高等教育“学生学习成果”范式探析 被引量：15

1

作者 彭江 《重庆高教研究》 2016年第1期88-95,共8页

"学生学习成果"作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个极具影响力的范式。"学生学习成果"范式由传统的"教师教学投入"范式转型而来,是对行为主义学习... "学生学习成果"作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个极具影响力的范式。"学生学习成果"范式由传统的"教师教学投入"范式转型而来,是对行为主义学习理论关于行为技能的理念、认知主义学习理论关于认知技能的理念、人本主义与建构主义学习理论以学生为中心的理念以及新公共管理理论关于绩效的理念的借鉴、拓展与深化。其理论框架包含学生中心、学习中心、学习成果导向三个层次的同心圆。 展开更多

关键词 高等教育 学生学习成果 范式 学习理论 教师中心 学生中心

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Necessity of Applying Communicative Approach 被引量：1

2

作者 Zeng Zhaojun 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 1998年第4期81-84,共4页

Ｍａｎｙａｐｐｒｏａｃｈｅｓａｒｅａｄｏｐｔｅｄｔｏｔｅａｃｈｌａｎｇｕａｇｅｓｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ｉｎｇｅｎｅｒａｌ，ｔｈｅｙａｒｅｃｌａｓｉｆｉｅｄｉｎｔｏｔｗｏｔｙｐｅｓ：ｏｎｅｉｓｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ－ｃｅ... Ｍａｎｙａｐｐｒｏａｃｈｅｓａｒｅａｄｏｐｔｅｄｔｏｔｅａｃｈｌａｎｇｕａｇｅｓｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ｉｎｇｅｎｅｒａｌ，ｔｈｅｙａｒｅｃｌａｓｉｆｉｅｄｉｎｔｏｔｗｏｔｙｐｅｓ：ｏｎｅｉｓｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ－ｃｅｎｔｒｅｄ，ｋｎｏｗｎａｓｔｈｅｔ... 展开更多

关键词 teacher-centred APPROACH COMMUNICATIVE teaching APPROACH NECESSITY INEVITABILITY POSSIBILITY

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基于工程机械设计的传统教学模式与以学生为中心模式课堂教学效果对比 被引量：1

3

作者 林芸 胡浩 《贵阳学院学报（自然科学版）》 2018年第4期17-20,共4页

对工程机械设计课程以学生为中心的教学模式与传统教学模式课堂教学效果进行了对比分析。首先确定两种教学模式的教学效果评价指标,再通过对两种教学模式下两相似样本的教学数据进行统计,计算出评价指标大小,最后对其进行对比分析与研... 对工程机械设计课程以学生为中心的教学模式与传统教学模式课堂教学效果进行了对比分析。首先确定两种教学模式的教学效果评价指标,再通过对两种教学模式下两相似样本的教学数据进行统计,计算出评价指标大小,最后对其进行对比分析与研究。统计数据表明:应用传统教学模式得到的教学数据要明显差于应用以学生为中心的教学模式,其评价指标也明显差于后者。研究表明,选用以学生为中心的教学方法能提高工程机械设计课程乃至于其他课程的教学效果。 展开更多

关键词 工程机械设计 学生为中心 传统模式 课堂教学效果

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机械原理课程以学生为中心与传统模式教学效果对比 被引量：1

4

作者 胡浩 钟丽琼 《贵阳学院学报（自然科学版）》 2016年第1期67-69,77,共4页

本文对机械原理课程以学生为中心的教学模式与传统教学模式的教学效果进行了对比研究。文中首先分析了影响教学效果的五个关键因素,再通过统计数据对两种教学模式的关键参数进行计算,最后对其进行了对比分析与研究。对比结果表明:应用... 本文对机械原理课程以学生为中心的教学模式与传统教学模式的教学效果进行了对比研究。文中首先分析了影响教学效果的五个关键因素,再通过统计数据对两种教学模式的关键参数进行计算,最后对其进行了对比分析与研究。对比结果表明:应用以学生为中心的教学模式取得的课堂教学效果要明显优于应用传统的教学模式。总之,选用以学生为中心的教学方法能提高机械原理课程以及其他课程的教学效果。 展开更多

关键词 学生为中心 传统模式 对比 教学效果

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转型社会呼吁教师教育实现发展转型——联合国教科文组织教师教育中心全球教师专业发展论坛综述 被引量：11

5

作者 董伊苇 宁波 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期169-175,共7页

为了增加全球范围内对教师教育的交流,凝聚共识、分享经验,联合国教科文组织教师教育中心于2021年10月7日举办全球教师专业发展论坛,主题为"教育大计,教师为本"。与会学者利用自身经验、理论与实证研究结果,对教师教育问题展... 为了增加全球范围内对教师教育的交流,凝聚共识、分享经验,联合国教科文组织教师教育中心于2021年10月7日举办全球教师专业发展论坛,主题为"教育大计,教师为本"。与会学者利用自身经验、理论与实证研究结果,对教师教育问题展开讨论,并分享了各自的研究成果。学者们首先从时代发展、社会环境变化角度入手,分析了教师教育转型发展的必要性及其动力来源。其次,不同国家的学者调研了所在区域的教师教育现状,分析其中的问题并提出自己的思考。最后,与会学者讨论了不同国家、地区之间的教师教育模式,主张通过国际协作共同致力于推动全球教师队伍的成长。 展开更多

关键词 教师教育 教师专业发展 转型社会 联合国教科文组织教师教育中心

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高职与本科院校教师发展中心对比研究——兼谈高职教师发展中心的高质量建设路径 被引量：2

6

作者 吴华君 雷建海 +1 位作者 张玉杰 何聚厚 《现代教育科学》 2023年第2期60-69,共10页

加快高职院校教师发展中心建设是打造高素质职业教育师资团队,推动职业教育高质量发展的重要举措。基于对国内200所高水平高职院校与本科院校教师发展中心在发展水平、组织架构与职能定位上的系统调研,客观分析当前高职院校与本科院校... 加快高职院校教师发展中心建设是打造高素质职业教育师资团队,推动职业教育高质量发展的重要举措。基于对国内200所高水平高职院校与本科院校教师发展中心在发展水平、组织架构与职能定位上的系统调研,客观分析当前高职院校与本科院校教师发展中心建设的现状与特征差异,提出高职院校教师发展中心的建设路径:聚焦顶层设计,合理设置高职院校教师发展中心组织体系;聚焦系统规划,构建“双师双能”为核心的分层分类教师发展体系;聚焦教学规律,科学化、精准化设计教师培训模式;聚焦教改研究,研训融通驱动高职教育“三教”改革。 展开更多

关键词 教师发展中心 教师教学发展中心 高职院校 职业教育 路径

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讲好中国教育故事 服务人类教育发展——专访上海师范大学张民选教授 被引量：1

7

作者 张民选 孔令帅 舒美豪 《教师教育学报》 2024年第1期1-9,共9页

张民选教授一直致力于讲好中国教育故事、服务人类教育发展的崇高事业。为了贯彻联合国提出的教育可持续发展理念、响应国家参与全球教育治理倡议、推动上海全球城市建设计划实施,张民选教授带领团队建立了联合国教科文组织教师教育中... 张民选教授一直致力于讲好中国教育故事、服务人类教育发展的崇高事业。为了贯彻联合国提出的教育可持续发展理念、响应国家参与全球教育治理倡议、推动上海全球城市建设计划实施,张民选教授带领团队建立了联合国教科文组织教师教育中心——现已发展成为重要的国际教育经验交流平台。张民选教授重点论述了“为什么要讲好故事”“如何吸引别人来听故事”“讲什么故事”“怎么讲故事”和“谁来讲故事”等5个问题,并主张中国要积极展现自己的教育成就,要在国际事务中增强教育影响力。张民选教授还总结概括了中国教育成就背后的核心教育经验,介绍了其他国家的教育发展需求,并倡导全世界的教育工作者共同讲述中国教育故事。张民选教授认为,要在讲好中国教育故事的过程中全面客观认识中国与世界,各国要在相互借鉴先进教育经验基础上实现共同进步。张民选教授指出,数字技术为教育带来了新的挑战和机遇,教育工作者要积极探索数字时代育人新途径。为此,教师要充分发挥数字技术优势来提高教学质量,如为学生整合多种教育资源、提供社会和情感支持、开展有前瞻性的指导等。张民选教授向广大青年学者寄语:要充分发挥自身优势深入文献研究,在教育实践中总结有价值的教育经验;要拥有宽广胸怀,以传播中国优秀教育经验与服务全球教育发展为己任。 展开更多

关键词 中国故事 教育故事 联合国教科文组织教师教育中心 人类教育

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德国“教师教育中心”实验发展简论 被引量：3

8

作者 王祥 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期76-80,共5页

德国的教师教育向来是傲立于世的,但随着近年来社会、经济、科技等的不断发展,尤其愈近上世纪90年代,曾对德国教师教育作出过巨大贡献的"二段式"结构安排开始暴露出诸多问题,由此催生出了一系列的改革举措;这其中,"教师... 德国的教师教育向来是傲立于世的,但随着近年来社会、经济、科技等的不断发展,尤其愈近上世纪90年代,曾对德国教师教育作出过巨大贡献的"二段式"结构安排开始暴露出诸多问题,由此催生出了一系列的改革举措;这其中,"教师教育中心"实验尤为引人注目,由其引发的后续铺展为德国的教师教育起到了及时补偏救弊的作用。文章试对这一实验的发轫背景、发展简历、以及"中心"现行的组织结构与运作作一探析,并在文末最后对"中心"的特色进行总结,以期对我国相关方面的工作开展及改革提供有益借鉴。 展开更多

关键词 德国 “教师教育中心”实验 特色

原文传递

高职园区“教师资源中心”的设立构想——以常州高职园区为例 被引量：2

9

作者 孙建波 庄西真 《职业技术教育》 北大核心 2012年第17期70-73,共4页

当前,高职园区中各高职院校的师资队伍建设与管理,仍处于各自为政、互不往来的状态,缺乏协作性和共享性,造成了高职院校人力资源的极大浪费。为此,从优化管理、整合资源、节省人力成本角度出发,提出由常州五所三年制高职院校合署建立&qu... 当前,高职园区中各高职院校的师资队伍建设与管理,仍处于各自为政、互不往来的状态,缺乏协作性和共享性,造成了高职院校人力资源的极大浪费。为此,从优化管理、整合资源、节省人力成本角度出发,提出由常州五所三年制高职院校合署建立"教师资源中心"的构想,设立师资库,实行教师跨校融通互聘,统一管理区内高职教师,实现师资的最大化共享。 展开更多

关键词 高职园区 教师资源中心 高职院校 常州

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创新发展教师发展共同体 助推教师教科研能力提升 被引量：1

10

作者 段琼辉 李永 +1 位作者 黄银云 胡新岗 《科技视界》 2018年第1期70-71,共2页

创新是发展的主要动力源泉,教师发展也需要采取创新举措,尤其是创新创业教育呼唤创新创业教师,需要有一大批能够从事和胜任双创教育的优秀教师。而教师发展共同体即是一种创新,而诸如教师工作坊、科研创新团队、教学改革团队和专业建设... 创新是发展的主要动力源泉,教师发展也需要采取创新举措,尤其是创新创业教育呼唤创新创业教师,需要有一大批能够从事和胜任双创教育的优秀教师。而教师发展共同体即是一种创新,而诸如教师工作坊、科研创新团队、教学改革团队和专业建设团队等,能够有效促进创新教育与专业教育融合,也能够大力促进广大教师教学、科研能力的提升和教师队伍整体素质的逐步提高。 展开更多

关键词 教师发展共同体 创新 教学团队 名师工作坊 教师发展中心

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数字化教师支持中心促进教师专业发展策略

11

作者 颜磊 祁冰 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2017年第6期121-124,共4页

促进教师专业发展,要以教师和学习规律为两个基本出发点,以数字化教师支持中心的服务功能为依托,选择最适合的学习内容,设计活动实施方案。要分析教师本体,选择合适的教师专业发展内容,合理设计与实施教学专业发展活动。利用数字化教师... 促进教师专业发展,要以教师和学习规律为两个基本出发点,以数字化教师支持中心的服务功能为依托,选择最适合的学习内容,设计活动实施方案。要分析教师本体,选择合适的教师专业发展内容,合理设计与实施教学专业发展活动。利用数字化教师支持中心来促进教师专业发展,包括利用数字化支持中心创新入职教师培训,助力各类教育教研活动,开展信息技术能力培训,构建教师发展网络平台等策略。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师支持中心 数字化 网络平台 信息技术能力

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