中小学人工智能课程教师胜任力现状与对策研究 被引量：24

1

作者 柏宏权 王姣阳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第12期123-130,共8页

在推进我国中小学人工智能教育的过程中,中小学人工智能课程的师资质量,特别是教师胜任力的状况备受关注。通过对N市211名具有中小学人工智能教学经历的教师的问卷调查,发现N市中小学人工智能课程教师胜任力表现一般。差异检验表明:男... 在推进我国中小学人工智能教育的过程中,中小学人工智能课程的师资质量,特别是教师胜任力的状况备受关注。通过对N市211名具有中小学人工智能教学经历的教师的问卷调查,发现N市中小学人工智能课程教师胜任力表现一般。差异检验表明:男性教师的人工智能课程胜任力与女性教师无显著差异,但其专业知识与能力显著高于女性教师;信息技术类教师的人工智能课程胜任力显著高于非信息技术类教师;人工智能课程教师胜任力随相关教学经验时长和培训次数的增加而递增。回归分析显示:与没有参与人工智能课程相关培训的教师相比,最近一年培训次数大于等于四次可以显著解释中小学人工智能教师胜任力。 展开更多

关键词 人工智能 教师胜任力 中小学教师 调查研究

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我国中小学教师教育信息技术的应用状况及其影响因素——基于全国数据库的实证分析 被引量：15

2

作者 杨福义 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期116-125,共10页

随着信息化时代的到来,教育信息技术在教育改革和发展中的作用越来越凸显。本文通过对我国291所各级各类中小学的11 190名专任教师的调查结果进行分析,重点探讨我国中小学教师教育信息技术应用的基本情况及其年龄差异、性别差异、学历... 随着信息化时代的到来,教育信息技术在教育改革和发展中的作用越来越凸显。本文通过对我国291所各级各类中小学的11 190名专任教师的调查结果进行分析,重点探讨我国中小学教师教育信息技术应用的基本情况及其年龄差异、性别差异、学历差异和地域差异,中小学教师教育信息技术的应用与其专业背景和任教学科的关系,与相关培训和专业活动的关系,以及与教育教学效果的关系等。文章对影响我国中小学教师教育信息技术应用的诸因素进行了分析,并提出了相应的政策建议。 展开更多

关键词 中小学教师 教育信息技术 调查

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中小学教师继续教育存在的问题及对策 被引量：5

3

作者 孙钰柱 《宁波教育学院学报》 2004年第1期6-9,共4页

中小学继续教育是建立一支高素质教师队伍,全面推进素质教育,促进我国社会、经济、科技迅猛发展的战略性措施,但这项工作的开展当前面临着认识不够到位、培训效果不够理想、制度不够完善、经费不能保障等一系列问题。正确认识存在问题,... 中小学继续教育是建立一支高素质教师队伍,全面推进素质教育,促进我国社会、经济、科技迅猛发展的战略性措施,但这项工作的开展当前面临着认识不够到位、培训效果不够理想、制度不够完善、经费不能保障等一系列问题。正确认识存在问题,寻找解决办法,对搞好新形势下的师训工作至关重要。 展开更多

关键词 中学 小学 教师培训 继续教育 素质教育 培训单位 激励机制 法制建设

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我国中小学教师资格证制度改革及影响研究

4

作者 安雪慧 《清华大学教育研究》 北大核心 2024年第3期119-128,共10页

我国中小学教师资格是教师作为专业技术人员的国家资格证书制度,具有评价、促进教师专业发展等多种特征。资格制度经历了从学历资格、考核合格证资格到教师资格证过渡,从教师资格证“省级”考核再到“国考”的标准化管理阶段和院校考核... 我国中小学教师资格是教师作为专业技术人员的国家资格证书制度,具有评价、促进教师专业发展等多种特征。资格制度经历了从学历资格、考核合格证资格到教师资格证过渡,从教师资格证“省级”考核再到“国考”的标准化管理阶段和院校考核+免试认定探索阶段。近几十年来,我国中小学教师资格证制度不断完善,对规范教师管理、提升教师质量、扩大教师供给、加强教师实践能力和推进教师专业发展及提高教师劳动力配置效率等方面发挥了积极作用。随着我国高质量教育体系建设,教师资格证制度从资格学历要求提升、教师培养机构的审核评估到定期注册制度、完善资格考核认定及教师资格的通用性方面都须进行相应的改革和实践探索,从而满足加快建设教育强国的发展需要。 展开更多

关键词 教师资格 中小学教师 教师标准 教师培养 院校认证

原文传递

中小学校“双减”实施情况、存在问题及对策——基于江苏省的实证分析 被引量：21

5

作者 陆芳 张莉 +2 位作者 翟友华 付淑英 刘海伦 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期25-30,共6页

采用自编问卷对江苏省千名中小学教师和家长就“双减”政策在学校落实情况及相关认识和态度展开问卷调查。结果发现,中小学校能够较好执行“双减”的基本要求,“双减”政策得到了大多数中小学教师和家长的拥护和支持。然而,“双减”工... 采用自编问卷对江苏省千名中小学教师和家长就“双减”政策在学校落实情况及相关认识和态度展开问卷调查。结果发现,中小学校能够较好执行“双减”的基本要求,“双减”政策得到了大多数中小学教师和家长的拥护和支持。然而,“双减”工作的推进还存在一些问题需要改进和调整。建议通过加大宣传力度、深化教育教学改革、提高课后服务质量以及改革教师、学生评价机制等举措,更好地推进和落实“双减”政策。 展开更多

关键词 中小学教师 “双减” 基础教育 课后服务

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中小学班主任职业倦怠与抑郁的关系:情绪劳动的调节作用 被引量：3

6

作者 徐西良 杨华宇 +3 位作者 闫晓丽 赵心茹 王旭江 郑杨 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2023年第5期671-678,共8页

目的:探讨中小学班主任职业倦怠、抑郁及情绪劳动之间的关系。方法:以403名中小学班主任为被试,采用教师情绪劳动量表、中小学教师职业倦怠问卷及自评抑郁量表进行测试。结果:(1)中小学班主任职业倦怠与抑郁呈显著正相关(r=0.693,P<0... 目的:探讨中小学班主任职业倦怠、抑郁及情绪劳动之间的关系。方法:以403名中小学班主任为被试,采用教师情绪劳动量表、中小学教师职业倦怠问卷及自评抑郁量表进行测试。结果:(1)中小学班主任职业倦怠与抑郁呈显著正相关(r=0.693,P<0.01);职业倦怠与情绪劳动知觉、自然行为、深层行为呈显著负相关(r=-0.191,-0.135,-0.240;P<0.01),与表层行为呈显著正相关(r=0.258,P<0.01);抑郁与情绪劳动知觉、深层行为呈显著负相关(r=-0.187,-0.174;P<0.01),与表层行为呈显著正相关(r=0.274,P<0.01);(2)中小学班主任职业倦怠与情绪劳动3个维度的交互项均对抑郁的回归效果达到显著水平(β=5.32,-3.99,-4.81;P<0.001),中小学班主任职业倦怠与情绪劳动3个维度的交互项均对抑郁有显著的预测作用(F=48.05,56.47,52.79;P<0.001)。结论:中小学班主任职业倦怠对抑郁具有显著的正向影响作用,情绪劳动中的表层行为、自然行为和深层行为在职业倦怠与抑郁之间起调节作用。 展开更多

关键词 职业倦怠 抑郁 情绪劳动 中小学班主任

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基于系统思维的中小学STEAM教师培养路径探析 被引量：5

7

作者 陈婷 胡雪涵 《教育与教学研究》 2020年第6期57-65,共9页

系统思维作为一种识物想事的思考方式,具有整体性、动态性、连续性、多元性等特征。中小学STEAM教师培养是一项复杂的系统工作,需要从系统思维的角度综合全面地分析中小学STEAM教师培养系统的整体结构与构成要素。目前,我国中小学STEAM... 系统思维作为一种识物想事的思考方式,具有整体性、动态性、连续性、多元性等特征。中小学STEAM教师培养是一项复杂的系统工作,需要从系统思维的角度综合全面地分析中小学STEAM教师培养系统的整体结构与构成要素。目前,我国中小学STEAM教师培养缺乏系统思维的充分运用,表现在培养政策缺乏整体性、培养模式缺乏动态性、职后培训缺乏连续性、培养主体缺乏多元性。在系统思维的指导下,需从加强中小学STEAM教师培养的政策制度建设、创新中小学STEAM教师培养模式、加强中小学STEAM教师职后教育、积极整合社会多方资源等方面构建系统化的中小学STEAM教师培养路径。 展开更多

关键词 系统思维 STEAM教育 中小学STEAM教师 培养路径

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组织支持感对中小学体育教师专业发展的影响机制

8

作者 郭玉江 陈智豪 胡龙飚 《廊坊师范学院学报（自然科学版）》 2023年第3期81-87,98,共8页

采用组织支持感量表、工作投入量表、中小学教师专业发展量表和组织承诺量表对626名中小学体育教师进行研究。结果显示(:1)组织支持感对教师专业发展具有正向预测作用(;2)组织支持感可以通过工作投入间接预测教师专业发展,即工作投入在... 采用组织支持感量表、工作投入量表、中小学教师专业发展量表和组织承诺量表对626名中小学体育教师进行研究。结果显示(:1)组织支持感对教师专业发展具有正向预测作用(;2)组织支持感可以通过工作投入间接预测教师专业发展,即工作投入在组织支持感与教师专业发展间起部分中介作用(;3)在“组织支持感→工作投入→教师专业发展”这一中介效应的前半路径受到组织承诺的调节,且这种间接效应在高组织承诺水平的教师中更显著。 展开更多

关键词 组织支持感 工作投入 教师专业发展 组织承诺 中小学体育教师

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中小学名师培养政策存在的问题及改进建议——基于我国14个省份名师培养政策的分析 被引量：3

9

作者 宋洪鹏 《北京教育学院学报》 2018年第5期8-13,共6页

加强中小学教师队伍建设,培养一大批具有示范引领作用的名师是我国基础教育改革与发展的重要任务。分析我国14个省份中小学名师培养政策发现,当前中小学名师培养政策存在以下主要问题:对培训需求评估重视不多;对名师培养对象的学习意愿... 加强中小学教师队伍建设,培养一大批具有示范引领作用的名师是我国基础教育改革与发展的重要任务。分析我国14个省份中小学名师培养政策发现,当前中小学名师培养政策存在以下主要问题:对培训需求评估重视不多;对名师培养对象的学习意愿提及较少;对名师培养对象工学矛盾的解决力度不够;对培训成果转化的支持力度不足;对名师培养项目的评价不够全面、客观。为此,应要求名师培养机构重视培训需求评估;强调名师培养对象应有强烈的学习意愿;协调好相关各方有效解决名师培养对象的工学矛盾;创设条件促进名师培养对象转化培训成果;引入第三方承担名师培养项目培训效果评估工作。 展开更多

关键词 中小学名师 名师培养 名师培养政策 政策文本

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新时期中小学英语教师职业技能培养研究 被引量：1

10

作者 冯燕 《湖南第一师范学院学报》 2020年第2期37-40,共4页

扎实的教师职业技能是新时期一名优秀的教师必备的素质之一。结合我国教育改革及教师资格证国考对中小学英语教师职业技能的要求,以教师职业技能的基本理论为依据,从当前高师院校英语职业技能培养存在的问题着手,建议从树立正确的的教... 扎实的教师职业技能是新时期一名优秀的教师必备的素质之一。结合我国教育改革及教师资格证国考对中小学英语教师职业技能的要求,以教师职业技能的基本理论为依据,从当前高师院校英语职业技能培养存在的问题着手,建议从树立正确的的教育观念,创新英语教师职业技能培养体系,加强第二课堂训练,强化教育见习和实习等几个方面,加强对英语教师职业技能的培养,提高英语师范生的核心竞争力,凸显师范院校的"师范性"优势,满足新形势下社会对中小学英语师资的需求。 展开更多

关键词 中小学英语教师 教师职业技能 培养

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教师工作生活质量的现实诊断与改善路径 被引量：5

11

作者 罗儒国 《教师教育论坛》 2015年第11期21-27,共7页

教师工作生活质量是在一定物质条件基础上,教师对工作生活整体以及工作特性、工作环境、薪酬福利、组织管理、晋升发展等工作生活各维度的主观感受。然而,近年来教师工作生活质量虽然得到改善与提升,但仍然存在着一些问题,主要表现在教... 教师工作生活质量是在一定物质条件基础上,教师对工作生活整体以及工作特性、工作环境、薪酬福利、组织管理、晋升发展等工作生活各维度的主观感受。然而,近年来教师工作生活质量虽然得到改善与提升,但仍然存在着一些问题,主要表现在教师工作尊荣与成就感偏低,工作特性认可度不高,薪酬福利满意度依然偏低,学校考评制度不尽合理,教师参与决策与晋升机会偏少,社会支持力度不够,社会保障满意度偏低等方面。为此,需要增强教师的职业认同感,提升教师心理弹性水平;强化学校管理与支持,打造优质的学校环境;形成合理社会期望,完善社会保障体系,以便稳步提高教师工作生活质量。 展开更多

关键词 中小学教师 工作生活质量 现实诊断 改善路径

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民国时期中小学教师与训育

12

作者 熊贤君 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2015年第6期29-33,共5页

民国时期在各级各类学校,特别是在中小学实施德国教育家、近代教育学理论奠基者赫尔巴特提出的训育思想,希冀通过训育的实施收到中小学德育、管理、教学质量全面提高的效果。无可置疑的是,教师是训育实施能否收到实效的关键,在学校教学... 民国时期在各级各类学校,特别是在中小学实施德国教育家、近代教育学理论奠基者赫尔巴特提出的训育思想,希冀通过训育的实施收到中小学德育、管理、教学质量全面提高的效果。无可置疑的是,教师是训育实施能否收到实效的关键,在学校教学、德育、管理各个方面都是极其重要的力量。由于民国训育制度顶层设计都忽略了教师的培训指导,结果导致中小学训育事倍功半。 展开更多

关键词 民国时期训育制度 中小学教师培训 赫尔巴特

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学校心理健康教育教师胜任力培养初探 被引量：36

13

作者 曾玲娟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期977-978,共2页

学校中小学心理健康教育的效果与其教师的胜任力有关。心理健康教育教师胜任力特征可以概括为:职业理念与专业意识、职业人格特质、专业知识与技能等。要提高中小学校心理健康教育教师胜任力,应从胜任力特征分析角度出发,设计相关课程... 学校中小学心理健康教育的效果与其教师的胜任力有关。心理健康教育教师胜任力特征可以概括为:职业理念与专业意识、职业人格特质、专业知识与技能等。要提高中小学校心理健康教育教师胜任力,应从胜任力特征分析角度出发,设计相关课程与活动传授心理健康知识与技能,并将内隐心理健康教育理念及其人格特质融合于其中。 展开更多

关键词 中小学校 心理健康教育 胜任力 人格特质

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中小学教师工资合理性参照系的确定和验证——基于2000—2019年数据

14

作者 曾晓东 《教师发展研究》 2024年第1期45-52,共8页

经过多年的努力,我国中小学教师工资制度已经建立并深深地嵌入各级政府的公共支出管理制度中,保障了教师工资在政府预算中的优先等级。随着教育财政的重点逐渐从教育经费优先增长转向教育经费“可持续”与“支出合理”并重,对中小学教... 经过多年的努力,我国中小学教师工资制度已经建立并深深地嵌入各级政府的公共支出管理制度中,保障了教师工资在政府预算中的优先等级。随着教育财政的重点逐渐从教育经费优先增长转向教育经费“可持续”与“支出合理”并重,对中小学教师工资也在“确保”的同时,提出了有效、合理的要求,然而,教师工资合理有效的标准还缺乏坚实的共识基础。依据OECD的参照指标和我国教育经费的构成特征,初步讨论了教师工资合理性的参照标准,并用2000—2019年的数据进行了验证。结论如下:21世纪前二十年,中小学教师工资总体上超越了人均GDP和城镇单位就业人员,但增长机制还不稳定;不同省份中小学教师工资与当地城镇单位就业人员工资的相对水平差异很大,并且呈现明显的分布惯性;中小学教师工资在教育经费中所占据的份额呈持续上升之势。建议进一步对中小学教师工资增长的动力机制、教育经费支出中的要素结构及中小学教师工资内外部参照标准等相关政策议题进行探讨。 展开更多

关键词 中小学教师工资 教育经费 工资保障制度

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中小学班主任工作满意度调查与反思 被引量：5

15

作者 王金涛 《当代继续教育》 2014年第2期89-92,共4页

调查表明:中小学班主任对"班主任的发展前景和晋级通道"等四项最不满意,对"学生对班主任工作的尊重和认可"等四项最为满意。城乡差异、学历水平、年龄工龄对班主任工作满意度有很大的影响。在所有影响因素中,班主... 调查表明:中小学班主任对"班主任的发展前景和晋级通道"等四项最不满意,对"学生对班主任工作的尊重和认可"等四项最为满意。城乡差异、学历水平、年龄工龄对班主任工作满意度有很大的影响。在所有影响因素中,班主任津贴和班主任工作实际付出不成比例是核心因素。结合调查,对如何提升中小学班主任工作满意度进行了一些思考。 展开更多

关键词 中小学班主任 工作满意度 发展前景 心理健康 福利报酬

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中小学心理健康教师胜任特征模型的建构——以山东省为例 被引量：3

16

作者 王元元 曲振国 +1 位作者 殷融 苑莉 《现代教育科学》 2017年第10期71-77,共7页

通过质化和量化相结合的方式利用文献法、访谈法和问卷法对中小学心理健康教师的胜任特征结构进行了探索。研究发现,中小学心理健康教师的胜任特征包括专业知识与技能、工作投入、学生角度、职业定位、人格魅力、职业认同、自我调控能... 通过质化和量化相结合的方式利用文献法、访谈法和问卷法对中小学心理健康教师的胜任特征结构进行了探索。研究发现,中小学心理健康教师的胜任特征包括专业知识与技能、工作投入、学生角度、职业定位、人格魅力、职业认同、自我调控能力、自我认知等八个维度,具有良好的信效度,符合测量学标准。 展开更多

关键词 中小学心理健康教师 胜任特征 模型建构

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区域联动中小学班主任培训体系构建的实践探索——以宁波市为例

17

作者 陈全英 张飒英 《宁波教育学院学报》 2010年第4期40-43,共4页

宁波市师训中心从基础教育发展的实际出发,构建区域联动中小学班主任培训体系。班主任培训体系由校本培训、骨干培训和"专家型"培训构成。它既有利于促进班主任自主发展,又有利于引领骨干班主任的辐射作用。构建该培训体系,... 宁波市师训中心从基础教育发展的实际出发,构建区域联动中小学班主任培训体系。班主任培训体系由校本培训、骨干培训和"专家型"培训构成。它既有利于促进班主任自主发展,又有利于引领骨干班主任的辐射作用。构建该培训体系,应采取政策先导、典型示范、抓住重点、研训一体、强化管理、倾斜农村等相应策略。 展开更多

关键词 区域联动 中小学班主任培训体系 宁波市

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“五型一体”市州中小学教师发展中心的转型发展研究——以岳阳市为例

18

作者 肖裔 《岳阳职业技术学院学报》 2020年第3期100-103,共4页

中小学教师专业发展支持体系建设对于提高教师教学能力、核心素养、教育质量具有重要意义,其落脚点在中小学教师发展中心的建设。市州中小学教师发展中心的转型发展应在机制体系、职能定位、培训队伍建设、项目实施、教育科研五个方面着... 中小学教师专业发展支持体系建设对于提高教师教学能力、核心素养、教育质量具有重要意义,其落脚点在中小学教师发展中心的建设。市州中小学教师发展中心的转型发展应在机制体系、职能定位、培训队伍建设、项目实施、教育科研五个方面着力,构建"五型一体"中小学教师专业发展支持体系,即"星状型"机制体系、"服务型"核心职能、"引领型"培训队伍、"智能型"项目实施、"反哺型"教育科研的教师专业发展多元综合服务体。 展开更多

关键词 五型一体 市州中小学教师发展中心 转型发展 构建

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中小学校和中小学教师承担的侵权损害赔偿责任——我国未来侵权法应当规定的原则 被引量：3

19

作者 张民安 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期45-62,共18页

中小学校、中小学教师应当就其过失行为引起的损害对遭受损害的中小学生承担侵权损害赔偿责任,即便导致中小学生遭受损害的侵权行为是由中小学生、中小学校教职员工以外的社会公众进入中小学校实施的,中小学校、中小学教师也应当对遭受... 中小学校、中小学教师应当就其过失行为引起的损害对遭受损害的中小学生承担侵权损害赔偿责任,即便导致中小学生遭受损害的侵权行为是由中小学生、中小学校教职员工以外的社会公众进入中小学校实施的,中小学校、中小学教师也应当对遭受损害的中小学生承担侵权损害赔偿责任,只要中小学校、中小学教师在保护其中小学生的人身安全方面存在过失;中小学校、中小学教师承担的此种侵权损害赔偿责任不得在中小学校、中小学教师同实施侵权行为的社会公众之间进行分配并因此让中小学校、中小学教师承担所谓的补充责任。 展开更多

关键词 中小学校 中小学教师 侵权责任 追偿权

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网络直播应用于中小学教师培训的可行性及策略研究 被引量：3

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作者 谢梦霞 《创新创业理论研究与实践》 2019年第12期183-185,共3页

远程网络培训是中小学教师培训的重要手段,其具有不受学习空间、时间限制等优点,在教师培训中扮演着重要的角色。但是在实际操作过程中,远程网络培训作为面授培训的一种补充,存在着教师与学员互动性不足、课程设置与学员需求契合度不高... 远程网络培训是中小学教师培训的重要手段,其具有不受学习空间、时间限制等优点,在教师培训中扮演着重要的角色。但是在实际操作过程中,远程网络培训作为面授培训的一种补充,存在着教师与学员互动性不足、课程设置与学员需求契合度不高、课程延伸性不强等缺点,学员兴趣不高,学习效果一般。网络直播教学作为时下一种新兴的线上教育方式,有着不限制空间、互动性强、容量大的特点,有效弥补了传统远程网络培训的不足,提高了教师培训的效率与效果。该文分析了网络直播培训的方式以及其在教师培训中的优点,最后提出了几点网络直播应用于中小学教师培训中的策略。 展开更多

关键词 中小学教师培训 远程教育 网络直播

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