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题名论教师专业发展的德性维度
被引量：7
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作者
吴永军
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2008年第10期24-28,共5页
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基金
国家社会科学基金"十一五"规划2006年度国家一般课题"我国新课改的回顾与反思--基于义务教育阶段课改实践的社会学分析"(BHA060034)成果之一
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文摘
近几年来,教师专业化研究中"技术理性本位"的取向十分明显,"德性"维度往往被忽视。然而,教师专业化发展的德性维度是十分重要的,它的主要内涵包括爱与关心、责任感、公平公正以及幸福感。德性素质的养成有赖于教师日常教育教学实践的体验。
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关键词
教师
专业发展
道德教育
专业知识
知识维度
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Keywords
teacher professional development, morality
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分类号
G525.1
[文化科学—教育学]
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题名论教师专业发展的道德取向策略
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作者
吴义昌
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机构
江苏师范大学教育科学学院
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出处
《教师发展研究》
2022年第4期65-70,共6页
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文摘
学术界普遍认可的教师专业发展策略主要有理智取向策略、实践反思取向策略和生态取向策略,它们都强调教师通过种种不同的方式方法优化和丰富专业知识以实现专业发展。由于高尚的道德既是教师专业素质的重要构成部分,又是教师提升专业知能的重要内在动力,且有助于教师充分而正确地发挥专业知能的功能,因此教师专业发展的道德取向策略应受到重视。要有效实施该策略,教师教育者、教育管理者和教师自身等相关主体必须坚持道德的理想性与现实性相结合、道德的他律性与自律性相结合、掌握道德规范与培养道德智慧相结合的原则。
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关键词
教师专业发展
道德取向
师德
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Keywords
teacher’s professional development
moral orientation
teacher’s morality
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名小学思想品德课教师专业化发展探析
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作者
王国平
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机构
河北省保定市教师进修学校
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出处
《数码设计》
2018年第7期148-148,共1页
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文摘
随着素质教育理念和新课程标准的持续深入落实,小学品德课的课程性质、教育目标、教学内涵等各方面均发生较大变化,此种形势的发展自然也对教师的专业能力及专业素养提出了更高要求。本文对当前小学品德课教师专业化发展的现状及成因进行了简要分析,并在此基础上提出若干促进教师专业化发展的策略性意见,希望能对相关教育工作者有所启示。
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关键词
教师专业化发展
小学品德
发展现状
策略分析
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Keywords
teacher professional development
Primary school morality
development status
Strategy analysis
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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