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促进教师专业发展的教师自评体系解构 被引量：3
1
作者 唐盈盈 《教育与教学研究》 2010年第8期29-30,59,共3页
2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:"建立促进教师不断提高的评价体系"、"建立以教师自评为主"的评价制度,这表明了教师自评在教师专业发展中的重要作用。以教师专业发展及教师自评的理论为基... 2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:"建立促进教师不断提高的评价体系"、"建立以教师自评为主"的评价制度,这表明了教师自评在教师专业发展中的重要作用。以教师专业发展及教师自评的理论为基础,从教师的专业情意、专业知识与专业技能三个方面,对教师自评体系进行解构,可以促进教师的专业发展。 展开更多
关键词 教师专业发展 教师自评 教师专业素质 评价体系
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教师自我评价策略:促进专业发展的角度 被引量：14
2
作者 方勤华 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期99-103,共5页
基于新课程对教师开展自我评价促进专业发展的要求,在对自我评价促进教师专业发展的机理探究与教师进行自我评价和反思存在困难原因的理论剖析基础之上,构建了三个指导教师有效地进行自我评价的相应策略:一是解除"自我屏蔽",... 基于新课程对教师开展自我评价促进专业发展的要求,在对自我评价促进教师专业发展的机理探究与教师进行自我评价和反思存在困难原因的理论剖析基础之上,构建了三个指导教师有效地进行自我评价的相应策略:一是解除"自我屏蔽",打破习惯思维和潜在信念;二是接受学生反馈,了解教学的"不同世界",超越自我循环;三是打开"教室的门",邀请同行帮助进行自我评价,寻找外部参照。 展开更多
关键词 教师 自我评价 教师专业发展 同伴评价
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