义的前提下 ,结合我校的教育改革 ,着重探讨了中小学教师继续教育的层面与目标、课程内容与设置、培训模式与方法三个最为重要的问题 。

关键词 高等师范教育 教育改革 中小学教师 继续教育

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聊城地区中小学教师继续教育需求的分析与研究

18

作者 李巧玲 《科教导刊》 2013年第13期79-79,103,共2页

近年来中小学教师继续教育逐渐呈现"需求多样性"的发展趋势,本文对聊城地区的中小学教师进行了以"聊城地区中小学教师继续教育需求因素的调查研究"为主题的调查问卷研究,并对调查问卷进行了科学的分析与研究,在此... 近年来中小学教师继续教育逐渐呈现"需求多样性"的发展趋势,本文对聊城地区的中小学教师进行了以"聊城地区中小学教师继续教育需求因素的调查研究"为主题的调查问卷研究,并对调查问卷进行了科学的分析与研究,在此基础上提出了中小学教师继续教育的相关对策与建议。 展开更多

关键词 中小学教师 继续教育需求 调查问卷

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新中国中小学教师职后教育内容的历史嬗变

19

作者 董江华 阎青 《兵团教育学院学报》 2008年第3期33-36,共4页

本文从历史角度梳理新中国成立以来我国中小学教师职后教育内容的侧重点和发展脉络,并在此基础上分析影响我国中小学教师职后教育的主要因素。本文以期增进对当下中小学教师专业发展问题的认识,为构建适合我国文化特色的中小学教师终身... 本文从历史角度梳理新中国成立以来我国中小学教师职后教育内容的侧重点和发展脉络,并在此基础上分析影响我国中小学教师职后教育的主要因素。本文以期增进对当下中小学教师专业发展问题的认识,为构建适合我国文化特色的中小学教师终身教育体系提供历史参考。 展开更多

关键词 中小学教师 职后教育

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中小学教师有偿家教存在的原因及其有效规制研究

20

作者 李盼道 吴金赛 《大理大学学报》 CAS 2020年第5期91-98,共8页

中小学教师有偿家教是我国教育制度的衍生物,这种行为既有其存在的合理性,也会带来诸多问题。中小学教师有偿家教有其存在的原因,其原因包括应试教育的影响、规章制度不健全、教师的待遇低等。虽在一定的程度上促进了教育公平,有效利用... 中小学教师有偿家教是我国教育制度的衍生物,这种行为既有其存在的合理性,也会带来诸多问题。中小学教师有偿家教有其存在的原因,其原因包括应试教育的影响、规章制度不健全、教师的待遇低等。虽在一定的程度上促进了教育公平,有效利用了优质的教育资源,但也存在诸多问题。部分教师忽视学校的教学工作,出现教师去道德化现象,以及加重学生家庭的经济负担等等。应对其进行有效规制,加强新课改进程,建立健全规章制度,形成多元的教师评价体系,加强教师的道德建设,对教师有偿家教进行严格限制。 展开更多

关键词 中小学教师 有偿家教 有效规制

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