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第二语言教育的教师自主性研究 被引量：76
1
作者 黄景 Phil Benson 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第12期33-37,共5页
广域教师教育研究倾向于把教师自主性等同于教师的专业自由。第二语言／外语教育虽然把教师的专业自由视为教师自主性的一个组成部分，但不是最重要的组成部分。本文首先筒述近20几年第二语言教育的学习者自主性和教师自主性研究，从中... 广域教师教育研究倾向于把教师自主性等同于教师的专业自由。第二语言／外语教育虽然把教师的专业自由视为教师自主性的一个组成部分，但不是最重要的组成部分。本文首先筒述近20几年第二语言教育的学习者自主性和教师自主性研究，从中勾画出教师自主性概念的主要发展脉络。接着讨论第二语言教育教师自主性概念发展的三个主要阶段并着重分析教师作用、教师专业化和教师专业自由等三个问题。最后探讨第二语言教育教师自主性研究对开展教师教育实践和研究的启示。 展开更多
关键词 教师自主性 学习者自主性 教师教育 第二语言/外语教育
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国外教师自主研究述评 被引量：45
2
作者 姚计海 钱美华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第9期44-47,共4页
教师自主在各国教育实践中越来越受到关注,它对教师有效完成教育教学工作具有重要意义。文章在探讨了教师自主的含义、相关因素和研究方法的基础上,结合我国教育现状,对国外教师自主研究进行了思考与评价。
关键词 国外 教师 教师自主研究
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自主性外语学习环境下的大学英语教师自主能力调查与研究 被引量：54
3
作者 高吉利 李秀萍 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第4期29-35,共7页
近年来，随着学习者自主研究的不断发展，教师自主逐渐成为二语习得研究领域的一大热点。本文在借鉴国外研究成果的基础上，提出了国内自主性外语学习环境下教师自主应涵盖的内容，并调查分析了国内5所高校116．g,大学英语教师的自主能... 近年来，随着学习者自主研究的不断发展，教师自主逐渐成为二语习得研究领域的一大热点。本文在借鉴国外研究成果的基础上，提出了国内自主性外语学习环境下教师自主应涵盖的内容，并调查分析了国内5所高校116．g,大学英语教师的自主能力。结果表明，国内大学英语教师的自主能力总体不强。在分析其原因的基础上，文章最后提出了相应建议。 展开更多
关键词 教师自主 学习者自主 大学英语教师
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教师自主与学习者自主的相关性研究 被引量：38
4
作者 陈颖 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第4期55-60,共6页
本文采用问卷调查和深度访谈的研究方法，在207名非英语专业学生中就教师自主与学习者自主的相关性进行了实证调查。调查发现：①教师自主教学对学习者自主学习产生全面、积极的影响1．②与学习者进行情感交流的自主教学能力对发展学习... 本文采用问卷调查和深度访谈的研究方法，在207名非英语专业学生中就教师自主与学习者自主的相关性进行了实证调查。调查发现：①教师自主教学对学习者自主学习产生全面、积极的影响1．②与学习者进行情感交流的自主教学能力对发展学习者自主学习能力影响最大。基于以上发现，文章进一步探讨了实现教师自主的途径及相关启示。 展开更多
关键词 教师自主 学习者自主 情感交流
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个体与组织:教师自主性的二重维度 被引量：24
5
作者 苏尚锋 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期1-5,共5页
教师自主性是教师个体人格特征与专业社会化程度的综合表征,它不仅反映了教师个体之间的行为、态度、性情等方面独立性、主动性差异,还是国家教育改革的宏观政策与学校微观政治的具体体现,表现为外部组织环境所规定的教师专业独立活动... 教师自主性是教师个体人格特征与专业社会化程度的综合表征,它不仅反映了教师个体之间的行为、态度、性情等方面独立性、主动性差异,还是国家教育改革的宏观政策与学校微观政治的具体体现,表现为外部组织环境所规定的教师专业独立活动的范围与可能空间。个体维度的教师自主性提升强调内部的自我完善与发展,组织维度的教师自主性发展强调外部的政策杠杆与赋权。二者是相同事物属性的不同观察维度,是事物互相约定的不同侧面,其表现出的不断变化、不断生长的动态特征,是互为因果的双边调整的结果。客观外部结构是教师自主发展的条件,主体内部结构特征是教师专业成长的基本依据,主客结构的交互作用促成教师自主性内外特征的变化。 展开更多
关键词 个体维度 组织维度 教师自主性
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教师自主理论概述 被引量：23
6
作者 蒋菁 徐锦芬 《外语教育》 2004年第1期103-106,112,共5页
本文首先介绍了国内外对教师自主的各种定义,对教师自主的内涵进行了概括;其次,教师自主与学习者自主息息相关,本文从二者的相互关系的角度对教师自主理论做了深入的分析和说明;再次,在参考多方面观点和理论之后,作者就如何发展教师自... 本文首先介绍了国内外对教师自主的各种定义,对教师自主的内涵进行了概括;其次,教师自主与学习者自主息息相关,本文从二者的相互关系的角度对教师自主理论做了深入的分析和说明;再次,在参考多方面观点和理论之后,作者就如何发展教师自主从教师本身和外界因素两方面阐述了自己的观点:文章最后以教师自主的意义作结论。 展开更多
关键词 教师自主 学习者自主
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自主对教师职业幸福感的影响:工作投入的中介作用 被引量：24
7
作者 唐海朋 曹晓君 郭成 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期55-60,共6页
为了考察自主对于教师工作投入和职业幸福感的影响,采用问卷法对707名中小学教师进行调查,通过结构方程模型对数据进行分析,结果发现:(1)教师自主与工作投入和职业幸福感均呈显著相关;(2)工作投入在教师自主与职业幸福感的关系中发挥了... 为了考察自主对于教师工作投入和职业幸福感的影响,采用问卷法对707名中小学教师进行调查,通过结构方程模型对数据进行分析,结果发现:(1)教师自主与工作投入和职业幸福感均呈显著相关;(2)工作投入在教师自主与职业幸福感的关系中发挥了部分中介作用,即教师自主不但直接正向预测职业幸福感,还可以通过工作投入对教师职业幸福感产生间接效应。说明教师的自主水平越高,职业幸福感往往也较高。同时,教师的自主水平越高,工作投入也越多,而工作投入会影响教师的职业幸福感,进而使职业幸福感也得到提高。 展开更多
关键词 教师自主 职业幸福感 工作投入 中介作用
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教师在大学生英语自主学习中的角色——宁波诺丁汉大学与国内另三所高校的对比研究 被引量：23
8
作者 蔡朝辉 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第11期30-35,共6页
在外语教学领域中，人们往往忽视自主学习也是在教师指导下的一种学习方式。因此，分析教师的需求和帮助教师及时调整其在自主学习中的角色就显得尤为必要了。本文作者选取了国内三所与宁波诺丁汉大学水平相当的高校进行了对比研究，通... 在外语教学领域中，人们往往忽视自主学习也是在教师指导下的一种学习方式。因此，分析教师的需求和帮助教师及时调整其在自主学习中的角色就显得尤为必要了。本文作者选取了国内三所与宁波诺丁汉大学水平相当的高校进行了对比研究，通过发放问卷和访谈的方式对教师在自主学习中的情况进行了较为全面的了解，并通过定量和定性的研究方法，比较分析了在两种不同的环境下教师在学生的自主学习过程中扮演着怎样不同的角色，探讨了导致教师角色不同的原因，并就如何充分发挥教师在自主学习中的作用提出了一些建议。 展开更多
关键词 自主学习 教师角色 教师自主
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教师自主支持:西方的研究及其启示 被引量：22
9
作者 韩建涛 葛明贵 邹长华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期49-54,共6页
教师的自主支持即教师支持学生的自主性。西方对教师自主支持的研究已有30年的历史,主要集中于教师自主支持的内涵、影响因素与测量,以及积极功效与作用机制三个方面。随着时间的推移和近年来西方积极心理学运动的开展,各方面研究不断... 教师的自主支持即教师支持学生的自主性。西方对教师自主支持的研究已有30年的历史,主要集中于教师自主支持的内涵、影响因素与测量,以及积极功效与作用机制三个方面。随着时间的推移和近年来西方积极心理学运动的开展,各方面研究不断地深入和细化,得出了一些重要的结论。其系列研究成果对我国的教育教学和自立研究的开展也有重要的参考价值。 展开更多
关键词 教师 自主支持 自我决定理论 自立
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法国的大学治理:在“大学自治”与“教师自治”之间 被引量：20
10
作者 陈天昊 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期36-46,共11页
法国于1968年开启"大学自治"运动,立法者以新公共管理理念为指导,逐步充实"大学"的法律人格,努力实现大学在组织和管理上的自治。在内部治理体系中,这具体表现为"大学校长"与"行政委员会"之地... 法国于1968年开启"大学自治"运动,立法者以新公共管理理念为指导,逐步充实"大学"的法律人格,努力实现大学在组织和管理上的自治。在内部治理体系中,这具体表现为"大学校长"与"行政委员会"之地位的提升,以确保"大学校长"对大学的全面领导,从而有效贯彻大学的发展规划。2007年的改革进一步强化了大学内部的行政权,同时,这也对大学教师所传统享有的"自治权"构成了威胁,引发了法律纠纷。宪法委员会及最高行政法院借此介入其中,重新确立了对大学教师之独立与自治的保障,这也驱动法国立法者在2013年再次开启了教育体制改革,以重新寻求"大学自治"与"教师自治"的平衡。 展开更多
关键词 大学自治 教师自治 法国行政法 大学治理
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大学英语教师自主教学体系的建构与实践 被引量：18
11
作者 刘红 高志英 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期79-86,共8页
对学习者自主学习的关注和探讨已成为我国大学英语教学研究中的一个热点,而学习者的自主性发展在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。从以教师为中心、依赖教参和现成的电子教案的教学模式转变成以学生为中心的自主教学体系,教师应... 对学习者自主学习的关注和探讨已成为我国大学英语教学研究中的一个热点,而学习者的自主性发展在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。从以教师为中心、依赖教参和现成的电子教案的教学模式转变成以学生为中心的自主教学体系,教师应该赋权与学习者,课前自主备课,课上营造师生、生生的良性互动,课下进行教学反思和形成性评估。教师身体力行,能更加有效地帮助学习者走上一条受益终身的自主学习之路。本文是笔者进行自主教学实践的研究成果,具有一定的现实意义。 展开更多
关键词 学习者自主 教师自主 自主教学 建构
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外语教师自主教学实证研究 被引量：19
12
作者 安琦 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第4期49-54,共6页
从20世纪末到现在，教师自主教学研究经历了十几年的研究历程，其研究内容主要涵盖教师自主教学定义、学生自主学习中教师的作用及教师职业发展等三个方面。本文基于我国外语教学的实际情况，采用定性的研究方法，以访谈的形式进行了教... 从20世纪末到现在，教师自主教学研究经历了十几年的研究历程，其研究内容主要涵盖教师自主教学定义、学生自主学习中教师的作用及教师职业发展等三个方面。本文基于我国外语教学的实际情况，采用定性的研究方法，以访谈的形式进行了教师自主教学实证研究，进而在深入分析探讨研究结果的基础上，界定了教师自主教学概念，同时指出教师自主教学研究中的不足和有待进一步研究的问题，以期有助于提高教师的自主教学能力，从而利于培养学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 教师自主教学 教师角色 教师职业发展
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教师自主对教师心理健康的影响:领悟社会支持的调节作用 被引量：19
13
作者 郭成 杨玉洁 +1 位作者 李振兴 刘衍玲 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2017年第6期141-147,共7页
为了探讨教师自主与教师心理健康之间的关系,以及领悟社会支持对这一关系的影响,采用教师自主问卷、领悟社会支持量表和SCL-90量表对1 251名中小学教师进行调查.结果表明:(1)中小学教师自主总体发展水平较高,但各维度发展不均衡;中小学... 为了探讨教师自主与教师心理健康之间的关系,以及领悟社会支持对这一关系的影响,采用教师自主问卷、领悟社会支持量表和SCL-90量表对1 251名中小学教师进行调查.结果表明:(1)中小学教师自主总体发展水平较高,但各维度发展不均衡;中小学教师领悟社会支持水平较高,在性别和学段上的差异具有统计学意义;中小学教师心理健康总分显著高于全国常模,其心理健康状况不容乐观.(2)教师自主能正向预测其心理健康水平,即自主水平越高,其心理健康状况越好;(3)领悟社会支持在教师自主与心理健康之间起调节作用,随着领悟社会支持水平的提高,低自主对教师心理健康的影响逐渐减弱. 展开更多
关键词 教师自主 心理健康 领悟社会支持 调节作用
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大数据时代大学英语教师自主发展研究 被引量：19
14
作者 沈红伟 姜海霞 《长春大学学报》 2015年第2期96-99,共4页
大数据时代的到来,给传统英语教学带来了巨大的冲击,已渗透到英语教学的核心环节,教师教学的方式及学生获取知识的途径都在悄然发生变化。大学英语教师如何面对信息技术带来的机遇和挑战,寻求自主发展,创新教学模式,转变教育教学观念,... 大数据时代的到来,给传统英语教学带来了巨大的冲击,已渗透到英语教学的核心环节,教师教学的方式及学生获取知识的途径都在悄然发生变化。大学英语教师如何面对信息技术带来的机遇和挑战,寻求自主发展,创新教学模式,转变教育教学观念,融合传统优势与信息技术,激发学生学习的自主性,提升教学质量,成为不可回避且急需探讨的问题。 展开更多
关键词 大数据时代 教师自主 英语学习
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幼儿园教师赋权增能发展现状与影响因素 被引量：18
15
作者 郑楚楚 姜勇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期62-73,共12页
教师赋权增能是推进教育改革、促进教育质量提升的关键。对我国1101名幼儿园教师赋权增能现状的调查显示,当前我国幼儿园教师赋权增能呈现出如下特征:总体接近中上水平,但各维度发展不均衡,教师普遍拥有较高的自我效能感,但在实践中缺... 教师赋权增能是推进教育改革、促进教育质量提升的关键。对我国1101名幼儿园教师赋权增能现状的调查显示,当前我国幼儿园教师赋权增能呈现出如下特征:总体接近中上水平,但各维度发展不均衡,教师普遍拥有较高的自我效能感,但在实践中缺乏决策参与权和专业自主权;地域差异显著,东部幼儿园教师在专业成长、自我效能感及影响力维度上得分高于中西部幼儿园教师,但在决策制定、自主权维度上得分较低,呈现"无权有能"的状态,中部幼儿园教师在自主权维度、西部幼儿园教师在决策制定维度上得分较高,但在地位、自我效能、专业发展和影响力维度上得分较低,呈现"有权无能"的状态,东北部幼儿园教师整体得分较高,表现为"有权有能"。独立样本t检验和方差分析发现,幼儿园教师赋权增能得分受教师性别、年龄、城乡、园所性质及园所规模等因素的显著影响,其中男教师在地位维度上得分显著高于女教师;教师年龄越长,赋权增能总分越高;乡村幼儿园教师整体得分高于城市幼儿园教师;教办园教师在多个维度上的得分显著低于集体园和民办园;园所规模在4～6个班级时,教师得分最高,此后得分随园所规模的扩大而逐渐降低。应结合这些区域发展特征和突出问题,实现幼儿园教师赋权增能的均衡发展,为此应转变权力观念,更好地发挥教育行政部门的服务、引领、支持职能;应营造幼儿园和谐氛围,构建平等协商的教师共同体,并控制园所规模,实现民主决策和教师专业发展。 展开更多
关键词 幼儿园教师 赋权增能 专业自主权 领导力
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中小学教师教学自主权量表的修订 被引量：14
16
作者 姚计海 申继亮 《应用心理学》 CSSCI 2007年第4期329-333,共5页
研究选取1222名中小学教师,针对Pearson和Hall(1993)编制的教学自主权量表进行修订。通过验证性因素分析,发现修订后的量表与原量表结构一致,包括课程自主和一般教学自主两个因素。修订后的量表具有良好的信度和效度指标,是一个有价值... 研究选取1222名中小学教师,针对Pearson和Hall(1993)编制的教学自主权量表进行修订。通过验证性因素分析,发现修订后的量表与原量表结构一致,包括课程自主和一般教学自主两个因素。修订后的量表具有良好的信度和效度指标,是一个有价值的测量教学自主权的研究工具。 展开更多
关键词 教师 自主权 量表
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大学英语教师的自主性专业发展 被引量：17
17
作者 徐锦芬 《山东外语教学》 2020年第4期19-26,共8页
大学英语教师的专业素质是全面提高大学英语教学质量的关键。本文提出了大学英语教师自主性专业发展的理念。作者首先全面深入分析了我国大学英语教师专业素质的现状,然后论述了教师专业发展与教师自主的内涵,以及在专业发展过程中教师... 大学英语教师的专业素质是全面提高大学英语教学质量的关键。本文提出了大学英语教师自主性专业发展的理念。作者首先全面深入分析了我国大学英语教师专业素质的现状,然后论述了教师专业发展与教师自主的内涵,以及在专业发展过程中教师自主性的重要作用,最后描述了教师自主性专业发展需具备的四种能力,即职业规划能力、自主学习各类理论知识的能力、主动反思的能力和教学研究能力。 展开更多
关键词 大学英语教师 教师自主 专业发展
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对外语教学视域中教师自主概念的审视与再界定 被引量：16
18
作者 李四清 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期37-42,共6页
外语教学需要新的途径,教师自主关注教师的主体性和创新性,已然成为外语教学中一个新的方向。文章首先梳理了外语教学视域中教师自主的构念、定义和维度,对现有概念研究的贡献及问题进行了评述。本研究认为教师自主需要区分课程自主与... 外语教学需要新的途径,教师自主关注教师的主体性和创新性,已然成为外语教学中一个新的方向。文章首先梳理了外语教学视域中教师自主的构念、定义和维度,对现有概念研究的贡献及问题进行了评述。本研究认为教师自主需要区分课程自主与教学自主;教学自主与教师内在的能力和知识有关,是教师可实现的自主。文章据此对该理念下的教师自主进行了探索性界定。 展开更多
关键词 外语教师自主 外语教学自主 外语教师
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高校外语教师知识结构与教学自主的关系探究 被引量：13
19
作者 李四清 陈坚林 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期88-96,共9页
本研究尝试从教师的知识结构视角解释教学自主,并探究两者之间的关系。笔者选取五位教师作为研究个案,通过访谈获得个案教师的知识结构,从课堂教学途径观察他们的知识表现,亦即自主性教学表现;然后对两种途径的知识进行比较分析。研究... 本研究尝试从教师的知识结构视角解释教学自主,并探究两者之间的关系。笔者选取五位教师作为研究个案,通过访谈获得个案教师的知识结构,从课堂教学途径观察他们的知识表现,亦即自主性教学表现;然后对两种途径的知识进行比较分析。研究发现个案教师的知识结构与知识表现之间存在较高的一致性,教师内在的知识结构外化为教师的自主性教学。研究认为外语教师的知识结构是影响其教学自主的重要因素,从知识结构探究教师的教学自主是一个可行的途径。 展开更多
关键词 教师自主 教学自主 外语教学 外语教师知识结构
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大学英语教师自主性差异研究——以新手教师与熟手教师为例 被引量：13
20
作者 吴书芳 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期70-73,共4页
本文以中国大学英语教学改革为背景,旨在探索新手与熟手教师自主水平,通过差异对比反映中国教师自主的现状,并据此提出促进教师自主发展的可行性策略,以促进不同阶段教师在专业发展中自主能力的培养,为教师教育和发展提供参考。
关键词 新手教师 熟手教师 教师自主 对比研究
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