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师范生职业认同感的效能-价值双维核心模型的构建 被引量:72
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作者 王鑫强 张大均 曾丽红 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2011年第6期662-669,共8页
以师范生职业认同感研究的"职业能力"和"职业价值"两大取向为基础,根据其单维评估的不足,将职业效能感和职业价值感指标联合,提出师范生职业认同感的效能—价值双维核心模型,并考察该模型在3所部属师范大学的1237... 以师范生职业认同感研究的"职业能力"和"职业价值"两大取向为基础,根据其单维评估的不足,将职业效能感和职业价值感指标联合,提出师范生职业认同感的效能—价值双维核心模型,并考察该模型在3所部属师范大学的1237名免费师范生中是否存在及其效用。研究表明:(1)模型能有效将免费师范生分组,其中低效能—低价值占31.69%、低效能—高价值占6.63%、高效能—低价值占40.01%、高效能—高价值仅占21.67%,克服了单维评估存在的高估或低估问题;(2)模型在职业认同结果(职业意志感、职业意愿与期望感)、学业满意度、总体生活满意度及未来担忧上的分组效应显著,同时拥有高职业效能感和高职业价值感的免费师范生具有最佳的职业认同感、学业满意度、总体生活满意度和最少的未来担忧。 展开更多
关键词 免费师范生 教师职业认同感 职业意志 学业满意度 心理健康
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中国教师心理健康状况的横断历史研究:1994~2011 被引量:46
2
作者 衣新发 赵倩 +1 位作者 胡卫平 李骏 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第3期12-22,共11页
在我国深化教育领域综合改革的过程中,1600万的教师群体是最主的依靠力量。教师的心理健康水平是教师整体素质发展的重基础,直接关系到教育教学质量和学生的发展水平。关心教师的心理健康状况和影响因素、为教师的心理健康营造良好的... 在我国深化教育领域综合改革的过程中,1600万的教师群体是最主的依靠力量。教师的心理健康水平是教师整体素质发展的重基础,直接关系到教育教学质量和学生的发展水平。关心教师的心理健康状况和影响因素、为教师的心理健康营造良好的制度、政策环境和氛围,是教育治理能力现代化的题中应有之义。在过去几十年中国教育稳步发展、改革步伐不断加大的条件下,中国教师的心理健康状况的变化趋势如何、教师群体最突出的心理问题是什么?这是关注教师心理健康状况首先明确的基本问题。基于227篇以90项症状自评量表(SCL-90)为心理健康测评工具的实证研究报告,获得了1994~2011年18年间230组共88500位教师心理健康状况的数据。横断历史的元分析(cross-temporalmeta-analysis)研究结果反映出中国教师的心理健康状况的年代变化趋势:(一)整体而言,世纪之交的18年间,中国教师的心理健康水平有所下降;(二)18年间,中国教师在“焦虑”症状方面变化最大,而在“躯体化”方面变化最小;(三)18年间,中国教师在“恐怖症状”方面问题最轻,而在“强迫症状”方面所表现出的问题一直突出。 展开更多
关键词 中国教师 心理健康 SCL-90 横断历史元分析
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高中教师工作压力、心理健康及其关系的研究 被引量:33
3
作者 许延礼 高峰强 《山东理工大学学报(社会科学版)》 2003年第5期72-76,共5页
该研究采用SCL-90和自编的高中教师工作压力量表同时对418名高中教师进行了关于工作压力和心理健康状况的调查研究。结果如下:第一,从总体来看,高中教师的工作压力感受偏高,心理健康水平较低;第二,高中教师的心理健康水平显著低于国内... 该研究采用SCL-90和自编的高中教师工作压力量表同时对418名高中教师进行了关于工作压力和心理健康状况的调查研究。结果如下:第一,从总体来看,高中教师的工作压力感受偏高,心理健康水平较低;第二,高中教师的心理健康水平显著低于国内普通人群;第三,工作负荷、考试与升学以及待遇低等方面的压力是高中教师工作压力的主要来源;第四,城乡教师、重点与普通高中教师在压力总体感受和心理健康症状上的差异极其显著;第五,工作压力大小与心理健康水平呈显著正相关,并明显存在线性关系。 展开更多
关键词 高中教师 工作压力 压力源 心理健康
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高校青年教师心理健康状况及其影响因素分析 被引量:40
4
作者 陶芳芳 尹平 《医学与社会》 2006年第2期29-32,共4页
目的通过调查高校青年教师压力源、心理健康水平及常用的应对方式,研究青年教师目前的心理健康状况、压力源对青年教师心理健康的影响及应对方式与心理健康的关系,提出保持心理健康的有效干预对策,为青年教师心理保健提供科学依据及参... 目的通过调查高校青年教师压力源、心理健康水平及常用的应对方式,研究青年教师目前的心理健康状况、压力源对青年教师心理健康的影响及应对方式与心理健康的关系,提出保持心理健康的有效干预对策,为青年教师心理保健提供科学依据及参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)、自制的高校教师压力量表和应对方式量表,对武汉市3所部属综合性大学的青年教师进行问卷调查,获得有效问卷349份。结果使用SAS软件进行统计分析。结果高校青年教师SCL-90的躯体化、强迫、焦虑、敌对、偏执和精神病性因子分和总分较国内常模显著增高。压力总分与心理健康各因子显著正相关,躯体化、强迫、焦虑、敌对、偏执等因子分随压力程度增高而增加。应对方式对青年教师心理健康水平有显著影响,较多采用心理、行为解脱,精神寄托和否定等应对方式的出现较多的心理问题。多元逐步线性回归分析发现,性别、工作负荷、个人特质、积极认识和直接集中资源行动、心理和行为解脱、精神寄托是影响青年教师心理健康水平的主要因素。结论压力及其应对方式对青年教师的心理健康有一定的影响。其中个人特质是影响高校青年教师最显著的因素,较少采用精神寄托而多是积极认识、直接集中资源行动将有益于青年教师的心理健康。 展开更多
关键词 高校青年教师 心理健康 压力 应对方式
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幼儿园教师心理健康变迁的横断历史比较 被引量:33
5
作者 汪海彬 陈海燕 桑青松 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期42-48,共7页
采用横断历史研究的元分析方法,本研究选取1979至2012年间18项采用症状自评量表(SCL-90)的研究报告,分析5826名幼儿园教师在该量表上的得分随年代的变化趋势及相关因素。结果表明:SCL-90各因子均值与年代之间均呈正相关(0.15~0.51),年... 采用横断历史研究的元分析方法,本研究选取1979至2012年间18项采用症状自评量表(SCL-90)的研究报告,分析5826名幼儿园教师在该量表上的得分随年代的变化趋势及相关因素。结果表明:SCL-90各因子均值与年代之间均呈正相关(0.15~0.51),年代可以解释9个因子2%至26%的变异,9个因子均值的增加量为0.06~0.26(效果量d为0.14~0.51),这表明幼儿园教师心理健康问题在缓慢增加;SCL-90中5个因子(躯体化、焦虑、敌对、偏执和精神病性)的标准差与年代呈显著正相关(0.18~0.27),这表明不同幼儿园教师群体在这5个因子上的心理健康水平差异在逐年增大;城市幼儿园教师心理健康水平低于农村幼儿园教师;公办幼儿园教师的心理健康水平低于私立幼儿园教师。 展开更多
关键词 幼儿园教师 心理健康 SCL-90 横断历史研究
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幼儿教师心理压力解析——透过158名幼儿教师看当前幼儿教师群体发展的障碍 被引量:32
6
作者 秦旭芳 闫荣林 《学前教育研究》 北大核心 2007年第9期42-45,共4页
长期以来幼儿教师心理健康一直被社会所忽视。随着以人为本的教育改革理念被广泛接受,越来越多的研究开始关注幼儿教师的心理压力问题。本研究通过对沈阳市158位幼儿教师的问卷调查发现:(1)当前幼儿教师普遍承受着较高程度的心理压力,... 长期以来幼儿教师心理健康一直被社会所忽视。随着以人为本的教育改革理念被广泛接受,越来越多的研究开始关注幼儿教师的心理压力问题。本研究通过对沈阳市158位幼儿教师的问卷调查发现:(1)当前幼儿教师普遍承受着较高程度的心理压力,其工作热情在逐步降低;(2)不同幼儿教师压力源具有很大的差异;(3)目前幼儿教师这一群体缺乏有效的压力管理策略。研究建议通过幼儿教师个人积极调试、教师之间互助和幼儿教育管理部门加强重视等途径来解决幼儿教师心理压力问题。 展开更多
关键词 幼儿教师 心理健康 教学热情 压力源 压力管理
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教师心理健康状况及其与成就动机的关系 被引量:25
7
作者 董巍 封冰 宋晓霞 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2006年第1期66-67,共2页
目的:考察教师成就动机与心理健康之间的关系。方法:运用SCL-90以及成就动机量表对302名高中教师进行了测查。结果:除了人际敏感、精神病性量表之外,被试在各个分量表上因子分≧3的人数比例均高于5%;教师心理健康的性别差异不显著,担任... 目的:考察教师成就动机与心理健康之间的关系。方法:运用SCL-90以及成就动机量表对302名高中教师进行了测查。结果:除了人际敏感、精神病性量表之外,被试在各个分量表上因子分≧3的人数比例均高于5%;教师心理健康的性别差异不显著,担任行政工作,教授毕业班的教师在部分量表上存在着显著性差异。躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌意、精神病性六个量表,与追求成功的水平和回避失败均存在显著正相关;人际敏感、恐怖、睡眠、饮食状况量表与追求成功或者回避失败存在着显著相关;在人际、强迫、抑郁三个分量表上,不同成就动机水平的被试存在着显著性差异。结论:教师心理健康状况低于普通人群;高度追求成功、高度回避失败的倾向,对教师心理健康水平均存在不同程度的负面影响。 展开更多
关键词 高中教师 成就动机 心理健康
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新冠疫情下北京市大学生的心理状况调查及人口学因素分析 被引量:30
8
作者 奥登 王振杰 唐婧 《人口与发展》 CSSCI 北大核心 2020年第5期122-128,21,共8页
调查新型冠状病毒肺炎疫情下大学生心理健康状况,初步探索影响大学生应激心理状态的人口学因素,为制订和采取针对性的防控措施提供依据。使用基于症状自评量表的自制调查问卷,对259名北京市某大学学生进行问卷调查。疫情期间,大学生躯... 调查新型冠状病毒肺炎疫情下大学生心理健康状况,初步探索影响大学生应激心理状态的人口学因素,为制订和采取针对性的防控措施提供依据。使用基于症状自评量表的自制调查问卷,对259名北京市某大学学生进行问卷调查。疫情期间,大学生躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执和阳性项目数均显著低于全国青年18-29岁组常模数。大一学生焦虑得分和敌对得分显著低于高年级学生。少数民族学生阳性数项目数显著高于汉族学生。发生过重大生活事件的学生在躯体化方面得分显著高于未发生重大事件的学生。没有知心好友的学生在人际关系敏感、抑郁和恐怖方面的得分均显著高于有知心好友的学生。高等院校和相关部门需要长期不懈地做好针对性的健康教育和心理支持,提高大学生疫情期间的心理健康水平。 展开更多
关键词 COVID-19 大学生 心理健康 人口学因素
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教师支持对流动儿童学校适应的影响及其机制研究——基于CEPS(2014-2015)数据的实证分析 被引量:29
9
作者 杨奎臣 贾爱宾 郭西 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第1期77-86,共10页
采用中国教育追踪调查(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,探讨了教师支持对流动儿童学校适应的影响及内在中介机制。研究发现:流动儿童学校适应显著低于城市本地儿童;教师支持显著正向影响流动儿童的自我教育期望、心理健康状况及学校适... 采用中国教育追踪调查(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,探讨了教师支持对流动儿童学校适应的影响及内在中介机制。研究发现:流动儿童学校适应显著低于城市本地儿童;教师支持显著正向影响流动儿童的自我教育期望、心理健康状况及学校适应;自我教育期望、心理健康状况在教师支持和流动儿童学校适应之间发挥部分中介作用;教师支持的三个维度对流动儿童学校适应的影响机制存在差异,教师学业支持通过自我教育期望影响学校适应,教师情绪支持通过心理健康状况影响学校适应,教师关系支持则通过自我教育期望和心理健康状况共同影响学校适应。 展开更多
关键词 流动儿童 学校适应 教师支持 自我教育期望 心理健康状况
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高等师范学生体育锻炼人群与非锻炼人群心理健康水平的对比研究 被引量:24
10
作者 杨建雄 蒋立旗 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2003年第5期613-614,629,共3页
通过对1308名高等师范学生的心理健康水平状况调查研究,发现体育锻炼人群与非锻炼人群的心理健康水平存在着显著性差异,体育锻炼人群的心理健康水平要优于非锻炼人群;体育锻炼人群心理健康指数属于良好水平,而非锻炼人群的心理健康指数... 通过对1308名高等师范学生的心理健康水平状况调查研究,发现体育锻炼人群与非锻炼人群的心理健康水平存在着显著性差异,体育锻炼人群的心理健康水平要优于非锻炼人群;体育锻炼人群心理健康指数属于良好水平,而非锻炼人群的心理健康指数则属于一般水平;心理健康水平在性别上存在差异,男生心理健康水平略优于女生,但是无显著性差异。而在女生群体中,体育锻炼人群与非锻炼人群的心理健康水平存在显著性差异。根据调查结果阐明体育锻炼是提高大学生心理健康水平的有效载体。在深入研究的基础上,提出高等师范学生心理健康水平有效发展的建议。 展开更多
关键词 高等师范 学生 锻炼人群 非锻炼人群 心理健康
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高校教师职业倦怠及其对策 被引量:26
11
作者 徐志勤 《扬州大学学报(高教研究版)》 2006年第4期72-74,共3页
高校教师职业倦怠客观存在,严重影响了教师的身心健康,导致教师工作、生活质量下降,甚至会引发学生心理障碍。影响高校教师职业倦怠主要有社会、学校和教师自身三方面的因素。为此要建立良性的社会支持系统,要使学校管理制度科学化、人... 高校教师职业倦怠客观存在,严重影响了教师的身心健康,导致教师工作、生活质量下降,甚至会引发学生心理障碍。影响高校教师职业倦怠主要有社会、学校和教师自身三方面的因素。为此要建立良性的社会支持系统,要使学校管理制度科学化、人文化,同时还要强化个体自我心理调节。 展开更多
关键词 教师职业倦怠 教师心理健康 自我心理调适
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对付出-回报失衡理论的推进——基于经济报酬对教师心理健康的影响 被引量:27
12
作者 杨睿娟 游旭群 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第9期1184-1194,共11页
付出-回报失衡作为职业健康心理学领域的重要模型,具有跨文化、跨职业、跨时间的一致性,能够显著预测心理健康,但经济报酬对心理健康的影响鲜有研究。本研究基于付出-回报失衡理论,采用格兰杰因果分析方法,检验了48712名教师症状自评量... 付出-回报失衡作为职业健康心理学领域的重要模型,具有跨文化、跨职业、跨时间的一致性,能够显著预测心理健康,但经济报酬对心理健康的影响鲜有研究。本研究基于付出-回报失衡理论,采用格兰杰因果分析方法,检验了48712名教师症状自评量表横断历史分析的结果和薪酬统计数据之间的关系,研究发现:(1)1998~2009年教师心理健康水平显著下降,9个因子均值上升了12.7%至18.5%,躯体化、抑郁为中等效应,其余因子为大效应;2009年之后教师心理健康水平改善,除敌对因子外,其余8个因子均值下降了0.1%至2.8%,躯体化、恐怖、偏执和精神病性为小效应,其余4个因子未达到小效应。性别对教师心理健康影响不显著,职业类别对教师心理健康影响显著。(2)经济报酬显著影响心理健康。经济报酬与强迫等心理因素之间存在单向因果关系,第N期的经济报酬显著影响第N+1期的人际关系、焦虑、敌对、精神病性因子和第N+3期的强迫、偏执、抑郁因子。本研究应用症状自评量表横断历史分析结果及薪酬统计数据进行格兰杰因果检验,揭示了经济报酬与心理健康之间的单向因果关系。在经济社会发生剧烈变化的较长时间内,经济报酬对心理健康的影响不仅显著,而且呈现出平稳性,研究结果推进并丰富了付出-回报失衡理论。 展开更多
关键词 教师 心理健康 经济报酬 横断历史研究 付出-回报失衡 格兰杰因果检验
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高校教师职业压力与心理健康状况调查分析 被引量:25
13
作者 徐志勤 《中国健康教育》 2007年第9期677-679,共3页
目的了解高校教师职业压力和心理健康状况。方法采用分层随机抽样的方法选取454名高校教师进行问卷调查。结果高校教师职业压力较大,男性压力大于女性。36-45岁年龄段教师压力最大。压力表现在4个方面:自我观念、负向情绪、不良躯体感... 目的了解高校教师职业压力和心理健康状况。方法采用分层随机抽样的方法选取454名高校教师进行问卷调查。结果高校教师职业压力较大,男性压力大于女性。36-45岁年龄段教师压力最大。压力表现在4个方面:自我观念、负向情绪、不良躯体感觉、职业倦怠。压力来源于3个方面:被评价意识不满足、考评压力、焦虑。结论高校教师压力较大及心理健康问题的存在,主要在于评价因素与自我实现需要之间的不协调,关注教师的压力,要充分认识高校教师压力源的特殊性,重视提高教师及管理者对处理压力的认知度。 展开更多
关键词 高校教师 职业压力 心理健康
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不同职业类别教师心理健康水平的横断历史研究(1995-2011) 被引量:24
14
作者 杨睿娟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期45-50,共6页
采用横断历史研究的方法,整合1995-2011年使用90项症状自评量表(SCL-90)作为测评工具研究教师心理健康的47组数据,分析了教师(N=24042)心理健康随年代的变化趋势及不同职业类别教师(N=21356)的心理健康水平。研究结果表明:教师心理健康... 采用横断历史研究的方法,整合1995-2011年使用90项症状自评量表(SCL-90)作为测评工具研究教师心理健康的47组数据,分析了教师(N=24042)心理健康随年代的变化趋势及不同职业类别教师(N=21356)的心理健康水平。研究结果表明:教师心理健康整体水平有所降低;幼儿教师和高等教育教师的心理健康水平较高;中小学以及特教教师心理健康水平较低;职业中学教师居中。 展开更多
关键词 教师 职业类别 心理健康 横断历史研究 SCL-90
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免费师范生职业认同感与心理健康的关系及其启示 被引量:24
15
作者 王鑫强 张大均 《当代教师教育》 2012年第4期62-67,共6页
采用师范生职业认同感量表和李虹修订的CHQ-20量表,对一至三年级的免费师范生进行问卷调查。结果发现:(1)女免费师范生的职业认同感及各因子的得分均高于男生,且在职业认同感及职业意愿与期望因子上差异显著;(2)免费师范生的职业认同感... 采用师范生职业认同感量表和李虹修订的CHQ-20量表,对一至三年级的免费师范生进行问卷调查。结果发现:(1)女免费师范生的职业认同感及各因子的得分均高于男生,且在职业认同感及职业意愿与期望因子上差异显著;(2)免费师范生的职业认同感及其因子与自我肯定呈显著正相关,与忧郁、焦虑呈显著负相关;(3)免费师范生心理健康的职业认同感分组效应显著;(4)免费师范生职业认同感中的职业价值、职业效能及职业意愿与期望三因子对心理健康具有显著的预测效应;(5)免费师范生职业认同感与心理健康的关系存在性别差异。这些结果为免费师范生的心理健康教育及培养管理提供了有益的启示。 展开更多
关键词 免费师范生 教师职业认同感 心理健康教育 教师教育
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教师心理健康评价量表的编制及现状研究 被引量:21
16
作者 俞国良 金东贤 郑建君 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期295-301,共7页
在理论分析和借鉴前人研究成果的基础上,自行编制了针对我国教师心理健康的评价量表,并对来自北京、河北、江苏、山东、山西、青海、浙江等7个省市的1819名教师进行了测试。结果发现:《教师心理健康评价量表》由自我、社会、工作和生活... 在理论分析和借鉴前人研究成果的基础上,自行编制了针对我国教师心理健康的评价量表,并对来自北京、河北、江苏、山东、山西、青海、浙江等7个省市的1819名教师进行了测试。结果发现:《教师心理健康评价量表》由自我、社会、工作和生活四个分量表构成。经检验,《教师心理健康评价量表》具有良好的信度和效度,可以在今后相关研究中作为了解教师心理健康状况的测量工具使用;同时研究还发现,幼儿园、小学、初中和大学的教师同时存在发展性问题和适应性问题,而高中教师只有适应性问题,没有发展性问题。 展开更多
关键词 教师心理健康 发展性问题 适应性问题 量表编制
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高中教师的应对方式与心理健康的相关研究 被引量:13
17
作者 田丽丽 张晓慧 《中国健康心理学杂志》 2004年第5期370-371,373,共3页
目的 了解高中教师的应对方式及其对心理健康的影响,为心理健康教育提供依据。方法 用应对方式问卷(CSQ)、SCL-90量表,对南阳市、洛阳市5所高中的200名教师进行调查。结果 高中教师使用最多的应对方式是解决问题应对方式;高中女教师采... 目的 了解高中教师的应对方式及其对心理健康的影响,为心理健康教育提供依据。方法 用应对方式问卷(CSQ)、SCL-90量表,对南阳市、洛阳市5所高中的200名教师进行调查。结果 高中教师使用最多的应对方式是解决问题应对方式;高中女教师采用求助和幻想应对方式得分高于男教师;老教师应用合理化应对方式的得分高于中青年教师;相关结果显示,应对方式与心理健康间存在着高度的相关。结论 解决问题的积极应对方式对提高高中教师的心理健康水平非常有帮助。 展开更多
关键词 高中教师 应对方式 心理健康 职业压力
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幼儿教师主观幸福感、心理健康与应对方式的关系 被引量:21
18
作者 张长英 宗鸣霞 《健康研究》 CAS 2010年第3期194-197,共4页
目的探讨幼儿教师主观幸福感、心理健康的现状,及其与应对方式的关系。方法采用主观幸福感量表、SCL-90和应对方式问卷对220名幼儿教师进行问卷调查。结果幼儿教师主观幸福感、心理健康状况呈中上水平;10年教龄以上的,受教育程度大专以... 目的探讨幼儿教师主观幸福感、心理健康的现状,及其与应对方式的关系。方法采用主观幸福感量表、SCL-90和应对方式问卷对220名幼儿教师进行问卷调查。结果幼儿教师主观幸福感、心理健康状况呈中上水平;10年教龄以上的,受教育程度大专以下的中年教师在积极情绪上显著低于其他教师(P<0.05),并且10年以上教龄的教师在躯体化和抑郁、焦虑症状上显著高于其他教龄的教师(P<0.05);成熟型和不成熟型应对方式对主观幸福感、心理健康大多数维度具有显著的预测作用(P<0.05)。结论成熟型应对方式有助于个体主观幸福感的提升和心理健康的维护;不成熟型应对方式则相反。 展开更多
关键词 幼儿教师 主观幸福感 心理健康 应对方式
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高校女教师心理健康状况调查研究 被引量:19
19
作者 赵艳丽 《中华女子学院学报》 2006年第4期56-59,共4页
用《卡特尔十六种人格因素》和《症状自评量表》对高校200名教师进行测评,结果发现高校女教师和男教师在5个因子上存在差异,女教师与常模在人际关系和偏执上差异显著。针对女教师相对自卑、高忧虑,相对有较低的心理健康水平,在此提出了... 用《卡特尔十六种人格因素》和《症状自评量表》对高校200名教师进行测评,结果发现高校女教师和男教师在5个因子上存在差异,女教师与常模在人际关系和偏执上差异显著。针对女教师相对自卑、高忧虑,相对有较低的心理健康水平,在此提出了提高女教师心理健康的对策。 展开更多
关键词 高校 女教师 心理健康 提高
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高校教师心理健康与教学效能感关系 被引量:17
20
作者 马雪玉 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2008年第1期122-123,共2页
目的探讨高校教师心理健康水平与教学效能感的关系,建立心理健康对教学校能感影响的路径模型。方法以520名高校教师为研究对象,应用教师教学效能感量表、症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格简式量表为研究工具,进行团体测试。结果(1)高... 目的探讨高校教师心理健康水平与教学效能感的关系,建立心理健康对教学校能感影响的路径模型。方法以520名高校教师为研究对象,应用教师教学效能感量表、症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格简式量表为研究工具,进行团体测试。结果(1)高校教师教学效能感与心理健康水平、人格特质显著相关。(2)心理健康不但直接影响高校教师的教学效能感,同时又是人格特质对教学效能感影响的中介变量。结论教师心理健康水平与教学效能感显著相关。 展开更多
关键词 高校教师 心理健康 教学效能感
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