师范类专业认证背景下教师教育改革的意义与路径 被引量：113

1

作者 胡万山 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期25-28,共4页

师范类专业认证是为保证基础教育从业人员达到相应的质量要求,由相关教育认证组织和专家学者对高校师范类专业的教育质量进行考察、评估和审定的过程。师范类专业认证能够促使高校提高教师教育质量、优化教师教育结构、改善师范生学习体... 师范类专业认证是为保证基础教育从业人员达到相应的质量要求,由相关教育认证组织和专家学者对高校师范类专业的教育质量进行考察、评估和审定的过程。师范类专业认证能够促使高校提高教师教育质量、优化教师教育结构、改善师范生学习体验,形成以学生为中心的教师教育体系。深入推进教师教育改革,高校师范类专业建设要着力于调整培养目标、改革课程教学、优化师资结构、完善保障体系,不断提高教师教育质量。 展开更多

关键词 师范类专业认证 高校 教师教育改革

下载PDF 职称材料

从教育理论对教育实践的价值看我国教师教育改革 被引量：1

2

作者 易森林 《扬州大学学报（高教研究版）》 2009年第6期-,共4页

我国教师教育主要的理念就是"教育理论指导教育实践",而这一理念是以技术理性为基础的。但是,教育理论与自然科学理论之间及教育实践与技术实践之间有着质的区别,因此,教育理论的价值不是指导教育实践,而是作为实践主体"... 我国教师教育主要的理念就是"教育理论指导教育实践",而这一理念是以技术理性为基础的。但是,教育理论与自然科学理论之间及教育实践与技术实践之间有着质的区别,因此,教育理论的价值不是指导教育实践,而是作为实践主体"理解"的一个文本。据此,教师教育应该从观念到具体教育措施上都进行相应的改革。 展开更多

关键词 教育理论 教育实践 教育理论价值 教师教育 教师教育改革

下载PDF 职称材料

信息化对高校教师教育观念的影响

3

作者 卢佩霞 李奋 叶群荣 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2002年第4期61-63,共3页

通过分析信息化大趋势对高等教育的影响及信息化对高校教师观念的影响 ,提出了高校教师面对信息时代的必然选择 ,以推动教育教学改革向更深的层次发展 。

关键词 信息化 高校 教师 教育观念 教育改革 教育目的

下载PDF 职称材料

当前我国教师教育改革的几个问题 被引量：52

4

作者 胡青 蒋喜锋 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期59-62,共4页

当前我国的教师教育改革必须对教师教育的开放化与市场规制、教师教育体制定位、教师教育的分阶段培养、教师教育中大学与中小学伙伴关系和教师教育资格认证等问题予以充分关注,以保证教师教育改革的健康发展。

关键词 教师教育 教育改革 教育市场 市场规制 教师资格认证 中国

原文传递

教师教育者的身份内涵、困境与建构路径 被引量：43

5

作者 赵明仁 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期95-100,共6页

研究教师教育者的身份认同,促进教师教育者的专业发展是推动教师教育改革的新动力。在"社会—个人"和"意象—实践"的二维视野中,教师教育者的身份可以概念化为社会赋予的身份、社会实践的身份、自身认定的身份与自... 研究教师教育者的身份认同,促进教师教育者的专业发展是推动教师教育改革的新动力。在"社会—个人"和"意象—实践"的二维视野中,教师教育者的身份可以概念化为社会赋予的身份、社会实践的身份、自身认定的身份与自身实践的身份。当前,我国教师教育者存在的身份困境表现为示范者角色的缺失,反思者角色的乏力和研究者角色的模糊。通过出台教师教育者标准,加强院校伙伴协作机制建设,教师教育者建立明确的自我意识,增强身份的实践感和效能感,是建构教师教育者身份的可行路径。 展开更多

关键词 教师教育者 身份认同 教师教育改革

原文传递

协同创新:教师教育改革有效推进的必然路径 被引量：24

6

作者 赵英 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2012年第3期143-147,共5页

协同创新是教师教育改革有效推进的必然路径。这是由教师教育改革的多系统性、多环节性、多领域性所决定的,并与协同创新过程所具有的目标的一致性、系统的开放性、作用的非线性等特征存在内在统一的逻辑关系。基于此,教师教育改革的有... 协同创新是教师教育改革有效推进的必然路径。这是由教师教育改革的多系统性、多环节性、多领域性所决定的,并与协同创新过程所具有的目标的一致性、系统的开放性、作用的非线性等特征存在内在统一的逻辑关系。基于此,教师教育改革的有效推进,必须树立协同创新观念,建立协同创新机制,构建协同创新平台,以促进教师专业发展水平的整体跃升。 展开更多

关键词 教师教育改革 教师专业发展 协同创新

下载PDF 职称材料

论当代我国教师教育改革的动力、主题与走向 被引量：13

7

作者 窦坤 龙宝新 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第3期39-42,共4页

教师发展问题是当代我国教师教育体系建构的原生动力,每一种教师教育形态的产生都是对该问题的一种创造性解决方案。在当代,那种单靠"师范教育+教师培训"的教师教育模式已显得力不从心,实现教师教育"三化",构建一... 教师发展问题是当代我国教师教育体系建构的原生动力,每一种教师教育形态的产生都是对该问题的一种创造性解决方案。在当代,那种单靠"师范教育+教师培训"的教师教育模式已显得力不从心,实现教师教育"三化",构建一种多元化教师教育形态已成为我国教师教育改革的主题。面向未来,我国教师教育改革的基本走向是:着力创建一种服务型、现代化、高品质、互动式的教师教育。 展开更多

关键词 教师发展 教师教育改革 主题 走向

下载PDF 职称材料

教师教育改革存在的问题与思考 被引量：11

8

作者 宋秋前 叶云飞 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第22期48-51,共4页

近年来,我国对传统教师教育进行了全方位的改革,一个多元化、开放式、一体化的现代教师教育体系正在逐步形成。然而,改革过程中也暴露出一些问题,主要表现为教师的教学专业技能被忽视、教师教育的地位被削弱、教师教育资源流失、师范生... 近年来,我国对传统教师教育进行了全方位的改革,一个多元化、开放式、一体化的现代教师教育体系正在逐步形成。然而,改革过程中也暴露出一些问题,主要表现为教师的教学专业技能被忽视、教师教育的地位被削弱、教师教育资源流失、师范生培养管理失范、教学有效性差等。对此,我们应通过进一步完善教师教育体系、改革师范院校招生就业制度、规范教师教育课程体系和教学要求、建立和健全国家教师专业化制度、提高教师教育法制化水平等途径加以解决。 展开更多

关键词 教师 教育改革 教育工作者 教育发展

原文传递

英国教师教育改革三十年：背景、历程与启示 被引量：9

9

作者 徐文秀 刘学智 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期117-122,共6页

英国从20世纪80年代起开始进行现代教师教育改革,历经教师教育资质认证、国家教师教育管理体系形成和'新专业主义'时代三个时期,在培养目标、培养途径、课程与教学和管理体制等各方面都发生了变化。近年来,在教师绩效管理体制... 英国从20世纪80年代起开始进行现代教师教育改革,历经教师教育资质认证、国家教师教育管理体系形成和'新专业主义'时代三个时期,在培养目标、培养途径、课程与教学和管理体制等各方面都发生了变化。近年来,在教师绩效管理体制影响下,教师'专业性'逐渐产生新的内涵,教师教育与培养途径变得更加复杂和具有争议性。英国教师教育改革在政策制定、体制建设与管理和课程改革等方面对我国具有重要的启示意义。 展开更多

关键词 英国 教师教育改革 教育政策 教师管理

下载PDF 职称材料

教师教育改革:一项道德领导事业 被引量：8

10

作者 杨跃 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期81-88,共8页

秉持科学理性、遵循公共理性是教师教育改革道德正当性的重要基石。虽然揭示教师教育内在规律和在改革中彰显公共理性并非易事,但是,教师教育改革只有深入探索教师教育规律、加强民主决策制度建设并对可能产生的改革阻抗及其风险保持警... 秉持科学理性、遵循公共理性是教师教育改革道德正当性的重要基石。虽然揭示教师教育内在规律和在改革中彰显公共理性并非易事,但是,教师教育改革只有深入探索教师教育规律、加强民主决策制度建设并对可能产生的改革阻抗及其风险保持警醒,才有可能从道德困境中突围。弘扬科学理性、凝聚价值共识并恪守道德领导是深化教师教育改革的必由之路。 展开更多

关键词 教师教育改革 科学理性 公共理性 道德领导 教师教育规律

下载PDF 职称材料

全人教育理论视阈下小学全科教师的培养研究 被引量：8

11

作者 田振华 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第4期7-12,共6页

小学全科教师的研究与实践是当前教师教育改革的热点话题。西方对小学全科教师的培养早已有之,我国为统筹城乡教育、变革教师教育体系、凸显未来基础教育发展的现实需求,近年来也在积极探索小学全科教师的培养路径。在全人教育理论视阈... 小学全科教师的研究与实践是当前教师教育改革的热点话题。西方对小学全科教师的培养早已有之,我国为统筹城乡教育、变革教师教育体系、凸显未来基础教育发展的现实需求,近年来也在积极探索小学全科教师的培养路径。在全人教育理论视阈的关照下,小学全科教师是指从不同视角、多个维度去横向审视并对学生进行多元培养、多维评价以促进学生全面成长、整体发展的教师群体,其培养的应然路径是基于全人教育理论的课程建构、基于全人教育理论的教育逻辑以及全人教育理论的管理思路。 展开更多

关键词 小学全科教师 全人教育理论 教师教育改革

下载PDF 职称材料

高师院校体育教师教育改革下的职业课程设置现状 被引量：4

12

作者 马静 《山东体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第8期82-85,共4页

对我国部分高师院校体育教育专业的职业课程设置进行调查和分析,找出高师院校在职业课程设置上的特点与问题,提出解决对策,以期推动和促进高师院校体育教师教育改革。

关键词 高师院校 体育教育 教育改革 课程设置

下载PDF 职称材料

论教师教育改革社会支持机制的构建 被引量：4

13

作者 付光槐 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第16期31-34,共4页

教师教育改革是一项复杂的系统工程,除高校教师教育机构内部进行课程改革、教学转变等之外,还需要社会各界的支持。当前,教师教育改革需要构建教师教育改革的社会支持机制。构建教师教育改革社会支持的认同机制是起点,促使社会各方力量... 教师教育改革是一项复杂的系统工程,除高校教师教育机构内部进行课程改革、教学转变等之外,还需要社会各界的支持。当前,教师教育改革需要构建教师教育改革的社会支持机制。构建教师教育改革社会支持的认同机制是起点,促使社会各方力量确认其参与主体身份,构建共同愿景;构建教师教育改革社会支持的参与机制是关键,通过政策、舆论、文化浸润引导社会各方主体融入教师教育改革中;构建教师教育改革社会支持的运行机制是核心,通过较为完备的组织体系以及资源共享和实践互动实现多方主体的联动,形成教师教育改革的合力。 展开更多

关键词 教师教育改革 社会支持 认同机制 参与机制 运行机制

下载PDF 职称材料

当前新西兰职前教师教育改革的背景、举措及启示 被引量：3

14

作者 路晨 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期89-101,共13页

为了确保职前教师教育毕业生有能力胜任当前的教学,以及适应未来教学的需要,2013年新西兰开启了新一轮的职前教师教育改革。新西兰通过一系列政策来提升职前教师教育质量,如成立教育协会并明确其管理职责,认定新的职前教师毕业成果,提... 为了确保职前教师教育毕业生有能力胜任当前的教学,以及适应未来教学的需要,2013年新西兰开启了新一轮的职前教师教育改革。新西兰通过一系列政策来提升职前教师教育质量,如成立教育协会并明确其管理职责,认定新的职前教师毕业成果,提升进入职前教师教育计划申请者的读写与算术能力要求,开启示范性研究生职前教师教育项目,立足职前教师的未来发展。 展开更多

关键词 新西兰 职前教师教育 教师教育改革

下载PDF 职称材料

高师院校教师教育改革的实践探索 被引量：1

15

作者 伊继东 张绍宗 《当代教师教育》 2008年第3期53-56,共4页

随着教师教育的改革与发展,省属师范大学面对新形势、新任务、新要求,提高教师教育的专业化水平,在师资培养方面继续保持特色并有所创新成为教师教育改革的热点问题。本文通过对云南师范大学五年制双学位、教育学本科专业双学位、师范... 随着教师教育的改革与发展,省属师范大学面对新形势、新任务、新要求,提高教师教育的专业化水平,在师资培养方面继续保持特色并有所创新成为教师教育改革的热点问题。本文通过对云南师范大学五年制双学位、教育学本科专业双学位、师范生免费教育试点等改革措施的梳理和思考,力求充分发挥它们在教师教育体系中的引领和示范作用,以此推动教师教育的改革与实践探索。 展开更多

关键词 教师教育改革 五年制双学位 教育学本科专业双学位 师范生免费教育

原文传递

教师教育困境改革研究的现状与建议 被引量：1

16

作者 闫淑惠 李明辉 张世勇 《南昌师范学院学报》 2019年第2期101-105,共5页

教师教育是国家教育发展的基础。通过统计2008—2017年核心期刊上有关“教师教育困境”和“教师教育改革”研究的文献,分析样本在论文数量、期刊分布、论文作者、论文发表单位及地区分布、主要研究内容等方面的特点,得出教师教育困境与... 教师教育是国家教育发展的基础。通过统计2008—2017年核心期刊上有关“教师教育困境”和“教师教育改革”研究的文献,分析样本在论文数量、期刊分布、论文作者、论文发表单位及地区分布、主要研究内容等方面的特点,得出教师教育困境与改革研究的结论并提出建议。 展开更多

关键词 教师教育困境 教师教育改革 教师教育者 教师教育课程

下载PDF 职称材料

论教师教育改革的院校支持系统 被引量：3

17

作者 杨跃 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第5期25-29,共5页

面对近年来我国各级各类教师教育改革中发生的不同程度的阻抗现象,作为集体行动的教师教育改革迫切需要师范院校和中小学校提供必要的支持、信任、理解、宽容,规避标签效应、克服刻板印象、扭转污名化倾向以及减少利益算计心理等,确保... 面对近年来我国各级各类教师教育改革中发生的不同程度的阻抗现象,作为集体行动的教师教育改革迫切需要师范院校和中小学校提供必要的支持、信任、理解、宽容,规避标签效应、克服刻板印象、扭转污名化倾向以及减少利益算计心理等,确保教师教育改革取得预期成效,真正提高教师教育质量,推进整个教育事业的良性运行与和谐发展。 展开更多

关键词 教师教育改革 社会支持 标签效应 刻板印象 污名化倾向

下载PDF 职称材料

21世纪澳大利亚教师教育改革的动因、路径及成效 被引量：2

18

作者 杜静 颜晓娟 《教师教育学报》 2014年第6期102-107,共6页

21世纪既是知识经济的时代，又是教育变革的世纪。在国际潮流助推和国内现实需求的双重作用下，澳大利亚以新自由主义和新保守主义为指导思想，启动教师教育的市场化和专业标准化改革，并迅速建立起了强有力的保障体系，但在提升教师教... 21世纪既是知识经济的时代，又是教育变革的世纪。在国际潮流助推和国内现实需求的双重作用下，澳大利亚以新自由主义和新保守主义为指导思想，启动教师教育的市场化和专业标准化改革，并迅速建立起了强有力的保障体系，但在提升教师教育质量的同时，也面临着一系列亟须解决的问题。 展开更多

关键词 澳大利亚 教师教育 教师教育改革 新自由主义 新保守主义

下载PDF 职称材料

“教学做合一”视野下的高校教师教育改革启示——以江苏省T学院小学教育专业为例 被引量：3

19

作者 雷婷婷 《现代教育科学》 2018年第11期11-15,共5页

"教学做合一"是陶行知师范教育改革的核心概念,在实践中有非常具体的表现,对当今的高校教师教育改革有很大的启示。江苏省T学院准确把握"教学做合一"的思想精髓,勇于探索和改革,学院的小学教育专业建立起了完整的... "教学做合一"是陶行知师范教育改革的核心概念,在实践中有非常具体的表现,对当今的高校教师教育改革有很大的启示。江苏省T学院准确把握"教学做合一"的思想精髓,勇于探索和改革,学院的小学教育专业建立起了完整的实践教学体系:全方位实现"教学做合一"、实行"4+1"跟岗见习;共学共教共做。T学院的人才培养模式得到了广泛认可。 展开更多

关键词 陶行知 教学做合一 教师教育改革

下载PDF 职称材料

论当代教师教育变革的范式转向 被引量：1

20

作者 龙宝新 郭婵英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第2期53-56,共4页

规律总具有"事后性",教师教育变革最需要的不是规律,而是范式这一改革"地图"。从当代教师教育变革内蕴的实践态势出发,探察并主动推进当代教师教育范式的转型,是教师教育研究积极服务于教师教育改革实践的重要方式... 规律总具有"事后性",教师教育变革最需要的不是规律,而是范式这一改革"地图"。从当代教师教育变革内蕴的实践态势出发,探察并主动推进当代教师教育范式的转型,是教师教育研究积极服务于教师教育改革实践的重要方式。当代教师教育的发展正处在从单一向复合、从简单向复杂、从设计向生成、从知识向叙事、从理性向生态等范式转变的临界点上。教师教育改革应积极顺应并力促这些转型的发生,以求全面释放教师教育的潜力和功能。 展开更多

关键词 教师教育变革 范式转向 规律 改革“地图”

下载PDF 职称材料