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中国全科医生队伍建设的发展、挑战与展望 被引量：123
1
作者 杨辉 韩建军 许岩丽 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第19期2267-2279,共13页
新医改10年,是中国全科人力发展的积极探索和迅猛发展阶段。目前,中国的全科医生数量不断增长,全科医生教育培养工作取得积极进展,但依然存在着一些需要持续改进的方面。本文以中国全科医生队伍建设历程和现状为基础,分析了目前中国全... 新医改10年,是中国全科人力发展的积极探索和迅猛发展阶段。目前,中国的全科医生数量不断增长,全科医生教育培养工作取得积极进展,但依然存在着一些需要持续改进的方面。本文以中国全科医生队伍建设历程和现状为基础,分析了目前中国全科人力发展的尚存问题,并给出了针对性建议。作者认为,全科人力资源的功能定位、全科医生质量和绩效管理、城乡和地区间的全科人力数量和质量差距、全科医学师资结构以及医学和教育双能力、全科医学学科和学术建设、全科人力发展及服务的质量和创新,是接下来中国全科医学发展的重点关注方面。从医学早期教育开始全科培训,以综合维度的需要为计划和培训导向,贯穿医学本科、住院医师规范化培训、职业培训、持续职业发展各阶段,规划全科医学教育的蓝图和路径,充分重视和加强全科医学的学科建设与研究,支持全科师资和导师培养,是中国全科人力资源可持续健康发展的综合性措施。 展开更多
关键词 全科医学 全科医生 卫生人力 教育 医学 师资培训 学科发展 质量改进 卫生保健差异
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教师素质的范畴和结构探析 被引量：105
2
作者 谢安邦 朱宇波 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期1-5,共5页
教师作为一种职业,对其素质的认识应以教师“教书育人”这一根本的职责或任务为前提;由于对“教书育人”的理解不同,人们对教师素质的认识也存在差别。为此,有必要抽象出教师的素质范畴,教师素质是一个复杂的综合结构,其中,每个范畴各... 教师作为一种职业,对其素质的认识应以教师“教书育人”这一根本的职责或任务为前提;由于对“教书育人”的理解不同,人们对教师素质的认识也存在差别。为此,有必要抽象出教师的素质范畴,教师素质是一个复杂的综合结构,其中,每个范畴各自的基本内涵分别相对独立地构成一个多方面、多层面的结构;而不同的素质范畴之间则构成一个有机统一的、整体的结构体系。 展开更多
关键词 教师素质 素质范畴 素质结构
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聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展:问题、影响因素及政策建议 被引量：103
3
作者 王默 洪秀敏 庞丽娟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期36-42,共7页
幼儿园教师队伍及其素质是教育质量的决定性因素,占据七成多的民办幼儿园教师的质量对我国学前教育事业的可持续发展提出了巨大的挑战。当前民办幼儿园教师队伍存在着数量不足、素质偏低、队伍不稳定等问题,主要受法律层面保障缺失、教... 幼儿园教师队伍及其素质是教育质量的决定性因素,占据七成多的民办幼儿园教师的质量对我国学前教育事业的可持续发展提出了巨大的挑战。当前民办幼儿园教师队伍存在着数量不足、素质偏低、队伍不稳定等问题,主要受法律层面保障缺失、教育行政管理不当、政府财政投入缺乏等方面的制约。因此,国家应制定或完善有关法律法规、加强政府的教育责任、落实民办幼儿园教师的工资标准和社会保障制度、提高民办幼儿园教师的专业化水平等来保障民办幼儿园教师队伍的建设及其质量的提高。 展开更多
关键词 民办幼儿园教师 教师队伍稳定性 法律保障 教师质量 教育质量
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略论职技高师“双师型”师资队伍建设 被引量：84
4
作者 贺文瑾 《职业技术教育》 北大核心 2002年第4期50-52,共3页
加强“双师型”师资队伍建设，是职技高师提高教师队伍素质的一项战略性措施，也是21世纪高等职业师范教育改革和发展的一项紧迫任务。加强和改进“双师型”师资队伍建设，应是全方位、多角度、立体式的。应从教育改革、师资培训、制度... 加强“双师型”师资队伍建设，是职技高师提高教师队伍素质的一项战略性措施，也是21世纪高等职业师范教育改革和发展的一项紧迫任务。加强和改进“双师型”师资队伍建设，应是全方位、多角度、立体式的。应从教育改革、师资培训、制度健全、基地建设、经费投入等方面去探求积极有效的可行性策略。 展开更多
关键词 职技高师 “双师型” 师资队伍建设 基地建设 教育改革
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对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望 被引量：81
5
作者 张和生 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期108-113,共6页
新中国对外汉语教师队伍建设的研究始于20世纪80年代。近十年学界针对对外汉语教师素质、教师培训和专业人才培养的研究均有所建树。以往研究的不足在于,我们对教师应具备怎样的知识结构和能力结构论述较多,而对知识与能力的关系以及如... 新中国对外汉语教师队伍建设的研究始于20世纪80年代。近十年学界针对对外汉语教师素质、教师培训和专业人才培养的研究均有所建树。以往研究的不足在于,我们对教师应具备怎样的知识结构和能力结构论述较多,而对知识与能力的关系以及如何培养、认定教师的教学能力未能作更深入的研究;对如何通过量化分析、跟踪调查的方式评估教师培训成效的研究也应当加强。而在当前汉语国际推广的新形势下,我们需要拓宽研究领域,并将我们的研究重心转移到汉语教学志愿者和海外中小学汉语教师的培训上。 展开更多
关键词 对外汉语教学 教师素质 教师培训 人才培养 中国
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提倡有效教学——从“外教社杯”全国大学英语教学大赛谈起 被引量：88
6
作者 杨惠中 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第2期14-18,35,共6页
课堂教学是外语教学的基础环节，教师的每一节课都应当追求教有实效、学有实效。本文结合首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的实际情况，分析课堂教学的评价标准，从课堂教学的结构、内容、效果等方面讨论什么是有效教学、什么是无... 课堂教学是外语教学的基础环节，教师的每一节课都应当追求教有实效、学有实效。本文结合首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的实际情况，分析课堂教学的评价标准，从课堂教学的结构、内容、效果等方面讨论什么是有效教学、什么是无效教学。对大学英语教学来说，有效教学要求教师具有良好的英语能力，具备一定的课堂设计能力，能够激发学生的学习兴趣，提供合适的学习资源，正确处理输入与输出的关系，培养学生学习策略和用英语交流的能力。希望本文的讨论能够引起人们关注课堂教学，关注教师综合素质提高，使课堂教学回归本质。 展开更多
关键词 课堂教学 有效教学 课堂设计 教师综合素质
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影响我国当前中小学教师培训质量的因素分析 被引量：61
7
作者 胡艳 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期18-22,12,共6页
文章从我国当前中小学教师培训存在的问题出发,探讨了影响教师培训质量的诸因素,提出教师培训质量的保障是个系统工程,只有对培训方案的制订、培训目标的确定,培训内容和形式、培训师资的选择,及培训者、培训经费等影响教师继续教育质... 文章从我国当前中小学教师培训存在的问题出发,探讨了影响教师培训质量的诸因素,提出教师培训质量的保障是个系统工程,只有对培训方案的制订、培训目标的确定,培训内容和形式、培训师资的选择,及培训者、培训经费等影响教师继续教育质量的诸因素进行全面研究,科学统筹,教师培训的质量才会得到基本保证。 展开更多
关键词 中小学 教师培训 培训质量
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发展性教师评价体系的构建——教师专业素养的视角 被引量：66
8
作者 陈柏华 徐冰鸥 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第5期50-53,共4页
发展性教师评价是一种最早兴起于英国、与外控式评价相对应的以促进教师专业发展为目的的教师评价制度。构建发展性教师评价体系,可以从专业态度、专业意识、专业知识和专业能力这四个方面来考虑,只有这样才能为学校开展这方面的研究提... 发展性教师评价是一种最早兴起于英国、与外控式评价相对应的以促进教师专业发展为目的的教师评价制度。构建发展性教师评价体系,可以从专业态度、专业意识、专业知识和专业能力这四个方面来考虑,只有这样才能为学校开展这方面的研究提供参考。 展开更多
关键词 发展性教师 评价 专业素养
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老一代优秀英语教师素质调查 被引量：60
9
作者 史耕山 周燕 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第2期26-29,共4页
为了进一步理解我国老一代优秀高校英语教师的素质内涵，我们对我国一所外语院校的30位优秀离退休教授进行了访谈。类属和情境分析表明，老一代优秀高校英语教师的素质内涵包括师德素质、自我发展素质以及专业素质（语言素质、教学能力... 为了进一步理解我国老一代优秀高校英语教师的素质内涵，我们对我国一所外语院校的30位优秀离退休教授进行了访谈。类属和情境分析表明，老一代优秀高校英语教师的素质内涵包括师德素质、自我发展素质以及专业素质（语言素质、教学能力和知识面等）等几个类属，其中师德素质、情感素质是所有教师素质内涵的基础和前提。 展开更多
关键词 教师素质 教师发展
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21世纪体育教师基本素质构成要素的研究 被引量：41
10
作者 樊临虎 《体育学刊》 CAS 2000年第6期98-101,共4页
采用文献资料法、专家调查法、问卷调查法，对２１世纪体育教师的基本素质进行研究。指出：思想政治道德素质是献身体育教育事业的思想基础；知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件；能力素质是体育教师开展教学活动必须具备的条件... 采用文献资料法、专家调查法、问卷调查法，对２１世纪体育教师的基本素质进行研究。指出：思想政治道德素质是献身体育教育事业的思想基础；知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件；能力素质是体育教师开展教学活动必须具备的条件；身体心理素质是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式。 展开更多
关键词 21世纪 体育教师 教师素质
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实习护生综合技能考核成绩的影响因素及其对策 被引量：50
11
作者 黄惠根 黄红友 《护理学杂志（综合版）》 2003年第2期98-100,共3页
目的 了解实习护生的综合技能考核成绩的影响因素及其对策。方法 对150名实习护生在应变能力,沟通能力,工作的整体性、计划性和素质修养等综合技能考核项目成绩进行分析。结果 实习护生的综合技能考核成绩总体欠佳,其中在护理病历方面... 目的 了解实习护生的综合技能考核成绩的影响因素及其对策。方法 对150名实习护生在应变能力,沟通能力,工作的整体性、计划性和素质修养等综合技能考核项目成绩进行分析。结果 实习护生的综合技能考核成绩总体欠佳,其中在护理病历方面不及格者占10%,护理诊断及护理措施方面不及格者占14％,应变能力及沟通方面不及格者占8％。结论 要提高实习护生综合技能考核的成绩,必须提高带教老师的整体素质;加强护生体格检查、诊断及书写等综合技能的培训;注重护生观察能力及沟通能力的培养。 展开更多
关键词 影响因素 护理学生 实习 综合考核 教师素质 对策 护理教学
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促进教师不断发展的评价体系构建 被引量：50
12
作者 刘志军 王洪席 张红霞 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期81-85,共5页
教师评价体系的科学化、系统化以及规范化,对于提升教师教学效能、促进教师专业发展,进而保障教育教学质量、推动我国教育事业的更快进步等方面都具有显著的教育学价值与意义。为促进教师的不断发展,我们以教师评价标准项目库建设为基础... 教师评价体系的科学化、系统化以及规范化,对于提升教师教学效能、促进教师专业发展,进而保障教育教学质量、推动我国教育事业的更快进步等方面都具有显著的教育学价值与意义。为促进教师的不断发展,我们以教师评价标准项目库建设为基础,尝试确立课程评估、教师评估、学生评估的立体化评价标准,以切实深化高校教育教学改革,努力提高高校教师教育教学水平。在新时期,为进一步完善教师评价体系,增强教师评价的可操作性和结果的有效性,我们需牢固确立促进发展的教师评价理念,着眼教师评价体系的有机性打造,形成自我评价为主、他人评价为辅的多主体评价机制,建立科学合理的教师申诉程序。 展开更多
关键词 教师发展 质量提升 评价体系
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卓越教师的独特素质及其养成之道 被引量：45
13
作者 龙宝新 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期90-96,102,共8页
卓越教师是"三高型"教师,"高动机"、"高眼光"、"高智慧"是其实然内涵,卓越教师造就是助推我国教师教育事业与基础教育事业转型升级的有力抓手。卓越教师的独特素质构成包括深刻的职业情感、特... 卓越教师是"三高型"教师,"高动机"、"高眼光"、"高智慧"是其实然内涵,卓越教师造就是助推我国教师教育事业与基础教育事业转型升级的有力抓手。卓越教师的独特素质构成包括深刻的职业情感、特适型专业知识结构、精敏问题意识、独创教育行动图式与机敏情境智慧。卓越教师造就需要引入一系列非凡之道,即"一体三维"教育、双专业内融教育、基于实践单元的微型教学、"超专业"意识教育与自我发展力教育。 展开更多
关键词 卓越教师 独特素质 养成 “三高”
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乳腺增生症与焦虑抑郁及婚姻质量的相关研究 被引量：34
14
作者 张河川 郭思智 朱练 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2003年第4期424-425,共2页
目的　探讨乳腺增生症与焦虑、抑郁、婚姻质量的关系。方法　随机抽取昆明 4所高校本科学历以上80 4名已婚教师作乳腺增生症流行病学调查。在此基础上按 1∶1配对 ,采用OLSON ,SAS ,CES -D分别对病例对照各86人进行测试 ,并以各量表分 &... 目的　探讨乳腺增生症与焦虑、抑郁、婚姻质量的关系。方法　随机抽取昆明 4所高校本科学历以上80 4名已婚教师作乳腺增生症流行病学调查。在此基础上按 1∶1配对 ,采用OLSON ,SAS ,CES -D分别对病例对照各86人进行测试 ,并以各量表分 > x±s为情绪和婚姻质量的评判标准作病例对照分析。 结果　其总患病率为2 7 36 %。 31～ 39岁检出率最高为 4 7 6 6 % ,≤ 30岁年龄组和 4 0～ 4 9岁组的检出率 (2 9 4 7% ,2 3 5 3% )次之 ,≥ 5 0岁(7 14 % )最低。病例组有焦虑情绪 (SAS >5 0 )和抑郁心境 (CES -D >16 )分别占 2 6 0 5 % ,30 2 3% ,高于对照的2 9 0 7%和 2 4 4 2 % (P≤ 0 0 5 ) ,而婚姻满意、夫妻交流 >4 0分、性生活 >4 1分为 2 0 93%、2 4 4 2 %及 34 88% ,则显低于对照的 37 2 1%、33 72 %和 4 4 19% (P≤ 0 0 1)。结论　负性情绪和低水平的婚姻质量与乳腺增生症密切相关 ,该病的干预需从心理、社会因素入手。 展开更多
关键词 乳腺增生症 焦虑 抑郁 婚姻质量 女教师
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诺丁斯关心理论对教师素质的全新要求 被引量：24
15
作者 赵雪霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期25-28,共4页
诺丁斯关心理论对教师素质有一种全新要求。在此将从师生关系和教师的德育能力这两个方面来阐述关心型教师需要具备的全新素质,并在此基础上对我国的德育进行了深入的思考,以期为我国正在进行的德育改革提供一些启发和借鉴。
关键词 诺丁斯 关心理论 教师素质 师生关系 德育 知识结构
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新体育课程与教师素质的提升 被引量：29
16
作者 陈作松 季浏 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第1期138-141,共4页
新一轮体育课程改革对体育教师的知识和能力提出了新的要求 ,其主要表现在专业知识 ,课程资源开发能力 ,体育教学组织、监控能力 ,体育教育研究能力等方面 ;认为提升这些素质需要树立终身教育的观念。
关键词 体育课程 体育教师 教师素质
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教师专业素质结构新探 被引量：38
17
作者 李建辉 王晶晶 《当代教师教育》 2010年第1期11-14,共4页
教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力。本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开... 教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力。本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构。 展开更多
关键词 教师专业化 专业素质 素质结构
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国际教师教育质量保证制度的最新发展 被引量：28
18
作者 洪成文 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第11期32-36,共5页
质量改善虽制约于多种因素 因此研究国际教师教育质量保证的经验和特点 本文以质量保证过程为线索选取了质量保证的四个方面即教师教育的机构质量保证制度教师教育的教师专业化制度
关键词 教师教育 质量保证 制度建设
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我国中学体育师资现状分析 被引量：27
19
作者 宋忠志 罗希尧 《体育科技》 2000年第2期83-85,共3页
我国目前师资建设中存在体师教育素质偏低 ,体育教师城乡分布不均衡 ,体育教师工作中面临诸多困难等各方面亟待解决的问题。这些问题的解决应从端正对学校体育的思想认识 ,转变观念入手 ,在加强体育队伍的师资管理、解决教师实际困难的... 我国目前师资建设中存在体师教育素质偏低 ,体育教师城乡分布不均衡 ,体育教师工作中面临诸多困难等各方面亟待解决的问题。这些问题的解决应从端正对学校体育的思想认识 ,转变观念入手 ,在加强体育队伍的师资管理、解决教师实际困难的同时 ,努力办好学校体育教育专业 ,促进整个教师队伍质量不断提高。 展开更多
关键词 中国 中学教育 体育师资 体育教育 教学方法
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职称越高,教学质量越高?——高校教师职称与学生评教关系的实证研究 被引量：35
20
作者 马莉萍 熊煜 董礼 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期83-89,121,共8页
利用某"985"高校2006年至2012年间同一门课程由不同职称教师授课的学生评教数据,分析了不同职称教师教学质量的差异。描述统计数据显示:随着时间推移学生对教师的教学评价逐渐升高;相比教学态度、教学方法,学生对教学效果的... 利用某"985"高校2006年至2012年间同一门课程由不同职称教师授课的学生评教数据,分析了不同职称教师教学质量的差异。描述统计数据显示:随着时间推移学生对教师的教学评价逐渐升高;相比教学态度、教学方法,学生对教学效果的评价略低;不同职称教师的评价分数差别不大。控制了课程特征的混合模型发现:教师职称与学生评教不相关。而控制了教师特征的个体固定效应模型和进一步控制了时间特征的双固定效应模型发现:在教学态度、教学方法和教学效果及总体评价方面,学生对高级职称教师的评价均最高,而对中级和副高级职称教师的评价则无显著差异。本文进一步分析了产生上述结果的可能原因,并提出了针对高校教师教学质量的政策建议。 展开更多
关键词 学生评教 教学评价 教学质量 教师职称 教师质量 固定效应
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