高等职业教育教师能力建设研究 被引量：2

1

作者 于舒 吴钺 《辽宁高职学报》 2018年第12期59-61,共3页

首先厘清了高职职业教育中教师能力建设的内涵,其次分析了我国高等职业教育发展进程中教师能力建设出现的问题,最后,以问题导向为基础,提出我国高等职业教育教师能力建设的对策:一是提升教师教学技能,二是提高教师实践能力,三是提高教... 首先厘清了高职职业教育中教师能力建设的内涵,其次分析了我国高等职业教育发展进程中教师能力建设出现的问题,最后,以问题导向为基础,提出我国高等职业教育教师能力建设的对策:一是提升教师教学技能,二是提高教师实践能力,三是提高教师学习能力,四是提高高职教育评价能力。 展开更多

关键词 高等职业教育 教师能力建设 教育评价

下载PDF 职称材料

新课改背景下体育教师课程资源开发能力研究

2

作者 乔孟杰 《南昌教育学院学报》 2010年第6期118-118,120,共2页

本文通过文献资料法和比较分析法,从体育课程资源的概念、分类、体育教师课程资源开发能力培养的必要性等方面进行较深入的分析,并在此基础上提出了对体育教师课程资源开发能力培养的建设性对策。

关键词 体育教师 课程资源 能力培养

下载PDF 职称材料

信息化环境下高校教师教育技术能力培养 被引量：46

3

作者 周红春 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第6期139-143,共5页

当前高校教师的教育技术能力相对不足,不但影响了教师专业化的发展,同时也影响了教育现代化的进程。如何快速提升高校教师的教育技术能力,是目前急待解决的问题。文章阐述了高校教师教育技术能力培养的内涵、方法与措施,结合暨南大学教... 当前高校教师的教育技术能力相对不足,不但影响了教师专业化的发展,同时也影响了教育现代化的进程。如何快速提升高校教师的教育技术能力,是目前急待解决的问题。文章阐述了高校教师教育技术能力培养的内涵、方法与措施,结合暨南大学教师教育技术培训实践,从培训目标和内容的重新设置、培训的模式与评价方式的改革、培训的组织等方面进行探讨,并提出建设性的意见和建议。 展开更多

关键词 高校教师 教育技术能力培养 内涵 方法 培训模式

下载PDF 职称材料

全球视野中的教师专业发展与能力建设 被引量：23

4

作者 熊建辉 赵丽 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第1期18-28,共11页

教师作为教育改革的中坚力量,如何适应不断变化的全球化、信息化和学习化之社会环境,是世界各国普遍关注的问题。为此,华东师范大学牵手联合国教科文组织、联合国儿童基金会、国际文凭组织、美国纽约州立大学、澳大利亚亚洲协会等十余... 教师作为教育改革的中坚力量,如何适应不断变化的全球化、信息化和学习化之社会环境,是世界各国普遍关注的问题。为此,华东师范大学牵手联合国教科文组织、联合国儿童基金会、国际文凭组织、美国纽约州立大学、澳大利亚亚洲协会等十余家海内外知名机构于2006年底联合举办了主题为“教师专业发展与全民教育质量”的“第二届国际教师教育论坛”。本文围绕教师教育面临的挑战与应对策略、教师专业标准与全民教育质量、教师能力建设与创新实践、及教师专业发展技术支持系统等会议议题,对论坛进行了综述。本文认为,构建教师专业发展的标准及教师的能力建设是本次国际教师教育论坛的焦点,也是当今世界各国教师教育发展的关注点;尤其在教师专业发展潮流中,制度与政策变革、专业标准研制、教师能力建设、校本实践创新、信息技术支持等已经成为世界范围的关注焦点,其中,教师专业发展质量是核心,教师专业能力建设更是关键之关键。从全球范围来看,可以说,推动教师教育发展、促进教师专业成长,仍然任重道远。 展开更多

关键词 教师专业发展 全民教育质量 教师专业标准 创新实践 能力建设

下载PDF 职称材料

我国幼儿园师资保障质量评估与提升策略 被引量：24

5

作者 吴琼 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期57-66,共10页

本研究以来自全国5省区的100所幼儿园为样本,采用中国学前教育研究会编制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“师资保障”子标准,运用描述性统计分析、多因变量方差分析和多元回归分析等方法,对当前我国幼儿园师资保障... 本研究以来自全国5省区的100所幼儿园为样本,采用中国学前教育研究会编制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“师资保障”子标准,运用描述性统计分析、多因变量方差分析和多元回归分析等方法,对当前我国幼儿园师资保障质量进行评价。结果显示,我国幼儿园师资保障质量总体上不容乐观,其中,工资待遇质量较差,能力建设和师资配备质量一般,只有教师伦理质量较好。不同性质幼儿园的师资配备和能力建设质量差异显著,城乡幼儿园的工资待遇质量差异显著。师资保障质量中的能力建设、教师伦理和工资待遇质量对课程促进质量具有显著影响,其中能力建设质量的影响最大。为了提升幼儿园师资保障质量,应依法保障教师工资待遇,使公办园教师逐步实现同工同酬;在提高师幼比及在场师幼比,优化教师职称结构;应加强教师培训量化管理,保证培训的针对性和实效性;对教师的激励与评价应契合教师需要,为其专业发展提供方向和动力。 展开更多

关键词 师资保障质量 工资待遇 师资结构 能力建设

下载PDF 职称材料

新时代地方高校“双师型”教师团队建设问题与对策 被引量：12

6

作者 治丁铭 关守宁 《职业技术教育》 北大核心 2021年第35期44-47,共4页

地方高校加强"双师型"教师团队建设是高等教育高质量发展的要求,是产业人才培养的需求,是地方高校转型发展的推动,有助于教师形成良好的职业信仰、教师合作交流、发挥团体功能、发挥产教融合作用。针对地方高校"双师型&q... 地方高校加强"双师型"教师团队建设是高等教育高质量发展的要求,是产业人才培养的需求,是地方高校转型发展的推动,有助于教师形成良好的职业信仰、教师合作交流、发挥团体功能、发挥产教融合作用。针对地方高校"双师型"教师团队建设存在观念比较淡薄、参与动力不足、结构有待优化、政策有待完善、企业参与不足等问题,提出地方高校"双师型"教师团队建设的对策:完善保障机制、优化团队结构、强化能力建设、促进双向流动、加强督导评价。 展开更多

关键词 地方高校 “双师型”教师团队 保障机制 能力建设 督导评价

下载PDF 职称材料

赋能乡村教师,促进教育合作--中国—东盟教师专业发展研讨会综述 被引量：3

7

作者 梅秋怡 朱小虎 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期166-171,共6页

为探讨中国与东盟各国乡村教师专业能力建设的经验与模式,促进中国与东盟国家教育交流及合作,联合国教科文组织教师教育中心与中国—东盟中心于2021年11月2日联合举办了"赋能乡村教师--中国—东盟教师专业发展研讨会"。东盟7... 为探讨中国与东盟各国乡村教师专业能力建设的经验与模式,促进中国与东盟国家教育交流及合作,联合国教科文组织教师教育中心与中国—东盟中心于2021年11月2日联合举办了"赋能乡村教师--中国—东盟教师专业发展研讨会"。东盟7国驻华教育使节与中国教育部、上海市教委代表及相关专家参加了会议。与会代表分享了各国在乡村教师发展方面的挑战与经验,一致认为乡村教育面临经济条件、教育资源、师资水平的三重挑战,而乡村教师能力提升是发展乡村教育的关键;中国与东盟国家应增强合作交流,共同促进地区教育发展。 展开更多

关键词 乡村教师 能力建设 中国 东盟

下载PDF 职称材料

非洲援外教师专业相关能力胜任度研究 被引量：2

8

作者 陈晓曦 张媛远 +1 位作者 谭斌 王永生 《天津职业技术师范大学学报》 2014年第2期54-57,共4页

以埃塞-中国职业技术学院这一职业教育援外项目为例,归纳总结了职业教育援外教师应具备的专业相关能力,分析并建立了专业相关能力模型,将埃塞俄比亚目前的职业教育师资认证体系的能力要求与我国现有的"双师型一体化"教师的专... 以埃塞-中国职业技术学院这一职业教育援外项目为例,归纳总结了职业教育援外教师应具备的专业相关能力,分析并建立了专业相关能力模型,将埃塞俄比亚目前的职业教育师资认证体系的能力要求与我国现有的"双师型一体化"教师的专业能力进行了对比。在调研及评测的基础上,分析得出援外教师专业能力整体符合度结果、胜任程度较高和较低的项目及对应的问题,并对援外教师人才建设和能力建设的相关问题进行了探讨。 展开更多

关键词 职业教育对外援助 援外教师 专业能力 胜任度 人才建设 能力建设

下载PDF 职称材料

高职教师教育技术能力提升策略研究 被引量：1

9

作者 黄陆 覃玉林 《大众科技》 2015年第5期155-157,共3页

二十一世纪以来,随着我国高等职业教育事业的快速成长,社会对高职教师的教育技术能力水平提出了更高的要求。教师教育技术能力是衡量高校师资高低的重要标准,是高职教育的核心资源与主导力量,是为社会建设和发展输送高职人才的关键因素... 二十一世纪以来,随着我国高等职业教育事业的快速成长,社会对高职教师的教育技术能力水平提出了更高的要求。教师教育技术能力是衡量高校师资高低的重要标准,是高职教育的核心资源与主导力量,是为社会建设和发展输送高职人才的关键因素。但当代的高职教学实践性环节相对薄弱,部分教师教育技术水平较低,未能完全符合高职人才培养模式的要求。探索如何提升高职教师教学水平,以促进我国高等职业教育完善和发展,对适应高职教育人才培养目标具有重大实践意义。 展开更多

关键词 高职教师 现状分析 能力提升

下载PDF 职称材料

地方院校有效开展中小学教师研修培训的策略研究——以惠州学院为例

10

作者 陈海容 《惠州学院学报》 2021年第3期114-117,共4页

职后教师培训是提升基础教育教师队伍整体水平的重要途径,其培训质量和效果是考评培训单位的重要指标.结合所承接的广东省“强师工程”中小学数学教师培训项目的工作,对地方院校开展中小学教师研修培训进行探索,提出了开展中小学教师培... 职后教师培训是提升基础教育教师队伍整体水平的重要途径,其培训质量和效果是考评培训单位的重要指标.结合所承接的广东省“强师工程”中小学数学教师培训项目的工作,对地方院校开展中小学教师研修培训进行探索,提出了开展中小学教师培训的策略,即加强培训前期需求调研,科学设置培训课程体系,灵活选取培训方式,选聘优质培训师资,完善培训评价方式,精心打造培训项目团队和组建班委团队等,有效地提升了地方院校中小学教师研修效果. 展开更多

关键词 地方院校 中小学教师 教师培训 强师工程

下载PDF 职称材料

新课标背景下音乐教师能力的建构研究

11

作者 许锴 《佳木斯职业学院学报》 2015年第12期257-258,共2页

在素质教育全面实施的今天,音乐教育的地位显得愈来愈重要,音乐教师在学校的音乐教育发展过程中也担当着非常重要的角色,他们的素质和能力对青少年音乐素质的培养起着至关重要的作用。随着我国《义务教育-音乐课程标准》的颁布与实施,... 在素质教育全面实施的今天,音乐教育的地位显得愈来愈重要,音乐教师在学校的音乐教育发展过程中也担当着非常重要的角色,他们的素质和能力对青少年音乐素质的培养起着至关重要的作用。随着我国《义务教育-音乐课程标准》的颁布与实施,它要求音乐教师要在多方面来提高、完善自己,从而适应新课标的要求达到最优的教学目的。本文以国家音乐新课标出台为背景,分析当代音乐教师如何适应新课标的新要求,并从知识体系和复合的综合业务能力两方面来分析教师如何在新课标背景下完成能力的重新建构,使自身可以更好更快地适应新的音乐课程标准。 展开更多

关键词 新课标 素质教育 音乐教师 能力建构

下载PDF 职称材料