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网络环境下英语视听说任务型教学研究——英语视听说国家精品课程建设例析 被引量：74
1
作者 邓杰 邓颖玲 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期45-49,共5页
本文以英语视听说国家精品课程为实例,研究如何在网络环境下实施视听说任务型教学,强调通过软件系统的优化和教学资源的信息化来改善教与学网络环境,提倡以任务型语言教学为理论基础的多种语言教学与学习理论的有机结合,力求通过转变学... 本文以英语视听说国家精品课程为实例,研究如何在网络环境下实施视听说任务型教学,强调通过软件系统的优化和教学资源的信息化来改善教与学网络环境,提倡以任务型语言教学为理论基础的多种语言教学与学习理论的有机结合,力求通过转变学习观念、改善学习方法、培养信息技术、发扬协作精神、发展自主与终身学习能力来培养创新型外语人才。 展开更多
关键词 网络环境 任务型语言教学 英语视听说
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“产出导向法”与“任务型教学法”比较:理念、假设与流程 被引量：77
2
作者 邓海龙 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期55-59,共5页
本文从教学理念、假设和流程三个方向对任务型教学法与产出导向法进行了比较。研究发现,两种方法在教学理念上都重视"全人教育"和"在做中学",但采用了"学生中心"或"学习中心"两个不同主张;在... 本文从教学理念、假设和流程三个方向对任务型教学法与产出导向法进行了比较。研究发现,两种方法在教学理念上都重视"全人教育"和"在做中学",但采用了"学生中心"或"学习中心"两个不同主张;在教学假设上都对"输出"和"输入"给予特别关注,但表现出"重用轻学"或"学用一体"的差异;在教学流程上,都以语言运用作为教学活动的基础,但存在"评学分离"或"以评为学"的分别。基于对比,本文指出,相比任务型教学法,产出导向法具有三大优势。 展开更多
关键词 产出导向法 任务型教学法 理念 假设 流程
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产出导向法与任务教学法的异同评述 被引量：69
3
作者 文秋芳 毕争 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期41-46,共6页
“产出导向法”问世之后,国内外学者提得最多的问题是它与任务教学法有何差别.本文首先讨论Mike Long(2015)提出的大写的TBLT和小写的tblt的区别,然后从教学对象和教学目标上对产出导向法与TBLT的本质差异进行解析,最后从教学单位、教... “产出导向法”问世之后,国内外学者提得最多的问题是它与任务教学法有何差别.本文首先讨论Mike Long(2015)提出的大写的TBLT和小写的tblt的区别,然后从教学对象和教学目标上对产出导向法与TBLT的本质差异进行解析,最后从教学单位、教学大纲与教学材料,以及教学实施三个方面系统比较产出导向法与tblt的异同. 展开更多
关键词 产出导向法 任务教学法 教学法
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“产出导向法”与“任务型教学法”比较:英语专业精读课单元教学设计案例 被引量：51
4
作者 唐美华 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期65-69,共5页
本文系统比较了"产出导向法"和"任务型教学法"指导下的英语专业精读课单元教学设计,旨在找出两种教学法在教学流程上的异同。通过比较,笔者认为"产出导向法"更能有效激发学生内生动力、促进产出任务完成... 本文系统比较了"产出导向法"和"任务型教学法"指导下的英语专业精读课单元教学设计,旨在找出两种教学法在教学流程上的异同。通过比较,笔者认为"产出导向法"更能有效激发学生内生动力、促进产出任务完成、增强学生的获得感,更契合我国外语教学实际。最后笔者建议将"产出导向法"应用于我国英语专业教学。 展开更多
关键词 产出导向法 任务型教学法 英语专业 精读教学设计
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任务型教学的形成、引进、探索和趋势 被引量：42
5
作者 李广凤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期108-116,共9页
任务型教学在国外有着特定的形成背景及其过程。1997年,任务型教学被引进到中国后,研究者既关注任务型教学在中国的实践应用探索,又着力于任务型教学本土模式的构建,研究成果持续和快速增加,研究主题和领域不断拓宽,实践探索和理论探索... 任务型教学在国外有着特定的形成背景及其过程。1997年,任务型教学被引进到中国后,研究者既关注任务型教学在中国的实践应用探索,又着力于任务型教学本土模式的构建,研究成果持续和快速增加,研究主题和领域不断拓宽,实践探索和理论探索并重,具体在任务型教学的内涵、理论基础、教学原则、实践应用、信息技术与任务型教学融合、本土化等方面的探索取得了相应进展。任务型教学在中国的发展趋势主要表现在以下四方面:系统介绍和研究国外任务型教学;不断提升任务型教学的本土化水平;促进任务型教学理论和实践的有效结合;强化任务型教学的跨学科研究。 展开更多
关键词 任务型教学 形成 引进 探索 趋势
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新形势下对外汉语语法教学研究 被引量：33
6
作者 李晓琪 章欣 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第1期77-87,共11页
随着中国经济的持续快速增长,"汉语热"已成为全球语言交际系统中的一个普遍现象。随着汉语国际推广事业的不断发展,汉语第二语言教学不断吸收新的教学方法。面对新的形势,对外汉语语法教学的地位怎样?语法教学的特点如何?语... 随着中国经济的持续快速增长,"汉语热"已成为全球语言交际系统中的一个普遍现象。随着汉语国际推广事业的不断发展,汉语第二语言教学不断吸收新的教学方法。面对新的形势,对外汉语语法教学的地位怎样?语法教学的特点如何?语法教学应该采用什么样的方法?对这些问题的讨论,将有助于我们对新形势的对外汉语语法教学研究有一个整体的新认识。 展开更多
关键词 汉语国际推广 任务教学法 语法教学
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任务型英语教学法浅析 被引量：35
7
作者 郝惠珍 张亚蜀 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第5期109-112,共4页
任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展。它主张语言教学要面向全体学生,注重人人参与,使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,鼓励学生通过做事来学... 任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展。它主张语言教学要面向全体学生,注重人人参与,使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,鼓励学生通过做事来学习语言、掌握语言。它体现了现代英语教学的新思想、新观念,为中国英语教学开拓了一条新思路。 展开更多
关键词 任务型教学法 英语教学 任务设计
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任务型语言教学与《大学体验英语高级教程》 被引量：24
8
作者 黄建滨 王海啸 《中国外语》 CSSCI 2008年第3期66-70,共5页
《大学体验英语高级教程》是一套基于任务型语言教学法而设计的大学英语教材。它是国内外语教学界第一套真正意义上的全面采用任务型语言教学模式的英语教材。本文将在探讨任务型语言教学模式的基础上,介绍《大学体验英语高级教程》的... 《大学体验英语高级教程》是一套基于任务型语言教学法而设计的大学英语教材。它是国内外语教学界第一套真正意义上的全面采用任务型语言教学模式的英语教材。本文将在探讨任务型语言教学模式的基础上,介绍《大学体验英语高级教程》的编写原则、结构及在大学英语课堂教学中的使用方法。 展开更多
关键词 任务型语言教学 任务 大学英语 体验英语 英语教材
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英语教学中的任务设计 被引量：19
9
作者 罗少茜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第3期48-53,共6页
外语教学中任务的主要作用是促进学习者的语言发展，培养语言的运用能力。不仅如此，任务还有助于实现课程目标中有关增进学习情感、学习态度等方面的要求，可以树立学生的自信心，激发他们的学习动机，培养学习策略、沟通策略、批判性... 外语教学中任务的主要作用是促进学习者的语言发展，培养语言的运用能力。不仅如此，任务还有助于实现课程目标中有关增进学习情感、学习态度等方面的要求，可以树立学生的自信心，激发他们的学习动机，培养学习策略、沟通策略、批判性思维及创造性，锻炼学生跨文化沟通的意识与能力。而要达到这些目标，就需要从不同的角度考虑教学和评价任务的设计，比如：教学目的，认知策略，学习者和任务设计者（设计过程）。 展开更多
关键词 教学评价 任务型语言教学 任务设计
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任务结构与准备条件对学习者口语产出的影响 被引量：20
10
作者 徐宏亮 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期45-49,共5页
为考察准备条件对结构性和非结构性口语任务的语言产出的影响,本研究对32名英语专业本科二年级学生的口语输出进行了定量准实验研究。结果显示:1)在完成非结构性任务时,有无准备时间对学生口语输出的准确度和流利度没有影响,但有准备时... 为考察准备条件对结构性和非结构性口语任务的语言产出的影响,本研究对32名英语专业本科二年级学生的口语输出进行了定量准实验研究。结果显示:1)在完成非结构性任务时,有无准备时间对学生口语输出的准确度和流利度没有影响,但有准备时间能够使输出语言更加复杂;2)在有准备时间条件下,任务结构特征对学生口语准确度和复杂度没有影响,但对流利度的提高有促进作用。由此可见,从二语习得的角度设计任务有助于进一步认识不同准备时间与口语产出的流利度、准确度和复杂度之间的复杂关系。 展开更多
关键词 任务型教学 准备条件 任务结构 流利度 准确度 复杂度
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语言能力和国际第二语言教学Can do理念 被引量：16
11
作者 刘壮 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2009年第1期115-123,共9页
本文提出,国际上一向关注什么是语言能力和第二语言教学怎样在有限的时间内有效地培养语言能力。缘此,本文概括了语言能力概念的发展和语言行为潜势概念,重点讨论了交际语言能力即CLA和Can do对第二语言教学的意义,并探讨了Can do教学... 本文提出,国际上一向关注什么是语言能力和第二语言教学怎样在有限的时间内有效地培养语言能力。缘此,本文概括了语言能力概念的发展和语言行为潜势概念,重点讨论了交际语言能力即CLA和Can do对第二语言教学的意义,并探讨了Can do教学理念与当今世界第二语言主流教学法。 展开更多
关键词 语言能力 语言行为潜势 CAN do教学理念 任务式教学法
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我国小学英语任务型语言教学研究的十年回顾与思考 被引量：20
12
作者 丁天华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第10期81-88,共8页
随着基础教育课程改革的不断推进，任务型语言教学已成为我国小学英语教学研究的热点之一。分析十年来（2001—2010年）国内学术期刊上刊登的有关小学英语任务型教学研究的论文，可发现，目前我国小学英语任务型教学研究存在理论研究相... 随着基础教育课程改革的不断推进，任务型语言教学已成为我国小学英语教学研究的热点之一。分析十年来（2001—2010年）国内学术期刊上刊登的有关小学英语任务型教学研究的论文，可发现，目前我国小学英语任务型教学研究存在理论研究相对薄弱、任务型语言教学实施过程的研究不够全面、实证研究的比例偏低的现象。英语教学专家、英语教学研究者和一线教师应积极参与到小学英语任务型语言教学的理论研究与实证研究中，根据我国的小学英语教学实际，探索出具有中国特色的小学英语任务型语言教学模式。 展开更多
关键词 小学英语 任务型语言教学 回顾 思考
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任务型教学在剑桥商务英语课程中的应用 被引量：18
13
作者 段春艳 《番禺职业技术学院学报》 2005年第4期55-58,共4页
任务型教学是交际式语言教学的方法之一,它有着丰富的理论依据,在剑桥商务英语课程中的应用具有可行性。其运用要注意的问题有:处理好与其他教学法的关系,用课外活动补充课堂教学,采用丰富多样的学习材料辅助教学。
关键词 任务型教学 剑桥商务英语 应用
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高校英语教师对任务型教学的理解与实施探究 被引量：18
14
作者 谢元花 陈秋丽 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2019年第2期267-279,共13页
本研究考察了高校英语教师对任务型教学理念的理解和课堂实施情况。通过对163位教师的问卷调查和22学时的课堂录音的定量和定性分析发现,高校英语教师对任务型教学原则的理解与实施之间存在差异。具体表现为:1)普遍认同任务型教学的交... 本研究考察了高校英语教师对任务型教学理念的理解和课堂实施情况。通过对163位教师的问卷调查和22学时的课堂录音的定量和定性分析发现,高校英语教师对任务型教学原则的理解与实施之间存在差异。具体表现为:1)普遍认同任务型教学的交际原则;2)相比理念上的熟悉与认同,关于任务型教学的关键概念及操作方式的知识稍显欠缺;3)普遍有兴趣实施任务型教学;4)教学理念的理解与教学实践有脱节现象。这些发现对外语教学有启示作用。 展开更多
关键词 任务型教学 任务的概念 教学理念的理解 课堂实施 高校教师
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对外汉语教学中的语气副词教学研究 被引量：5
15
作者 齐春红 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2006年第3期8-13,共6页
在对外汉语教学中，语气副词的教学始终是一个难点，单纯的词语释义常常导致学生在使用上出现各种偏误。从语言类型学的分析角度看，语气副词的分布具有位置灵活的共性。在功能上，语气副词具有突出信息焦点，指明预设和篇章衔接等作用... 在对外汉语教学中，语气副词的教学始终是一个难点，单纯的词语释义常常导致学生在使用上出现各种偏误。从语言类型学的分析角度看，语气副词的分布具有位置灵活的共性。在功能上，语气副词具有突出信息焦点，指明预设和篇章衔接等作用。针对学生使用语气副词的偏误，教师讲解应注重四个切入点：预设、焦点、语用环境和篇章衔接。在导入和操练上，用任务型教学法的理念作指导，会取得良好效果。 展开更多
关键词 语气副词 预设 焦点 语境 任务型教学法
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任务教学法研究30年:回顾与启示 被引量：16
16
作者 马拯 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2017年第1期67-71,共5页
近年来,中国学生外语高分低能的现象引起广泛关注,学生外语知识和外语能力如何有效融合成了亟待解决的问题。任务教学法是在国外受到关注最多的语言教学流派,在众多教学项目中成效显著,影响深远。鉴于此,本文将综述任务教学法30年来的... 近年来,中国学生外语高分低能的现象引起广泛关注,学生外语知识和外语能力如何有效融合成了亟待解决的问题。任务教学法是在国外受到关注最多的语言教学流派,在众多教学项目中成效显著,影响深远。鉴于此,本文将综述任务教学法30年来的理论和实践研究,并重点介绍国外最新的研究动向,包括任务特征对二语习得的影响、任务评估和任务能力的迁移、教师的培养等,分析其具体研究内容和方法,以期为国内的语言教学和研究提供理论及教学启示。 展开更多
关键词 任务 任务教学法 任务特征
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例析任务型教学法在英语教学中的应用 被引量：12
17
作者 齐小健 《保定师范专科学校学报》 2003年第3期103-104,共2页
简述了任务型教学法的理论基础和步骤,并通过个案分析了运用任务型教学法的优势和应注意的问题。
关键词 英语教学 任务型教学法 教学模式 教学方法 语言能力 素质教育
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任务教学法在大学英语阅读教学中的运用 被引量：14
18
作者 韦建辉 《高教论坛》 2003年第5期89-91,共3页
提高阅读能力是我国大学英语教学的主要目的。学生只有具有较强的阅读能力,才能以英语为工具获得所需的专业信息。如何进行有效的阅读教学,使学生"具有较强的阅读能力"一直是广大师生普遍关注的问题。本文试图从任务教学法的... 提高阅读能力是我国大学英语教学的主要目的。学生只有具有较强的阅读能力,才能以英语为工具获得所需的专业信息。如何进行有效的阅读教学,使学生"具有较强的阅读能力"一直是广大师生普遍关注的问题。本文试图从任务教学法的理论着手,探讨如何搞好阅读前的准备阶段、阅读阶段和读后阶段这些教学环节。 展开更多
关键词 任务教学法 大学英语 阅读教学 阅读能力 教学模式
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任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践 被引量：16
19
作者 李婷英 《科技信息》 2010年第27期12-13,16,共3页
任务型教学法旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力。从对比任务型教学法和传统方式的授课效果可以看出,高职英... 任务型教学法旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力。从对比任务型教学法和传统方式的授课效果可以看出,高职英语教学中实施任务型教学法有其积极意义,当然其具体实施策略需从多方面进行研究并需从实践中检验策略的有效性。 展开更多
关键词 任务型教学法 高职英语 阅读 研究 实践
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初中任务型英语教材使用情况的调查与分析 被引量：15
20
作者 罗少茜 徐鑫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第3期69-74,共6页
随着国家英语课程标准的实施，我国英语教学界，尤其是中小学英语教学，开始任务型语言教学的推广和研究。然而，任务型语言教学在我国的推广存在什么问题、任务型教材使用情况如何，还没有系统的研究。本研究①通过对两个地区的中学教... 随着国家英语课程标准的实施，我国英语教学界，尤其是中小学英语教学，开始任务型语言教学的推广和研究。然而，任务型语言教学在我国的推广存在什么问题、任务型教材使用情况如何，还没有系统的研究。本研究①通过对两个地区的中学教师和学生的访谈，调查任务型语言教学实施及任务型教材使用的情况并对调查结果进行分析。对访谈资料进行处理和归类所使用的工具是质性分析软件Nviv08．0。研究分析发现任务型语言教学的推广及教材使用有效性存在许多问题；引起问题的原因多种多样，如地理位置、经济条件、教育资源、课程标准及教材内容等。本研究提出了一些如何改进任务型教学教材，使之更适合中国学习者的建议。 展开更多
关键词 任务型教学 教材使用 教育资源 课程 质性分析 Nvivo8.0
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