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联结学习设计与学习分析:教师技术创新教学的突破口——访西班牙巴利亚多利德大学雅尼斯·迪米特里亚迪斯教授
被引量：
14
1
作者
蔡慧英
顾小清
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第1期4-13,共10页
雅尼斯·迪米特里亚迪斯(Yannis Dimitriadis)教授任职西班牙巴利亚多利德大学远程信息技术工程系,兼任信息通讯技术与教学研究中心GSIC/EMIC研究团队负责人,主持和参与了五十多项国际国内科研项目,在教育技术顶级期刊发表了八十多...
雅尼斯·迪米特里亚迪斯(Yannis Dimitriadis)教授任职西班牙巴利亚多利德大学远程信息技术工程系,兼任信息通讯技术与教学研究中心GSIC/EMIC研究团队负责人,主持和参与了五十多项国际国内科研项目,在教育技术顶级期刊发表了八十多篇学术论文,组织了多次学习科学高端国际学术专题研讨会和工作坊。研究方向包括学习设计、计算机支持协作学习、学习分析等。本次访谈着重于介绍学习设计的核心思想,即无论外部学习技术如何变化,“教学法为王”的原则在教育教学情境中的主导地位不能变。因此,人工智能时代的学习技术仍需为创新教学服务。从教师角度看,联结学习设计与学习分析为教师技术创新教学提供了突破口。一方面,学习设计为学习分析提供理论引导,便于教师精准知晓学习者在不同学习活动中的学习情况,另一方面,学习分析为优化学习设计提供基于数据驱动的方法指导,便于教师靶向式更新学习活动设计。践行学习设计与学习分析双向互动的发展路径,需要建立研究者与教师合作设计机制,引导教师参与学习设计;推进隐性设计知识在学习设计中的应用;关注教师探究学习者学习过程。本次访谈对新时代背景下信息技术与教学应用的深度融合提供了新的理念和方法指导。
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关键词
学习科学
学习设计
精心编制理论
学习分析
教师探究
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职称材料
加拿大英属哥伦比亚大学教师教学及其研究能力发展项目
被引量：
5
2
作者
孟繁胜
王芳
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第7期70-83,共14页
经济社会发展和国际竞争对高等教育人才培养提出挑战,高校教师需要强化教学实践及其研究能力。加拿大英属哥伦比亚大学"教学与课程设计能力"项目的实施关注教师教学技能和课程设计能力发展,适于助力高校新教师专业发展;"...
经济社会发展和国际竞争对高等教育人才培养提出挑战,高校教师需要强化教学实践及其研究能力。加拿大英属哥伦比亚大学"教学与课程设计能力"项目的实施关注教师教学技能和课程设计能力发展,适于助力高校新教师专业发展;"高校教师教学证书"项目基于"教学的学术"理念,以建立高校教师学习共同体为目标,通过实施四模块课程鼓励教师从零散教学实践反思迈向系统教学研究,为走过新教师阶段的高校教师提供了专业发展的路径;"教师探究"项目中所使用的"自我研究"方法,为所有高校教师尤其是高校教师教育者提供了具体的基于职场的专业发展方式。这些项目的实施,能促进教师跨专业合作探究、教学和科研相结合、使教师实现内生式发展和为教师提供基于职场的发展方式,对高校教师教学实践及其研究能力发展具有一定参考价值。
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关键词
加拿大
高校教师
专业发展
高校教师教学证书
教学与课程设计能力项目
自我研究
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职称材料
题名
联结学习设计与学习分析:教师技术创新教学的突破口——访西班牙巴利亚多利德大学雅尼斯·迪米特里亚迪斯教授
被引量：
14
1
作者
蔡慧英
顾小清
机构
不详
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第1期4-13,共10页
基金
2017年度教育部人文社会科学研究青年项目“在STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究”(17YJC880001)
文摘
雅尼斯·迪米特里亚迪斯(Yannis Dimitriadis)教授任职西班牙巴利亚多利德大学远程信息技术工程系,兼任信息通讯技术与教学研究中心GSIC/EMIC研究团队负责人,主持和参与了五十多项国际国内科研项目,在教育技术顶级期刊发表了八十多篇学术论文,组织了多次学习科学高端国际学术专题研讨会和工作坊。研究方向包括学习设计、计算机支持协作学习、学习分析等。本次访谈着重于介绍学习设计的核心思想,即无论外部学习技术如何变化,“教学法为王”的原则在教育教学情境中的主导地位不能变。因此,人工智能时代的学习技术仍需为创新教学服务。从教师角度看,联结学习设计与学习分析为教师技术创新教学提供了突破口。一方面,学习设计为学习分析提供理论引导,便于教师精准知晓学习者在不同学习活动中的学习情况,另一方面,学习分析为优化学习设计提供基于数据驱动的方法指导,便于教师靶向式更新学习活动设计。践行学习设计与学习分析双向互动的发展路径,需要建立研究者与教师合作设计机制,引导教师参与学习设计;推进隐性设计知识在学习设计中的应用;关注教师探究学习者学习过程。本次访谈对新时代背景下信息技术与教学应用的深度融合提供了新的理念和方法指导。
关键词
学习科学
学习设计
精心编制理论
学习分析
教师探究
Keywords
learning
science
learning
design
orchestration
learning
analytics
teacher
inquiry
分类号
G424.24 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
加拿大英属哥伦比亚大学教师教学及其研究能力发展项目
被引量：
5
2
作者
孟繁胜
王芳
机构
东北师范大学教育学部
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第7期70-83,共14页
基金
吉林省教育科学"十二五"规划课题"师范学院教育实习中‘大学-学校学习共同体’的运作模式和实践研究方法"(项目批准号:GH150011)
教师教育东北协同中心课题"教师培训模式及其有效性研究"(项目批准号:XTZX20130006)
东北师范大学教师教学发展基金项目"UGS模式教育实习中建立‘大学-学校学习共同体’行动研究"(项目批准号:15B2XZJ002)
文摘
经济社会发展和国际竞争对高等教育人才培养提出挑战,高校教师需要强化教学实践及其研究能力。加拿大英属哥伦比亚大学"教学与课程设计能力"项目的实施关注教师教学技能和课程设计能力发展,适于助力高校新教师专业发展;"高校教师教学证书"项目基于"教学的学术"理念,以建立高校教师学习共同体为目标,通过实施四模块课程鼓励教师从零散教学实践反思迈向系统教学研究,为走过新教师阶段的高校教师提供了专业发展的路径;"教师探究"项目中所使用的"自我研究"方法,为所有高校教师尤其是高校教师教育者提供了具体的基于职场的专业发展方式。这些项目的实施,能促进教师跨专业合作探究、教学和科研相结合、使教师实现内生式发展和为教师提供基于职场的发展方式,对高校教师教学实践及其研究能力发展具有一定参考价值。
关键词
加拿大
高校教师
专业发展
高校教师教学证书
教学与课程设计能力项目
自我研究
Keywords
Canada
university
teacher
s
professional
development
Faculty
Teaching
Certificate
Program,
Instructional
Skills
Workshop
teacher
inquiry
Program
self-study
分类号
G649.712 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
联结学习设计与学习分析:教师技术创新教学的突破口——访西班牙巴利亚多利德大学雅尼斯·迪米特里亚迪斯教授
蔡慧英
顾小清
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
14
下载PDF
职称材料
2
加拿大英属哥伦比亚大学教师教学及其研究能力发展项目
孟繁胜
王芳
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2016
5
下载PDF
职称材料
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