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欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略
被引量：
12
1
作者
杨进
杨雪
谭玉容
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第12期87-94,共8页
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主...
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主要来源于"成就学生";与乡、村教师相比,县、镇教师的职业幸福感偏低;多重不利因素叠加境况致使教师幸福感净值最低;付出—回报失衡与学校支持不够是影响欠发达地区教师幸福感的重要因素。提升欠发达地区乡村教师职业幸福感应采取以下策略:努力使教师建立与新型乡村教育的情感链接;扩大专项补贴,增强乡村教师职业满意感;提升专业公信力,重建乡村教师职业价值感;加强学校支持,点滴累积教师的职业幸福体验。
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关键词
欠发达地区
乡村教师
职业幸福感
新乡村教育
教师获得感
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职称材料
新时代乡村教师社会责任感的内涵、结构与培育
被引量：
6
2
作者
彭桂芳
崔友兴
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第13期41-45,共5页
新时代乡村教师社会责任感是乡村教师与社会的关系在乡村教师价值观念中的体现,是乡村教师主体对社会责任的客观反映和主观体验,具有内隐性、生成性和复杂性的特征。乡村教师社会责任感是由空间、内容和水平构成的三维立体模型,包括空...
新时代乡村教师社会责任感是乡村教师与社会的关系在乡村教师价值观念中的体现,是乡村教师主体对社会责任的客观反映和主观体验,具有内隐性、生成性和复杂性的特征。乡村教师社会责任感是由空间、内容和水平构成的三维立体模型,包括空间维度的个体信念、伦理规范、公共精神,内容维度的乡村政治责任感、经济责任感和文化责任感,以及水平维度的责任认知、责任情感和责任意志。新时代培育和提升乡村教师社会责任感,明晰乡村教师社会责任的边界,在合理的责任担当中生发社会责任感;培育社会责任心,强化乡村教师的社会责任自觉并践履责任行为;增强乡村教师的获得感,让乡村教师在付出与收获的平衡中提高社会责任感;创新发展机制,形成乡村教师社会责任感生成的多维动力。
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关键词
新时代
乡村教师
社会责任感
社会责任边界
责任担当
责任心
社会责任自觉
获得感
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职称材料
论中国传统美术教育“父子相承、师徒相授”模式的得与失
被引量：
3
3
作者
胡佳佳
《洛阳理工学院学报（社会科学版）》
2013年第5期87-89,共3页
中国传统美术教育模式中在师承关系上有"技""艺"之分,并构成了中国古代美术教育的一大特征。侧重精神性追求的美术教育是"艺",它类同于现今的学校教育,例如汉代的鸿都门学和宋代画院;而以实用为主旨的美...
中国传统美术教育模式中在师承关系上有"技""艺"之分,并构成了中国古代美术教育的一大特征。侧重精神性追求的美术教育是"艺",它类同于现今的学校教育,例如汉代的鸿都门学和宋代画院;而以实用为主旨的美术教育是"技",就是只能以父子相传、世代相继的方式进行,成为所谓的"世业"。这两种古代美术教育模式,构成了我国传统美术教育的完整内涵,应证了中国古代美术教育的发展。检视中国传统美术教育的演变轨迹,这种"父子相传、师徒相授"的模式容易形成保守封闭,没有新意和创新的机制,甚至会导致一些特殊技艺的泯灭失传,但其教育模式有利于某些技艺向精细圆熟的方向发展。
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关键词
美术教育
师承关系
得与失
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职称材料
郑板桥画论的美学意义
被引量：
1
4
作者
刘毅青
《惠州大学学报》
2001年第2期67-73,共7页
郑板桥力主创新 ,反对拟古 ,摹古 ,强调气、神在艺术中的呈现 ,突出主体的创造力。他画论的主要美学思想表现为三个方面 :一、崇尚“真气” ,“以造物为师” ;二、求“真意” ,“会心得神” ;三、“胸无成竹” ,得“真趣”。
关键词
真气
真意
真趣
郑板桥
绘画理论
美学意义
审美主体
审美对象
情感
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职称材料
题名
欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略
被引量：
12
1
作者
杨进
杨雪
谭玉容
机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心
南京师范大学教育科学学院
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第12期87-94,共8页
基金
国家社会科学基金教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004)
文摘
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主要来源于"成就学生";与乡、村教师相比,县、镇教师的职业幸福感偏低;多重不利因素叠加境况致使教师幸福感净值最低;付出—回报失衡与学校支持不够是影响欠发达地区教师幸福感的重要因素。提升欠发达地区乡村教师职业幸福感应采取以下策略:努力使教师建立与新型乡村教育的情感链接;扩大专项补贴,增强乡村教师职业满意感;提升专业公信力,重建乡村教师职业价值感;加强学校支持,点滴累积教师的职业幸福体验。
关键词
欠发达地区
乡村教师
职业幸福感
新乡村教育
教师获得感
Keywords
undeveloped
areas
rural
teacher
s
professional
well-being
new
rural
education
teacher
gain
分类号
G525.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时代乡村教师社会责任感的内涵、结构与培育
被引量：
6
2
作者
彭桂芳
崔友兴
机构
海南师范大学初等教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第13期41-45,共5页
基金
国家社会科学基金西部项目“乡村振兴战略下西部民族地区乡村教师社会责任感培育研究”(项目编号:19XMZ057)的研究成果之一。
文摘
新时代乡村教师社会责任感是乡村教师与社会的关系在乡村教师价值观念中的体现,是乡村教师主体对社会责任的客观反映和主观体验,具有内隐性、生成性和复杂性的特征。乡村教师社会责任感是由空间、内容和水平构成的三维立体模型,包括空间维度的个体信念、伦理规范、公共精神,内容维度的乡村政治责任感、经济责任感和文化责任感,以及水平维度的责任认知、责任情感和责任意志。新时代培育和提升乡村教师社会责任感,明晰乡村教师社会责任的边界,在合理的责任担当中生发社会责任感;培育社会责任心,强化乡村教师的社会责任自觉并践履责任行为;增强乡村教师的获得感,让乡村教师在付出与收获的平衡中提高社会责任感;创新发展机制,形成乡村教师社会责任感生成的多维动力。
关键词
新时代
乡村教师
社会责任感
社会责任边界
责任担当
责任心
社会责任自觉
获得感
Keywords
new
era
rural
teacher
sense
of
social
responsibility
boundary
of
social
responsibility
undertaking
responsibility
sense
of
responsibility
self-consciousness
of
social
responsibility
sense
of
gain
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论中国传统美术教育“父子相承、师徒相授”模式的得与失
被引量：
3
3
作者
胡佳佳
机构
洛阳理工学院艺术设计系
出处
《洛阳理工学院学报（社会科学版）》
2013年第5期87-89,共3页
文摘
中国传统美术教育模式中在师承关系上有"技""艺"之分,并构成了中国古代美术教育的一大特征。侧重精神性追求的美术教育是"艺",它类同于现今的学校教育,例如汉代的鸿都门学和宋代画院;而以实用为主旨的美术教育是"技",就是只能以父子相传、世代相继的方式进行,成为所谓的"世业"。这两种古代美术教育模式,构成了我国传统美术教育的完整内涵,应证了中国古代美术教育的发展。检视中国传统美术教育的演变轨迹,这种"父子相传、师徒相授"的模式容易形成保守封闭,没有新意和创新的机制,甚至会导致一些特殊技艺的泯灭失传,但其教育模式有利于某些技艺向精细圆熟的方向发展。
关键词
美术教育
师承关系
得与失
Keywords
art
education
teacher
-student
relationship
gain
and
loss
分类号
J202 [艺术—美术]
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职称材料
题名
郑板桥画论的美学意义
被引量：
1
4
作者
刘毅青
机构
惠州大学师范学院
出处
《惠州大学学报》
2001年第2期67-73,共7页
文摘
郑板桥力主创新 ,反对拟古 ,摹古 ,强调气、神在艺术中的呈现 ,突出主体的创造力。他画论的主要美学思想表现为三个方面 :一、崇尚“真气” ,“以造物为师” ;二、求“真意” ,“会心得神” ;三、“胸无成竹” ,得“真趣”。
关键词
真气
真意
真趣
郑板桥
绘画理论
美学意义
审美主体
审美对象
情感
Keywords
uphold
“real
Qi”“Regard
Nature
as
a
teacher
”
Seek
“real
implication”
“understanding
and
gain
Sheng”
Without
a
wellthought
plan
can
get
“real
taste”.
分类号
J201 [艺术—美术]
J01
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略
杨进
杨雪
谭玉容
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021
12
下载PDF
职称材料
2
新时代乡村教师社会责任感的内涵、结构与培育
彭桂芳
崔友兴
《教育理论与实践》
北大核心
2021
6
下载PDF
职称材料
3
论中国传统美术教育“父子相承、师徒相授”模式的得与失
胡佳佳
《洛阳理工学院学报（社会科学版）》
2013
3
下载PDF
职称材料
4
郑板桥画论的美学意义
刘毅青
《惠州大学学报》
2001
1
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职称材料
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